2022填未知加数教案.docx

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1、2022填未知加数教案填未知加数教案 作为一位杰出的教职工，时常会须要打算好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的填未知加数教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 填未知加数教案1教学目标1理解加法算式中未知数的意义。会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。2初步培育学生的逆向思维、求异思维和解决实际问题的实力及语言表达实力。3体验数学与生活的联系，激发他们的学习爱好。教学重点：理解加法算式中未知数的意义。正确填写加法算式中的未知加数。教学难点：正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义教具、学具打算：口算卡、

2、多媒体课件或挂图、嬉戏卡片。教学过程一、复习导入1.口算练习。10以内的加减法 （开火车）2.说出下列各数的组成。9 10 8 7 102 （ ） （ ）4 5 （ ）（ ）3 7 （ ）3.猜一猜：师：有一本作业不当心弄脏了（出示题目：4+ =10），你能猜出这道算式弄脏的地方应当是什么数吗？学生依据已有的学问阅历会答出： 6。师：你是怎么想出来的？生可能答出：4加6等于10。4和6组成10。10可以分成4和6。10减4等于6。师：你们能够用学过的学问帮助自己解决实际问题，说明你们能够敏捷的运用这些学问了。今日我们就须要这些旧学问来帮忙。二、探究新知：1教学70页铅笔图（出示钢笔图）师：看图

3、提取数学信息。生：盒子里有7支铅笔。师：看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生发觉隐含信息）师：盒子里已经放了几支？生：7支。 （师板书：7）师：再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？ （板书加号和括号）也就是7加几等于10呢？7+（ ）=10师：你们看，这个算式和以前我们学的一样吗？生找出不同之处。师揭示：我们把算式里不知道的数叫“未知数”，用小括号来表示（老师教写小括号），你会读这个算式吗？学生试读：7加几等于10？全班齐读。师：7加几等于10呢？生：7加3等于10。师：你是怎样想的？生：我是看图知道的，有三个空着，所以是3只。想组成，10可以分成7和3，所

4、以是3支。用加法想，7+3=10，所以是3支。用减法想，10-7=3，所以是3支。师：你们能用我们学过的学问解决了问题，老师真为你们傲慢！我们在学习中就是要用旧学问帮助学习新学问。这节课，我们就学习“填加法算式中的未知数”。（出示课题）2.教学旗子图。出示：旗子图老师读题目要求，学生读算式。生：先说说图意，再动笔做一做。汇报沟通。师：假如不看图，怎么想6加几等于8？生：想组成；想减算加。3.动手操作师：先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？生：先摆小棒，然后回答。师板书：3+（ ）=9师：（ ）里填几？你是怎么想的？6表示什么？4.小组合作：相互出题、解答。三、巩固提高。师：你们刚

5、才的表现特别精彩，为了嘉奖你们，我们一起玩闯关嬉戏吧!第一关：看图填空（教材70页第一题）先说一说题目的意思，然后独立填空汇报：括号里填几？怎么想的？其次关：拍手嬉戏指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。第三关：夺旗赛每组一张练习题的小条每人一道，看哪组先做完。学生完成后订正。第四关：小猫钓鱼小花猫和小黄猫一起去河边钓鱼。你看，他们一共钓了几条鱼啊？（出示图和算式：（）+（ ）=10）你觉得它们各钓了几条鱼呢？四、总结：今日的学习，你学到了什么？你兴奋吗？为什么？填未知加数教案2教学目标1理解加法算式中未知数的意义。2会填加法算式中的未知数。3培育学

6、生初步的逆向思维实力及语言表达实力。教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。教具、学具打算口算卡、多媒体或挂图、嬉戏卡片。教学设计打算练习1口算练习。（开火车）9-62 54 610-49-810-610-97-71 95 32说出下面各数的组成。791098346353猜一猜。出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；依据苹果树的样子推想也许是6个苹果）老师评价：你们都很聪慧，能用学过的学问猜对用纸盖住的苹果的个数。今日，我们

7、就用学过的学问来解决新问题，看谁学得又快又好。教学过程说明：第1题的口算题采纳“开火车”的形式有利于全体学生参加教学活动。第2题数的组成学问，是本节课填未知加数的依据，老师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了打算。第3题支配的是猜一猜，不仅激发了学生的学习爱好，而且渗透了填未知数的有关学问。专家评析：填未知加数是所在章节的难点学问，因此，打算练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺当完成学问的迁移。探究新知1教学铅笔图。出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝

8、笔；假如把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）依据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的视察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告知了吗？（没有）我们把没有告知的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，老师板书：7 （）10）这个算

9、式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）7加几等于10？括号里应当填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。（出示课题）学生分组探讨：7加几等于10？括号里应当填几？你是怎么想出来的？学生汇报，全班沟通：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。想一想：括号里的3表示什么？2、教学小旗图。出示小旗图：再画几面旗就是8面旗？6 （）8再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）填未知加数教案3教学目标1理解加法算式中未

10、知数的意义。2会填加法算式中的未知数。3培育学生初步的逆向思维实力及语言表达实力。教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。教具、学具打算口算卡、多媒体课件或挂图、嬉戏卡片。教学设计打算练习1口算练习。（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32说出下面各数的组成。7 9 10 9 83 4 6 3 53猜一猜。出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；依据苹果树的样子推想也许是6

11、个苹果）老师评价：你们都很聪慧，能用学过的学问猜对用纸盖住的苹果的个数。今日，我们就用学过的学问来解决新问题，看谁学得又快又好。教学过程说明：第1题的口算题采纳开火车的形式有利于全体学生参加教学活动。第2题数的组成学问，是本节课填未知加数的依据，老师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了打算。第3题支配的是猜一猜，不仅激发了学生的学习爱好，而且渗透了填未知数的有关学问。专家评析：填未知加数是所在章节的难点学问，因此，打算练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺当完成学问的迁移。探究新知1教学铅笔图。出示例题插图：提问：图

12、上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；假如把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）依据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的视察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告知了吗？（没有）我们把没有告知的、不知道的数叫未知数。未知数可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是

13、10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，老师板书：7+（ ）10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）7加几等于10？括号里应当填几？这节课，我们就来学习填加法算式中的未知数。（出示课题）学生分组探讨：7加几等于10？括号里应当填几？你是怎么想出来的？学生汇报，全班沟通：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。想一想：括号里的3表示什么？2教学小旗图。出示小旗图：再画几面旗就是8面旗？6+（ ）8再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先在横线上画一画，再

14、在括号里填数。（小组活动）6加几等于8？括号里应当填几呢？（学生汇报，全班沟通）3干脆填数。看着图，同学们很快就能填出括号里的数，假如老师只给同学们算式，你还会填吗？出示：3+（ ）5 4+（ ）72+（ ）8 6+（ ）10教学过程说明：通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在7+（）10中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在6+（）8中的括号里填上适当的数；最终在学生积累了大量感性阅历的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去找寻答案，主动构建学问，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。专家评析：铅笔图

15、的教学，老师能引导学生主动主动去学习，大胆尝试。教学采纳分组探讨的形式，使学生在探讨中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维实力。在第一层教学的基础上，老师又支配了画图填数、干脆填未知加数等活动，由详细到抽象，体现了教学过程的渐进原则。拍手嬉戏指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。实践运用1谈话：学校组织春游，同学们提早就打算好了蛋糕和水壶。7+（ ）10 5+（ ）97加几等于10？5加几等于9？（汇报）2带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）。票面上的括号里填几

16、（车票卡片），你就乘坐几号车。（学生活动）3森林公园到了，这里的花儿太美丽了，惋惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）教学过程说明：以春游活动为主线设计练习题，不仅激发了学生的学习爱好，而且提高了学生应用学问的实力。其中花朵配叶子是一道有多余条件的题目，通过这个嬉戏既要培育学生处理信息的实力，还要教给学生解决问题的策略。专家评析：练习设计紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清晰，开放性强，较好体现了课程标准中适当支配有多余条件的题目的精神，对于发挥学生的主动性、培育学生创新意识和提高解题实力起到了不行低估的作用。评价体验这节课你

17、学会了什么？专家评析：激励学生自己进行概括、总结，熬炼了学生的语言表达实力，培育了学生自我评价的意识。专家评析这节课的教学主要有以下特点：1注意学生的主体地位。整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参加者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼视察，动脑思索，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培育学生各方面的实力。2注意算法的多样化。由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的方法必定是多种多样的。在本课教学中，老师激励学生独立思索，敬重学生的想法，注意了算法的多样化。如猜一猜和填7（）10时就出现了多种解题方法。3注意习题的开放性。数学开放题是最具有教化价值的题型，它对于发挥

18、学生的主动性、培育学生创新意识和提高解题实力具有不行低估的作用。本课中，打算练习、例题以及练习题的解题方法都注意了开放性。尤其是花朵配叶子的嬉戏，不仅培育了学生处理信息的实力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了标准中适当支配有多余条件的题目的精神。填未知加数教案4：1、通过教学运用权学生理解加法算式中括号所表示的意义、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数、2、引导学生经验填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培育学生的求异思维和解决实际问题的实力、3、体验数学与生活的联系，激发他们的学习爱好、：正确填写加法算式中的未知加

19、数、：正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义、：一、创设情境，生成问题：1、口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算、（本环节检验学生10以内加减法驾驭状况，为填未知加数做铺垫，也能让老师刚好了解学生，调整课堂预设。）2、说出下列各数的组成、（从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。）3.猜一猜苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（课件演示6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；依据苹果树的样子推想也许是6个苹果）师：你们都很聪慧，能用学过的学问猜

20、对用纸盖住的苹果的个数。今日，我们就用学过的学问来解决新问题，出示图片：看谁学得又快又好。特性设计：猜牌嬉戏：1、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？2、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告知你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）3、刚才我们想出这几种可能，现在我告知大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？二、探究沟通，解决问题：1、教学圆珠笔图老师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么

21、知道的？（引导学生数盒子里的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告知我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：）题目中没有告知我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示、左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写、已经放了的7支和还须要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：、这个算式读作：7加几等于10、（学生齐读）师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了

22、）已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10今日我们就来学习填未知数、（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数、没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2、教学旗子图、有一位叫小红的小挚友现在想考考大家（出示小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。先同桌沟通，再全班展示：说说你是怎么想的。3、干脆填数：看着图，小挚友们很快就能填出小括号里的数，假如老师只给同学们算式，你还会填吗？

23、出示：3+（）=5（）+6=10独立填好后，说说你的想法。做一做2先出示第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小挚友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？应当再画几个点子，你是怎么想的？独立完成其次行和第三行，其中其次行改为（）+2=73、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。2+（）=8（）+6=9（）+1=71+（）=9（）+5=72+（）=8课间嬉戏：刚才我们表现得都很好，小挚友都能用自己喜爱的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手嬉戏吧！拍手嬉戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。老师拍：我们拍：三、巩固应用，内化提高1

24、、做一做1左图不变，右图实物图及算式改为（）+5=9。先视察，再独立思索，然后沟通，说一说想的过程。2、画一画，填一填、学生独立完成后订正、3、口答、老师分别出示卡片，学生口头回答、四、回顾整理、反思提升这节课，你学会了什么，你有什么收获？填未知加数教案5教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。2、会填加法算式中的未知数。3、培育学生初步的逆向思维实力及语言表达实力。教学重难点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。教具打算：挂图。教学设计：一、嬉戏引入。1、师导入：小挚友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌嬉戏，你们有爱好

25、吗？2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜后）你有什么依据吗？3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告知你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5）4、刚才我们想出这几种可能，现在我告知大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？5、再猜：假如两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？假如其中一张是2，合起来是10，另一张是几？二、探究新知。1、教学圆珠笔图。师：（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）已经有7支圆珠

26、笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（ ）=10哪个小挚友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。师指出：（ ）就用来表示不知道的数，今日这节课，我们就来学习填小括号里的数。谁能说说，括号里应当填几？你是怎样想出来的？同桌先沟通，再汇报。生汇报后师出示答案。2、教学书p70小旗图。有一位小挚友现在想考考大家（出示p70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）你能解决他提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。先同桌沟通，再指名几个同学反馈，说说是怎么想的。3、干脆填数。看着图，小挚友们很快就

27、能填出小括号里的数，假如老师只给同学们算式，你还会填吗？出示：3+（ ）=5 （ ）+4=7 独立填好后，说说你的想法。4、小结：刚才我们表现得都很好，小挚友都能用自己喜爱的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手嬉戏吧！三、拍手嬉戏。指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。四、巩固提高。1、p70做一做1先做一做，再沟通。2、做一做2。先出示第一行的点子图和算式5+（ ）=8，师：请小挚友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？应当再画几个点子，你是怎么想的？独立完成其次行和第三行。3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后集体沟通，并激励学生

28、多说是怎样想的。2+（ ）=8 （ ）+6=9 （ ）+1=71+（ ）=9 （ ）+5=7 2+（ ）=8五、总结全课这节课，你学会了什么，你有什么收获？填未知加数教案 来自。填未知加数教案6具体介绍：教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第70页。教学目标：1、学问与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培育学生数形结合视察思索的实力以及逆向思索的实力。2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经验填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。3、情感

29、看法与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的.亲密联系，培育酷爱数学的主动看法和情感。教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。教学难点：理解填未知加数的算理。教学过程：一、嬉戏引入：1、师导入：小挚友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌嬉戏，你们有爱好吗？2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告知你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7

30、、3和6、4和5板书在一角）4、刚才我们想出这几种可能，现在我告知大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？5、再猜：假如两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？假如其中一张是2，合起来是10，另一张是几？二、探究新知：1、教学圆珠笔图师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7（）=10哪个小挚友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今日这节课，我们就来学习填小括号里的数。谁能说说，括号里应当填几？你

31、是怎样想出来的？同桌先沟通，再汇报。生汇报后师出示答案。2、教学书P70小旗图。有一位叫小红的小挚友现在想考考大家（出示P70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。先同桌沟通，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。3、干脆填数：看着图，小挚友们很快就能填出小括号里的数，假如老师只给同学们算式，你还会填吗？出示：3（）=5（）4=7独立填好后，说说你的想法。2、小结：刚才我们表现得都很好，小挚友都能用自己喜爱的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍

32、手嬉戏吧！三、课间嬉戏拍手嬉戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。老师拍：我们拍：四、实践运用1、P70做一做1左图不变，右图实物图及算式改为（）5=9。先视察，再独立思索，然后沟通，说一说想的过程。2、做一做2先出示第一行的点子图和算式5（）=8，师：请小挚友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？应当再画几个点子，你是怎么想的？独立完成其次行和第三行，其中其次行改为（）2=73、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。2（）=8（）6=9（）1=71（）=9（）5=72（）=8五、总结全课这节课，你学会了什么，你有什么收获？六、课后嬉戏

33、；有几朵漂亮的花，惋惜每一朵花都少了一片叶子。请小挚友们给每一朵，再先一片叶子，使每片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）957810414216、9、4、5、3、2教材分析：填未知数这一内容，是在10的相识和有关10的加减法这一节的，在这一节里，10的相识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了肯定的理解，并能正确计算10以内的加减法。填未知加数这一内容，从学问的逻辑依次来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，须要逆向思索才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小挚友来说具有肯定

34、的挑战性，须要老师的帮助和指导。这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和驾驭10以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做打算。对这一内容的编排，教材采纳了两种方式，一是用实物图或点子图的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一种方式，都表现为A（）=B的呈现形式，这简单使学生得到不完全的相识。所以我在教学的练习题中又增加了（）A=B的形式。这样，将有助于学生对填未知数这一学习内容有更全面、深刻的相识，同时，对加法交换律的学问也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。填未知加数教案7教学目标1通过教学运用权学生理解加法算式中括号所表示的意义会读有未知加数的算式，能正确填写未

35、知加数2初步培育学生的求异思维和解决实际问题的实力3体验数学与生活的联系，激发他们的学习爱好教学重点正确填写加法算式中的未知加数教学难点正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义教学过程一、复习导入。1口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算2说出下列各数的组成猜一猜：演示动画“猪八戒吃香蕉”在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉打算合回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告知他吃了几根吗？（依据已有的学问阅历，多数学生会答案出：吃了6根）接着演示动画“猪

36、八戒吃香蕉”出现结果老师追问：你是怎么想出来的？（学生可能答出：4加6等于104和6组成1010可以分成4和610减4等于6）你们能够用学过的学问解决实际问题，说明你们很会学习，今日我们就用这些学问来学习新的学问二、指导探究：1教学钢笔图出示60页的钢笔图老师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告知我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：）题目中没有告知我们，我们就把它叫做未知数

37、，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写已经放了的7支和还须要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成： 这个算式读作：7加几等于10（学生齐读）今日我们就来学习填未知数（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（ ）里的数没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2教学旗子图出示：有6面 ，再画几面 就是8面 ？请你画出来，再在（ ）里填上数老师读题目要求，学生读算式学生在书上画小旗，找一人到前面来画订正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？（学生填后回答）假如不

38、看图，怎么想6加几等于8？（6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2）3动手操作让学生先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？板书：先摆小棒，然后回答（ ）里填几？你是怎么想的？6表示什么？三、巩固提高1看图填空（教材第60页第一题）先说一说题目的意思，然后独立填空订正：括号里填几？你是怎么想的？2画一画，填一填学生独立完成后订正3口答老师分别出示卡片，学生口头回答4争当小能手：看谁做得又对又快学生独立完成第61页第1题前五名交到老师那里，全对的获小能手称号四、课堂小结今日我们学习了，怎样呢？你还有什么想法吗？板书设计探究活动找座位活动目的使学生进一步熟识10以内的加减法活动打算模

39、拟电影票（注明几排几号，排数和号数不干脆写明，而是由加减法算式化替，如：107排 32号）活动过程1把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位，椅子背后贴上号码2每人发一张模拟电影票3每个学生只有算对加减法，才可以找到自己精确的座位4一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标记本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页