人教新课标版初中七上1.2.1有理数ppt课件.ppt

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1、,人教版数学七年级上册,1.2.1 有 理 数,教材分析,1,2,3,4,5,1.教材的地位和作用,2.教材编排的几点思考,3.教学重点、难点的分析,学情分析,从知识基础和思维能力两方面对学生进行分析.,目标分析,1,2,3,4,5,.知识技能,.数学思考,.解决问题,.情感态度,教法、学法分析,1,2,3,4,5,.教法分析,2.学法分析,教学过程分析,1,2,3,4,5,教学过程流程图,创设情境导入新课,综合归纳形成新知,分析探究拓展新知,回归生活应用新知,小结作业巩固引伸,活动1,活动2,活动3,活动4,活动5,生 活,数 学,生 活,教学过程分析,创设情境 导入新课,活动1,女力士唐功

2、红在女子+75公斤级举重比赛中,不负众望,以抓举122.5公斤,挺举182.5公斤,总成绩305公斤夺得第18枚金牌,与获银牌的韩国选手相比,她的抓举重量7.5公斤,挺举重量+10公斤.,在女子柔道52公斤级的冠军争夺战中,中国选手冼东妹仅用1.1分钟,就为中国柔道队夺得首枚金牌.,在男子110米栏决赛中，中国选手刘翔以12.91秒的成绩夺得金牌,这个成绩打破了12.96的奥运会纪录,平了世界纪录,实现了中国男子田径金牌0的突破.,110,12.91,12.96,0,活动1,1,2,3,4,5,52,1.1,+75,122.5,182.5,305,18,7.5,+10,110,12.91,12

3、.96,0,52,1. 1,+75,122.5,182.5,305,18,7.5,+10,12.96,182.5,110,12.91,1.1,52,0,75,122.5,10.,7.5,18,305,活动1,12.96,182.5,110,12.91,1.1,52,0,75,122.5,10.,7.5,18,305,1.在以上各数中,哪些是在小学里学过的数?它们可以分为哪几类?,2.在小学里学过的数中,有没有哪类数在上面没有出现?请举例说明.,3.用计算器计算下列各分数的值,说明所有分数都可以化作什么数?,同桌探究,4.由前面的结论,小学里学的数可以分为哪几类?,5.引入负数后，整数除了小学学

4、的整数外，还包含其它的整数吗？分数除了小学学的分数外，还包含其它的分数吗？,活动1,教学过程分析,综合归纳 形成新知,活动2,零:,负分数:,52， 67, 1，2，,正整数:,负整数:,正整数集合,正分数:,5,活动2,1,2,3,4,10，18，29，75，,12.96,7.5,110，305，1，2，3，,182.5,12.91,1.1,负整数集合,活动2,由刚才的演示可知: 1.有理数可分为哪两类数?,探究有理数的分类(一),2.整数可分为哪几类?,3.分数可分为哪几类?,1,2,3,4,5,活动2,依据有理数的分类示意图,在右图的卡片上填上下列数的名称.你发现有理数的分类示意图与这棵

5、树枝干的形状有哪些联系吗?,正整数,零,负整数,正分数,负分数,整数,分数,有理数,活动2,教学过程分析,分析探究 拓展新知,活动3,1.在左图的有理数中,正整数有:_;负分数有:_;整数有:_;分数有:_.,探究有理数的分类(二),1,2,3,4,5,小组讨论,合作完成讨论题,集中交流,形成正确分类方法,学生画出分类示意图,同桌合作画出与分类对应的有理数树.,活动3,2.丹丹在做第1题时,发现了新的分类方法,她认为:带“+”的数分为一类,带“-”的数分为一类,数的前面没有符号的作为一类.你认为她的分类方法对吗?若不对,你发现什么新的分类方法吗?,小组探究,教学过程分析,回归生活 应用新知,活

6、动4,活动4,1,2,3,4,5,1把下列各数填入它所属于的集合的圈内： 15， ， ， ， ， 0.1, , ,123,2.33 正分数集合 负整数集合 正整数集合 负分数集合以上四个集合能组成有理数集合吗？,课堂练习,2说出下列生活情景中用到的数所属的集合.摩托车的里程表上读出的数；中央电视台播放的天气预报中，播报各地的气温所用到的数；老师批改试卷时用到的数；烤鸭店的柜台上的电子秤上读出的数；表示某一地区的海拔高度所用的数.,活动4,1,2,3,4,5,1.依据生活情境回答问题：当夜空中繁星密布时，小贝贝在数星星，他所用到的数属于什么数？一把测量用的刻度尺上可以读出哪几类有理数？一支测量气温用的温度计，可以从上面读出哪几类有理数？,课堂练习,教学过程分析,小结作业 巩固引伸,活动5,1.学生谈本节课的收获：有什么新发现？知道了哪些新知识？学会了做什么？ 2.教师小结,并对 作说明. 3.以“我在生活中发现了有理数” 为题，写一篇数学日记.,活动5,1,2,3,4,5,教学过程分析,教学设计说明,3.开放课堂，让学生在互动中创新学习.,1.贴近生活，让学生在体验中感悟学习.,2.创设情境，让学生在活动中探究学习.,1,2,3,4,5,教学设计说明,谢谢！,