2022四年级语文上册语文园地二教案.docx

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1、2022四年级语文上册语文园地二教案四年级语文上册语文园地二教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，编写教案是必不行少的，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的四年级语文上册语文园地二教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级语文上册语文园地二教案1教材简析口语交际趣味性强，通过比视力沟通视察感受，学生充分体验到视察的乐趣，我的发觉通过三个例句和一组对话引导学生深化体会视察的重要性，成语故事讲的是心中有数的典故，重点是最终一个自然段揭示成语的内涵。教学目标1、培育视察习惯，留意视察依次。整理视察内容，留意行文条理。2、自主合作探究了解视察的方法和留意事项

2、3、培育视察习惯，留意视察依次。整理视察内容，留意行文条理教学重难点整理视察内容，留意行文条理。积累视察所得，丰富学问储备。这是本次教学的重点和难点。老师打算（包括媒体）：打算一篇适合本单元主题的阅读短文。学生打算：做好预习：教学过程一、初次视察，拟制标题、让全班学生视察三幅画，然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。二、再次视察，沟通看法组织全班同学进行探讨、沟通。三、三次视察，比比发觉激发学生第三次视察，看有没有新的发觉，看谁的发觉多，看谁的实力强。四、四次视察，畅谈感受老师引导学生畅谈视察的感受，一句话即可。教给学生视察的方法：要细致，反复看，

3、多角度，五、拓展回来课文，鉴赏视察1、带领学生，再回过头来，进入本组课文中，2、学习名家是如何敏锐地视察的，鉴赏名篇是怎样将这种视察变成详细的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使视察与阅读和鉴赏结合起来，增加视察的宽度。作业布置必做：将交际的内容写成一篇小文选做：将日积月累试着编一首小诗。四年级语文上册语文园地二教案2教学目标、培育孩子们视察的爱好，养成留心视察四周事物的好习惯。、让学生写下视察中新的发觉，或是视察中发生的事。、让学生了解视察日记的写法，也试着写视察日记。、练习修改习作。教学重难点培育孩子视察的爱好，让孩子养成留心四周事物的好习惯。把自己平常视察中新的发觉，或是视察中发生的

4、事详细、生动地写下来。教学媒体打算运用让学生带上自己最喜爱的事物，如水果、植物、玩具、动物等。教学过程习作指导一、谈话引入，捕获内容通过其次单元的学习，老师和大家一样，越来更加觉视察带给我们的欢乐。这节课老师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余视察的欢乐传递给大家？自由说说自己在课余时间都视察了哪些景物？二、小组沟通，拓展思路选择自己最感爱好的在小组内说一说：、视察过什么事物？怎么视察的？；、视察的时候，你发觉了哪些新颖的事情？、哪些地方让你感到有爱好？听的同学有不清晰的地方可以提问。三、全班沟通，师生互动、指名全班沟通，师生共同点评：其他同学依据这位同学讲的内容取一个题目。可以提出自

5、己的见解，如何使内容写得详细、精确。可以建议根据怎样的依次来写。、若把自己的视察写下来，确定很有意思，写时得留意什么呢？探讨明确：把新颖好玩或印象最深，最受感动的地方写清晰。不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满足的日记，进行修改加工写视察日记几则。选自己喜爱的方式细心拟题。采纳启发式和探讨式教学，让学生自主、合作、探究地视察，同时，让学生说说自己视察的事物的特征，及打算采纳什么样的句子，来使所视察到的事物显得生动、详细。四、学生起草，老师巡察、学生打草稿，老师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中沟通，共同评议修改。、学生边起草，边修改。（着重于用词是否得当，句子是否通

6、顺，意思是否清晰。）四年级语文上册语文园地二教案3、1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨的爱好。、弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨的爱好。、说话：大家肯定知道很多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁情愿来和大家共享一下。一、揭题激趣1、今日我们来学习一篇新课文。读题。2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着新奇心去读一读课文吧。二、初读课文1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子

7、，读顺课文。2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3、同学们刚才读得真喧闹，谁情愿来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4、课文读到这里，大家肯定知道人类的老师是谁了吧?谁情愿来告知大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最终一句(你是从文中的哪句话了解的?)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1、学生自读课文，体会理解。师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家共享。当然，有疑问的地方提出

8、来，在小组里提出来，探讨探讨，行吗?好，畅所欲言吧!2、学生沟通探讨师：刚才同学们沟通探讨的非常热情，非常投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。3、集体沟通读懂并讲解并描述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的?(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，独创了潜水艇。(2)科学家探讨鸟儿飞行的原理，独创了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。探讨苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。(3)工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。(4)建筑师

9、依据“薄壳结构”的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。(5)人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。(6)人们仿照贝壳制成了外壳坚实的坦克。4、拓展延长(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“.”在这里起什么作用?(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?5、理解最终一句话(1)齐读最终一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)(2)学到这，你对这句话肯定有了更深的理解能用自己的话说吗?(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师6、小结大自然是多么奇异啊!经过对很多动物的探讨，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发觉

10、。四、奇思妙想1、平常你肯定视察过很多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里沟通一下，好吗?2、看来，大家肯定有很多奇思妙想，能说出来和大家共享吗?五、课外迁移作业超市1、课外自己找寻并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2、视察大自然中某些生物的特征，写视察日记，有爱好的可做试验。四年级语文上册语文园地二教案4教学目标：1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。2、对比形近字的用法，学习设问句。3、熟读并背诵名言警句。教学重点：1、养成提问的习惯。2、积累古诗词。教学难点：学习阅读的方法，养成提问的习惯。教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。2、对

11、比形近字的用法，学习设问句。一、导入新课导入类型：谈话导入。这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思索，提出问题。我们都有了很多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们打算了哪些学问吧。（板书设计：语文园地二）二、自主学习，合作探究板块一：沟通平台1、读一读，找规律。出示课件（1）阅读时要动脑筋，主动提出问题。（2）从不同角度提出问题，让自己的思索更加全面和深化。（3）筛选出最值得思索的问题，加深对文章内容的理解。（4）要养成敢于提问、擅长提问的习惯。读一读。指名读，齐读。说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？学生在小组内说一说自己的感受和体会。全班沟通。激励学生在阅

12、读中要开动脑筋，擅长思索、勤于提问，做学习的主子。2、练一练，学运用。预设：我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。学生沟通自己的观点。3、我沟通，我积累。平常你还有哪些好的阅读方法，与大家共享沟通一下。我们在读书时，要主动地提出问题，擅长思索，才能深化挖掘书中学问。（板书设计：阅读的方法）设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。版块二：识字加油站1、读一读，找规律。课件出示驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼（1）让学生大声朗读这些词语。（2）这些词有什么共同点？每一组字都有相同的部件加上不同的

13、偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）同学们可以依据每个字的偏旁来区分这些字的意思。设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。2、练一练，学运用。读句子，选择正确的字填空。（只填序号）驻蛀拄（1）战士们日夜（）守着祖国的边疆。（2）（）着拐杖的老爷爷渐渐地向前走着。（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（）牙了。娟捐绢涓（4）妈妈买了一个新手（）。（5）一股（）（）清泉从山上流了下来。（6）同学得了重病，我们主动给他（）钱。（7）老师的板书，字迹（）秀，我很喜爱。3、我拓展，我积累。让学生举一些像这样的词语。（方仿访纺）板块三：词句段运用（一）比较下面成语的说

14、法，选一两个说句子。1、读一读，找规律。（1）读成语，理解这些成语的意思。一不做，二不休：指事情既然做了开头，就爽性做究竟。一是一，二十二：有一说一，有二说二。三下五除二：形容做事及动作干脆利落。八九不离十：指与实际状况很接近。不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。到这地步，一不做，二不休，我是准备拼一拼拼了。他三下五除二地解决了问题。总结：这些词都是成语典故，都有肯定的含义。（板书：成语典故）2、练一练，学运用。选择一两个说句子。（我不敢说是对他特殊熟识，不过讲揣测的话，我或者能猜个八九不离十。妈妈三下五除二就把几间屋子整理得干干净净了。）3

15、、我拓展，我积累。这样含有数字的成语还有许多。三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。一步一个脚印、三句话不离本行、一发不行整理、三过家门而不入。设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的实力。（二）读下面的句子，留意问号的用法，再照样子写一写。1、读一读，找规律。课件出示在漆黑的夜里，飞机是怎样做到平安飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（1）大声朗读书中的句子。（2）思索并说一说这是什么句？设问句就是明知故问，自问自答。（板书：设问句自问自答）2、

16、练一练，学运用。照样子写一写。（1）夏红学习成果为什么特别优秀？因为她学习刻苦。（2）社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力气。3、我拓展，我积累。像这样的设问句还有许多。莫非地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。三、课堂小结今日我们学习了沟通平台知道了要养成敢于提问、擅长提问的习惯、识字以及词句段的运用，希望同学们多积累好词好句。其次课时学习目标熟读并背诵名言警句。教学过程一、课前导入同学们，今日，这节课我们接着学习语文园地二，老师和大家一起来学习名言警句。二、日积月累1、读一读，找规律。学习文言文里的语句。课件出示：a、好问则裕，自用则小。 尚书b、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃

17、行之。礼记c、智能之士，不学不成，不问不知。汉王充d、人非生而知之者，孰能无惑？唐韩愈e、为学患无疑，疑则有进。宋陆九渊（1）朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。（2）学生自由发言，老师小结：读句子，我们发觉这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是特别重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。（3）说意思。虚心好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。要博学多才，就要对学问具体地询问，彻底搞懂，要慎重地思索，要明白地辨别，要切实地力行。不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。一般人不是圣人和贤人，谁能没有

18、过失？读书做学问就怕发觉不了问题，只有带着问题学习才能进步。（4）学生读读背背。（5）测试学生背诵状况。2、练一练，学运用。选择合适的句子填空。为学患无疑，疑则有进。 好问则裕，自用则小。 人非生而知之者，孰能无惑？（1）（）因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。（2）凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。（）（3）（）因而，在学习和生活中，我们要擅长思索，擅长发觉问题，这样我们才能不断进步。3、我拓展，我积累善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。礼记？学记敏而好学，不耻下问。论语？公冶长读书好问，一问不得，不妨再问。郑燮三、课堂小结同学们，这节课我们学会了名言警

19、句，明白了其中蕴含的道理。希望同学们在以后的学习生活中，多多积累、运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。四、课后作业搜集名言警句，沟通，背诵。课后反思胜利之处1、在本课的教学中，我注意了学问的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们按部就班地驾驭了学问。2、在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很生疏，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就简单多了，并让学生们运用，加以巩固。不足之处：在讲授

20、“日积月累”时，讲得不够具体，没有照看到学困生的接受实力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教化教学中，我要刚好总结阅历教训，让自己的教学有较大幅度地提高。四年级语文上册语文园地二教案5教学目标、培育孩子们视察的爱好，养成留心视察四周事物的好习惯。、让学生写下视察中新的发觉，或是视察中发生的事。、让学生了解视察日记的写法，也试着写视察日记。、练习修改习作。教学重难点培育孩子视察的爱好，让孩子养成留心四周事物的好习惯。把自己平常视察中新的发觉，或是视察中发生的事详细、生动地写下来。教学过程作文讲评一、谈话引入，激发爱好老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，视察到了别人

21、不易发觉的新颖好玩的地方。你们想不想也“一睹为快”？二、选择典型，师生点评、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作（放大）读一读。其他同学可以评价好在哪里？、再出示，同一事物，不同视察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。三、接着修改，逐步完稿能依据同学的评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。四年级语文上册语文园地二教案6教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径

22、是怎样成为路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的须要，给人以自由选择的空间，就可以产生的方法和意想不到的效果。2、学会1个会认字“滨”。教学重点：使学生发觉葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点：使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的须要，给人以自由选择的空间，就可以产生的方法和意想不到的效果。教学方法：讲授法、探讨法等教学打算：多媒体课件教学支配：1课时教学过程：一、理解题意：路径：就是的路途。二、自由朗读课文，要求读准字音。自学生字三、能说说课文主要讲了一件什么事吗?讲的是世界的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，

23、后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。三、随机板书：启发：格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题?1、这位从事建筑探讨40多年，攻克过多数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精致的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢?2、从中受到什么启发?3、结果怎样?四、带着问题找寻解决问题的切入点，进行思索：1、要想解决这些疑问，深化理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么?我们在思索问题的时候，是否也要找寻一个“途径”呢?这个“途径”就是能够解决问题的切入点。年迈无力的老太太是怎么做的?结果怎样?2、从文中找寻答案“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可

24、以摘一篮葡萄上路。”“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”3、由此我们又会产生什么问题?为什么回是这个结果?4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种?为什么?老太太的：“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，自由自在地选择自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。干脆从葡萄架上摘，果子更簇新。“只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧!6、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的?他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢?撒上草种

25、，提前开放;根据踪迹，铺设道路都把选择的权利交给了大家，让大家去找寻最适合的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、敬重7、道路铺设好了了，还被评为世界设计。评委们是怎么想的呢?大家能以模拟的形式再现一下当时的探讨过程吗?小组探讨。格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多;窄：走的人少;没人走的地方，不用设计。格罗培斯追求完备，先后修改了50多次，还不满足，最终让大家共同来创建，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。这很多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出

26、来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在根据踩出来的痕迹铺设路径时，肯定会施展全部的本事，使路径更美。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的便利、快捷。设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有方法的时候，顺其自然是一种的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，吸取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。格罗培斯对待“微乎其微”的问题同样仔细对待，他对工作仔细负责，一丝不苟。7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的

27、良苦专心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“”。这个“设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思索，来自于擅长联系，极富创建力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊!8、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，举荐给大家。出示文字，指名读：“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，或许是选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，或许不失为聪慧之举。”五、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。附：板书：25_路径遇到难题受到启发完成设计设计四年级语文上

28、册语文园地二教案7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3.激发学生学习爱好,理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重点难点：引导学生联系上下文思索、探讨问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界设计?第一课时课时目标：激发爱好，初读课文，了解大意，理清层次。教学过程：一、激趣引趣，导入新课1、同学们，今日我们将一起走进一座梦幻城堡，那里居住着很多我们喜爱的动画人物。看，他们来了!(出示动画人物图片：白雪公主米老鼠唐老鸭小鹿斑比爱丽斯等)你们知道他们是谁创建的吗?(出示图片：美国动画大师沃尔特

29、迪斯尼)2、简介沃尔特迪斯尼和迪斯尼乐园迪斯尼公司的创始人沃尔特迪斯尼不但创建出了那么多特性显明、活泼可爱的动画人物，对于全世界酷爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。(出示迪斯尼乐园的图片。)迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶，是全球第一个迪斯尼乐园，面积有206公顷，是香港迪斯尼乐园的两倍，相当于30个苏州外国语学校。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的宠爱，这里包括探险世界、将来世界、幻想世界、开拓之城等主题乐园，可以说是每个人梦的家乡，到了迪斯尼乐园就似乎来到了用梦和幻想编织的殿堂。3、简介格罗培斯然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?(出示图片：建筑大师格罗培斯)通过预习你对格

30、罗培斯有了哪些了解呢?出示句子：A世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的细心施工，立刻就要对外开放了。B格罗培斯从事建筑探讨40多年，攻克过多数个建筑方面的难题。(总结：世界建筑大师功绩卓著业绩辉煌)老师补充资料(出示：格罗培斯：美国哈佛高校建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑探讨40多年，攻克过多数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精致的杰作。)4、揭示课题，质疑。A今日我们要学习的课文，不是“迪斯尼乐园”，不是“动画大师沃尔特迪斯尼”，也不是“建筑大师格罗培斯”，而是?(师指课题，学生齐读)B说明课题什么是路径?什么是?“路径”是什么意思?(路径：就是

31、的路途。)C两个享誉全球的人物，一个散发着无穷魅力的乐园，无论哪个都是夺人眼球的焦点，可作者为什么避而不谈，单单要介绍微乎其微的迪斯尼乐园路的径设计呢?看到这个题目，你们头脑中产生了哪些问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是路径?这条路径是如何设计出来的?在路径设计的过程中，格罗培斯遇到了什么困难，他是如何克服的呢?)二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书状况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：叫卖(h)、看(kn)管、调转(dio zhun);理解词意：漫山遍野微乎其微启发优雅辨别形近字：功课奔驰焦躁督促攻克松弛干燥摧残指导书写：踩(左右

32、结构，左窄右宽，留意左右协作)窄(上下结构，上大下小，留意竖中线)3、沟通初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。)5、理清课文层次你能根据事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?第一段(12)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)其次段(34)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)第三段(56)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)

33、第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界设计。(获得)6、选择自己感爱好的段落练习朗读，挑战“朗读大王”。(读得最流利读得最有感染力读得最精确读得最投入等)其次课时一、复习导入新课1、板书课题：6路径2、老师指课题，学生齐读课题3、通过上节课的学习，我们了解到路径这篇课文的主要内容是什么?(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。)4、迪斯尼的路径设计被评为路径可真是件了不得的事，但路径的设计并不是一帆风顺的。瞧，建筑大师格罗培斯正为它大伤脑筋呢!二、创设场景(一)，引导学生相识大师，感悟他追求完

34、备，精益求精的工作品质。1、营造现场氛围画面出示：法国南部地中海海滨风光老师配画外音：汽车在法国南部的乡间马路上奔驰，车内坐着世界建筑大师格罗培斯。虽然车窗外风光旖旎，漫山遍野都是当地农夫的葡萄园。但是格罗培斯却无心观赏，他正呆呆地看着远方，愁眉不展，静默无语。(一名学生模拟格罗培斯当时的神态)学生钢琴伴奏，琴声舒缓悠扬。2、引导学生与格罗培斯对话，进行人称转换练习，深化体会人物内心活动。师画外音：这时坐在一旁的司机可实在看不下去了，忍不住问：学生分别扮演格罗培斯和司机进行对话：司机：格罗培斯先生，您有什么心思吗?为什么愁眉苦脸的?格罗培斯：哎!迪斯尼乐园经过3年的细心施工，立刻就要对外开放了

35、，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有详细方案。施工部打电报督促，让我赶快定稿。师问：格罗培斯说什么?你会用用第三人称“他说”的方式转述吗?他说迪斯尼乐园经过3年的细心施工，立刻就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有详细方案。施工部打电报督促，让他赶快定稿。3、引导学生相识“大师”师问：相对于迪斯尼乐园的设计，路径设计简直就是小菜一碟，太微乎其微了。莫非这也值得他大伤脑筋吗?是不是他没有尽力?是不是他没有这个实力?你从哪里看出来的?(学生回答)出示句子：对于迪斯尼乐园各景点的道路支配，他已经修改了50多次，没有一次是让他满足的。格罗培斯从事建筑探讨40多年，攻克过多数个建筑方面的

36、难题。A指名读这两个句子，思索：你从这些数字中可以体会到什么，你觉得格罗培斯是个怎样的人?(有丰富的工作阅历，取得过辉煌的成就，是一位杰出的建筑大师。对工作仔细负责，尽心尽责，追求完备，精益求精。)B指导学生朗读这两句话，读出对大师的钦佩。三、创设场景(二)，通过扮演顾客购买葡萄，引导学生感受给人自由，任其选择所包含的对他人的信任和敬重。师配画外音：交谈中，山路突然一转，汽车开进了一个小山谷，一个惊奇的现象引起了格罗培斯的留意。出示句子比较：很多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，但却很少有停下来的。一个无人看管的葡萄园前停着很多车辆，人们只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一

37、篮葡萄上路。1、指名读两个句子。2、两种卖葡萄的方式有什么不同，结果怎样?假如用一个成语来概括的话，一个是一个是。(无人问津门可罗雀冷冷清清/生意兴隆门庭若市红红火火)3、同样是卖葡萄，为什么会有这样迥然不同的结果呢?假如是你，你会选择买谁的葡萄，为什么?4、演一演，说一说。(我会选择去买老太太的葡萄，因为可以选到簇新的，的;因为可以享受亲自采摘的欢乐;因为可以感受到被人敬重，被人信任的感觉)四、创设场景(三)通过司机和格罗培斯的对话，揭示路径设计中的理念：对人信任，给人敬重1、出示语段，师配画外音看到此情此景，格罗培斯深受启发，突然来了灵感，他让司机调转车头，马上返回巴黎，立刻给施工部拍了封

38、电报：撒下草种，提前开放。师问：格罗培斯一连串的动作快得让司机来不及反应，为什么要撒下草种，提前开放呢?于是，他们两个人之间又有了一次对话：2、学生填写对话表格(留意人物说话时的动作、神态、语气等)司机( )问：格罗培斯( )说：3、电报的内容按字收费，所以写得很简练。假如你是施工部的工作人员，看到格罗培斯的电报“撒下草种，提前开放”，会有怎样的想法?(担忧、怀疑、不理解)五、创设场景(四)想象乐园中各种各样的小路，体验格罗培斯胜利的喜悦1、师配画外音：那么事实如何呢?2、出示句子迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出很多小道，(师插问：被踩坏了吗?没有)这些小道有宽有窄，优雅自然。(师插问：

39、为什么会这样呢?)(走的人多，路就宽;走的人少，路就窄;没有人走，没有路。因为是大多数人的选择，所以小路与乐园周边的景物融为一体，和谐自然，显得雅致美观。)3、迪斯尼乐园中的草地不仅没有被踩坏，还那么优雅自然，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被专家评为路径，这就是对格罗培斯设计理念中的“对人信任，给人敬重”的褒奖。(板书：对人信任给人敬重)4、假如此时此刻你就闲逛在迪斯尼乐园的小路上，请想象一下那将是一幅怎样的画面呢?(学生闭上眼睛，听着音乐想象)六、创设场景(五)用答记者问的形式，从不同的角度理解“”的含义师配画外音并出示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界设计。记者采访了各界代表一个

40、共同的问题：你觉得迪斯尼乐园的路径设计被评为设计，实至名归(名副其实)吗?为什么?格罗培斯：这是根据游客走出的痕迹铺设的，敬重了大多数人的选择，便利、快捷，当然是设计。游客：这些路径花费了格罗培斯大量的心血，设计得美丽，有情趣，是设计。专家：这些路径有宽有窄，优雅自然，的确是设计。七、 总结全文，揭示中心，在学生心中播下顺其自然，敬重他人的种子。是啊!迪斯尼乐园的路径设计一波三折，最终获得胜利，被评为设计。看来，正如格罗培斯所说：“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，或许是选择。”真诚希望我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，对人信任，给人敬重，创建“”。四年级语文上册语文园地二教案

41、8教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，驾驭9个要求会写的生字。2、有感情的朗读课文。从格罗培斯设计路径的过程中，引导学生感悟做事的科学看法与科学的思维方式。教学打算：预习课文，了解格罗培斯。教学时间：1课时一、检查复习，导入新课。1、师：今日我们来学习路径，这节课我们提前进行了预习，下面老师来检查一下同学们的预习状况。检查学生读生词：格罗培斯精致的杰作焦躁微乎其微任其选择路径覆盖伦敦2、现在我们来回顾一下课文，说说课文讲了一件什么事?(老师板书：精致的杰作，微乎其微)3、这篇课文我们提前布置了预习，谁能用书中的语言来介绍一下格罗培斯?迪斯尼乐园就是格罗培斯为我们留下的精致的杰作之一，下面

42、同学们就随着老师的幻灯片一起去迪斯尼乐园来看看。(老师课件)同学们是不是大饱眼福了，有什么感受?“精致的杰作”什么意思?“微乎其微”什么意思?结合精致的杰作来说明一下微乎其微。这些词语中还有不懂得吗?二、精读课文1、“路径”什么意思?看到这个题目你最想提出什么问题?教学预设：路径是怎样设计出来的?这条路为什么被评为路径?等2、下面我们就带着这些问题去读课文，探究问题的答案。“不动笔墨不读书”读书动笔是学习语文的好习惯，同学们要边读边勾画，是从哪些词句中看出来的。3、学生读书动笔4、全班沟通(一)路径是怎样设计出来的?(学习课文4、5段)老师引导：假如你刚好经过这里，你情愿买哪边的葡萄?为什么?

43、格罗培斯和你们一样，他也摘了一篮子葡萄，但令他收获的是这种卖葡萄的方法还带给了他灵感，他可能怎样想?同样是“给人自由，任其选择”葡萄园主和格罗培斯的动身点相同吗?从中我们可以看出格罗培斯的什么精神?让我们再读这一段，体会格罗培斯的创新思想。(二)为什么被评为路径?老师引导：“给人自由，任其选择”什么意思?假如是你去参观提前开放的迪斯尼乐园，你会怎样选择?游人地选择和你们的选择是一样的，从文中的哪个词语我们可以看出来?“有宽有窄，优雅自然”说明什么?从中你感受到格罗培斯这位大师大在何处?在读这一部分，体会格罗培斯的人本思想。(三)感受格罗培斯的创新精神过渡：格罗培斯在葡萄园主的启发下，以“给人自由，任其选择”的思想设计出了迪斯尼乐园的路径，成就了有一处精致的杰作。但在此之前，