2022四年级上册数学说课稿例文4.docx

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1、2022四年级上册数学说课稿四年级上册数学说课稿集锦十篇 在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？下面是我帮大家整理的四年级上册数学说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 四年级上册数学说课稿 篇1教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学四年级上册第66页例2。教材分析：垂线的画法位于小学数学四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形的其次课时，是画规则平面图形的起源。它将干脆影响到对规则平面图形的画图和计算。因此，它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要，也将影响到学生对平面几何的学习爱好。教学

2、目标：1、驾驭垂线的画法，能敏捷运用绘图方法实力。2、相识垂线的性质。3、注意发散思维训练，激发数学爱好。教学重点：驾驭垂线的画法。教学难点：垂线性质的理解及实际应用。教学打算：1、教具：，数学用三角尺一套，题单。2、学具：学生用三角尺一套。教学宗旨：突出重点，深化难点，拓纲务本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和学法：1、教法：讲解法、提问法、演示法、问卷法。2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。教学过程：一、总体上支配有：1、创设情景、导入新知；2、动手操作、探究方法；3、强化新知、拓展延长、提高实力；4、畅谈收获与感受四个环节。第一环节，在创设情景、导入新知部分。首先复习旧知组织教学，将学

3、生的留意力引入到课堂中来；接着用富有挑战性的语言你们会画垂线吗？从而激励学生去尝试画垂线。其次环节，动手操作、探究方法；通过“自己尝试画垂线比较画法演示”三个环节引导学生总结画垂线的方法。那就是： 手握斜边，使三角尺的一条直角边与直线重合。 两手协作，沿直线平移三角尺，使另一条直角边靠近指定点。 沿着另一条直角边画一条直线。学生驾驭了垂线的画法后，再次让学生过直线上的点画垂线，巩固正确作图方法。同时老师重点强调“重合、平移靠点、画线”这画法三步曲二、难点的处理：也就是探究垂线的性质。采纳小组探讨的形式，此处让学生小组内合作学习，通过“画一画、量一量”，而后发觉：点到直线的线段有多数条，有一条最

4、短的。这时老师演示且揭示垂线的性质和点到直线的距离等概念。通过质疑“你是怎样画出这条垂线段的？”抽象概括与过直线上一点画垂线的方法是一样的。最终一个环节就是在强化新知、提高实力。先独立完成分层练习题，写在题单上，刚好反馈垂线的画法。后运用垂线的性质解决实际问题，二人小组探讨完成教材第69页5、6题，并说说理由。5、最终谈收获与感受，总结本课。让学生谈谈自己在这节课中学到了些什么？还想知道什么？有什么新发觉？有何感受？从而培育学生由“学习享受”转变为“享受学习”。四年级上册数学说课稿 篇2各位评委：大家好！今日我说课的内容是温度，这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是生活中的负数的第一课时

5、，属于“数与代数”的学问体系中数的相识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的学问，并有了肯定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有阅历，从学生熟识的温度动身，引导学生进行负数的学习。驾驭好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1、学问目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在详细情境当中比较两个负数的大小。2、实力目标：经验视察、体验、合作探究等实践活动，培育学生的视察实力，概括实力以及逻辑思维实力，培育学生的合作意识和实践实力。3、情感目标：让孩子在数学活动中体会胜利的欢乐，感

6、受数学与现实生活的紧密联系，培育学生学习数学的爱好。本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。新课标指出“学生是数学学习的主子，老师数学学习的组织者、引导者、合作者”。基于以上相识，在本课的教学中，我主要采纳情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会视察，学会合作，学会沟通，学会学习。为突出重点，突破难点，我细心设计了以下教学过程：一、从生活实际中，感知负数课的一起先，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。记录完成后，我让学生找出最简洁明白的表示方法，从而揭示课题生活中的负数。学生熟知的生活场景，好玩的记

7、数活动，吸引了学生的留意力，也激发了学生进一步学习的愿望。在这一环节，我亲密联系生活实际，敬重学生已有的学问阅历，让学生懂得数学来源于生活。二、从实践活动中，相识负数在这一环节，我设计了三个活动：（1）、视察活动：学生分组视察温度计并通过合作沟通回答：1、温度计的用途？2、它由几部分组成？3、温度计上的刻度怎样排列？通过实物与投影结合来加强直观性，通过汇报结果突出教学的关键点。（2）、实践活动：将两支温度计分别放入温水和冰水中，让学生通过视察温度计的改变状况，并请学生来读出度数，同时让学生用双手体会两杯水温度的差异，体验温度的凹凸与读数的大小的关系。（3）、画图活动：让学生在温度计图片上画出北

8、京和哈尔滨的刻度，并比较两个温度的凹凸。让学生从直观形象上理解温度的凹凸。通过上述活动学生不仅可以加深对温度的表示方法的相识，同时深化了温度的读写，也充分体了温度的差异与读出度数的差异。突出了教学重点，突破了教学的难点，强化了教学的关键点。三、回到生活中，理解负数“生活中除了气温，你还在哪些地方见到过负数吗？你知道它们表示什么意思吗？”一石激起千层浪，孩子们立刻会联系生活说出见到的负数。通过沟通，学生清楚地感受到了负数在生活中应用的广泛性和好用性，开阔了视野，对负数有了更全面、更深化的相识。四、在分层练习中，运用负数为巩固学问，发展技能，我设计了以下三个层次的练习：1. 基础练习，反馈学生对重

9、点内容的驾驭状况；2. 综合练习，防止学生的思维定势，培育学生的发散性思维3. 延长练习，开阔视野，增长才能这三个练习设计主要体现层次性，好用性，生活性，让每个学生都获得了胜利的体验，既巩固了新知，又发展了学生的思维品质，同时让不同层次的学生得到不同的发展。五、从质疑问难中，畅谈收获课的最终，我设计了一个提问：“同学们对负数还有什么疑问吗？你们还想知道有关负数的什么学问呢？“激励学生大胆质疑，勇于探究。叶圣陶老先生说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本课的教学中，我从生活实际中创设情境，供应探讨素材，诱导学生视察，探讨，比较，合作沟通，让学生在驾驭学问的同时，体验胜利的欢乐，点燃

10、才智的火花。我的说课完毕，请专家评委指责指正。感谢！四年级上册数学说课稿 篇3敬重的各位老师，你们好！今日我要说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第九单元的平均数，设计本课我遵循四年级学生的认知特点，依据数学新课程标准中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。一说教材平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的状况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中常常用到。二、说教学目标：依据以上理论依据，我确立本节课的三维目标：1、学问和技能目标

11、学生能理解移多补少求平均数的方法，能依据数据列出算式求平均数；2、过程与方法目标学生驾驭平均数的意义和求平均数的方法；3、情感看法与价值观目标体验数学与生活的亲密联系，培育学生科学分析问题的实力。三、说教学重、难点：1. 重点：驾驭平均数的意义和求平均数的方法。2. 难点：能依据数据列出算式求平均数。四、说学情由于四年级学生已经具备平均分的基础学问，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能简单列出算式进行计算。五、说教法和学法：由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生探究实践，自主探究和合作沟通的方法，创建有利于学生主动求知的学习环境。在学法指导上，我重视视察法、比较法、发

12、觉法和探讨法等应用，充分调动学生各种感官，培育学生擅长思索，并信任自己有实力找到获得新知的途径。六、教学过程（一）创设情境、激趣引入。出示课件1、 观看微视频，学生自主学习求一组数据的平均数的两种不同的方法。(设计意图)2、 展示ppt课件 （设计意图）3、总结：求平均数的方法：（1）移多补少法（2）常用方法 先求总数份数=平均数整个教学设计，我依据教材特点与四年级学生实际，做了许多的预设。因为学生是具有不同学问阅历的生命个体，备课时我充分考虑不同的学生有着哪些不同的思索方法，可能会出现哪些解决问题的方案，从而设计出不同的教学策略。争取在课堂教学中，在组织学生探讨、评价，让学生在生成学问的同时

13、，生成学习阅历，生成情感体验，使整个课堂充溢生命的活力。四年级上册数学说课稿 篇4教学目标：1、学问技能。（1）理解在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和平行两种。（2）能借助直尺和三角板过直线外一点作已知直线的平行线。（3）体会平行公理及其推论。2、解决问题。让学生在探究平行公理的过程中，体会从数学的角度理解问题，形成解决问题的策略和方法。3、情感看法。（1）通过对生活中平行线的相识，体验生活中到处有数学。（2）通过师生的共同活动，促使学生在学习活动中学会与人沟通，培育学生的良好情感和主动参加意识。（3）学生经验视察、动手操作、发觉探讨等数学活动，感受数学活动充溢探究性与创建性，促进学生乐

14、于探究。教材分析：平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要探讨的基本问题。这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本节课在学生已有学问和阅历的基础上，接着探究平面内两条直线平行的位置关系，平行公理及其推论。这些学问是空间和图形领域的基础学问，在以后的学习中常常要用到。同时，本节课充分利用现实世界中的实物模型，让学生直观感受，通过设置“视察”、“探讨”等活动来激励学生勤思索、多沟通，对培育学生的探究精神，应用意识以及创新实力都有很好的作用。教法学法：1、动：老师利用多媒体设计动画情景，激励学生动手做，动笔画，动脑想，动口说，亲身经验学问的发生、发展过程。2、探：老师引导学生操作模型，动手画图与

15、合作探讨，共同探究出平行公理及推论。同时，通过设置拓广探究等练习来激发学生剧烈的探究欲望。3、乐：本节课的设计力求做到“与学生的生活实践联系得紧一点，直观的多一点，动手试验的多一点，使学生的爱好高一点，自信念强一点”，促使学生乐于学习，乐于思索，乐于探究，乐于创新。4、渗：在整个教学过程中，渗透视察、猜想、归纳、类比等数学思维方法，同时，通过平行公理推论的教学，向学生初步渗透反证思想，让学生尝试“说点儿理”。教学过程：一、创设情境，引入课题让学生感受一组画面，从而引出本节课题：平行线（板书课题）（意图：通过熟识的画面，不仅让学生感受到几何图形无处不在，也为后面的探究活动作好了情感打算。）二、合

16、作沟通1、建立模型。学生以小组为单位动手操作模型，并思索问题：在木条转动的过程中，有没有直线a与直线b不相交的位置呢？（意图：利用这个模型引入，可以帮助学生直观理解平行线的概念。同时，通过学生主动的活动，让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验如何“做数学”，从中感受到数学的力气，促使学生乐于学习。）2、平行线的概念。（1）学生探讨得到：在木条转动过程中存在一个直线a与直线b不相交的位置，这时直线a与b相互平行（parallel），记作ab，读作a平行于b。（2）平行线在生活中是很常见的，你还能举出其他一些例子吗？（3）动手画一画，分小组探讨：在同一平面内，两条直线的位置关系有几种？（

17、4）动画演示空间图形：这样的两条直线会相交吗？那么它们平行吗？3、平行线的画法。（1）过直线AB外一点P，你能画出直线AB的平行线吗？能画出几条？（2）动画演示平行线的画法。（3）练习：过点P画直线MN的平行线。4、平行公理。（1）探讨：在前面转动木条a的过程中，有几个位置使得a与b平行？如图过点B画直线a的平行线，能画出几条？（2）类比前面我们学过的“垂线的性质”，你能得出什么结论？（3）归纳平行公理。5、平行公理的推论。（1）探讨：过点B、C分别画直线a的平行线b和c，那么b和c平行吗？由此你又能得出什么结论？（2）归纳平行公理的推论。（3）平行公理推论的说理。三、反馈练习1、巩固练习。推

18、断正误（1）两条不相交的直线叫平行线。（ ）（2）在同一平面内，不相交的两条直线必平行。（ ）（3）一个平面内的两条直线，必把这个平面分为四部分。（ ）（意图：通过练习，巩固平行线的概念及同一平面内两条直线的位置关系，落实基础学问。）2、综合运用：P1、练习。说明：（1）学生画图、小组探讨、沟通。（2）老师巡回指导、集体讲评、示范。（意图：这组练习是“基础练习”与“复习巩固”的综合。让学生通过画图进一步巩固平行线的画法及平行公理，使学生能将文字语言转化为图形语言。）落实新知3、拓广探究。小红的妈妈是舞蹈老师，有一次快到六一儿童节了，须要编排一个舞蹈，规定排成三行，然后变换各种队形。小红一听，兴

19、奋地对妈妈说：“这是我们学过的数学学问，让我来替您参谋参谋。”小红利用我们刚学过的学问：平面内三条直线的位置关系，设计出了四种队形。小红的妈妈一看，果真好方法，队形改变多端。你知道小红是怎样设计的吗？说明：学生分组探讨、设计并在全班沟通，然后老师利用动画展示。（意图：通过拓广探究，让学生将所学学问运用到生活中，服务于生活。同时，通过学生设计不同的队形，培育学生的创新实力，使学生在爱好盎然的活动中体验胜利的喜悦。）小结本节课你有哪些收获？说明：学生分组小结，各组代表发言沟通体验，老师刚好赐予确定、赞扬。（意图：让学生自己小结，有利于培育学生的概括实力，使学生自主构建学问体系，养成良好的学习习惯。

20、）布置作业1、让学生利用平行线设计一些图案，培育学生的创新实力，体验平行线的美学价值。2、让学生利用相交线和平行线画出自己家住房的平面图，自己设计一个户型，增加学生应用数学的意识。板书设计：5.2.1 平行线1、平行线的概念练习书P132、平行线的画法3、平行公理4、平行公理的推论四年级上册数学说课稿 篇5基于我对教材的理解，本节课，我确定如下的教学目标：学问与技能目标：通过各种活动，让学生相识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。过程与方法目标：让学生经验把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据

21、的实力，发展统计观念。情感、看法与价值观目标：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好习惯以及合作意识。而本节课的教学重点是：1.相识和了解纵向复式条形统计图。2.能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图。3.能依据统计图发觉信息并进行简洁分析。4.能依据统计图提出并回答简洁的问题。教学难点是：1.正确画出纵向复式条形统计图。2能依据统计图发觉信息，分析信息，并能提出简洁的问题。教学中所要用到的铅笔、尺子、橡皮擦以及多媒体课件是本节的教具和学具依据本节教材内容的编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，结合学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体的原则。教学中

22、，我主要采纳情境激趣法、设疑诱导法以及直观演示法来组织学生开展探究性的活动，让他们在自主探究中获得学问。有效的数学学习不是单纯地依靠仿照和记忆，而是一个有目的的、主动建构学问的过程。依据这一理念，本节课，我指导学生学习的方法为：动手操作法、视察发觉法、自主探究法、合作沟通法。以下是我的教学设计：第一环节：创设情境，激发爱好。为了让学生主动与我同行，我打算从学生身边找寻数学，创设了一个我们班中各小组分别有多少人的问题情境，然后组织学生依据收集的数据画出条形统计图，并借助投影仪展示学生画出的统计图，让学生依据统计图进行简洁的数据分析。为了让学生体会学习复式条形统计图的必要性，我打算设计一个冲突冲突

23、，告知学生这样的单式条形统计图不能直观地看出各小组的男女生人数怎么办？从而引出课题。（这样的设计，不但复习了旧学问，检查了学生对旧学问的驾驭状况，而且激发了学生的学习爱好，又为新课的学习作了良好的打算。）四年级上册数学说课稿 篇6各位老师：大家好！我今日说课的题目是找规律。（一）说教材我今日说课的内容是苏教版小学数学四年级上册第五单元找规律的第一课时。苏教版教材从四年级起先，支配“找规律”的单元，引导学生探究现实生活中一些简洁的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题。本课是让学生探究两种物体间隔排列中的简洁规律，并进行简洁应用。学习“找规律”后，可以使学生运用已有的数学学习方法和阅历，发觉数学

24、规律，感受数学的探究性，以及数学的价值与奇异，进一步体验学习数学须要运用视察、分析、综合、归纳和抽象、概括等方法，提高学习数学的实力，并通过发觉规律体验胜利，建立学好数学的自信念。所以，学好本课是比较重要的，是为以后学习其他的“规律”打基础。（二）说教学目标基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：（1）通过视察，初步相识两种物体一一间隔排列的规律。（2）通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。能够利用这一规律说明生活中的现象，解决生活中的问题。（3）在学习中，体会数学的抽象性与概括性。（4）培育学生努力钻研的学习精神以及提

25、高学生的口头表达实力。（三）说教学重难点本课教学的重点在于经验间隔现象中简洁规律的探究过程，得出这种规律中的两种物体的数量关系；难点是用恰当的方式描述这一规律，并利用规律说明生活中的现象，解决生活中的问题。（四）教法和学法因为这一节内容是小学数学中比较相宜让学生探究的课题，因此我主要实行分小组合作学习的方式，供应自主探究的素材，让学生通过小组成员间的合作、沟通、探讨，得到自己的思索途径和学习成果。（五）说教学过程下面，我重点来介绍这堂课的教学过程。本节课我将分为四大环节进行。第一部分通过嬉戏，导入新课，引出规律的特点；其次部分通过主题图的视察以及填写表格，探究规律；第三部分通过练习，使学生对这

26、类规律的相识得到提升，并联系生活找寻规律，体会规律的广泛性，巩固和深化学生对规律的相识；第四部分是总结评价，延长规律。一、嬉戏引入新知在课的一起先，我经过拍手动作引领学生留意视察，激发其学习爱好并提出疑问：这里有一个隐私，是什么呢？（师再次拍手）能跟老师一起学吗？再次提问：能不能再拍一组跟老师的不一样的？通过提问，引发学生的求知欲望，从而引入课题：规律。在这里，我从简洁的生活现象中，初步感受生活中规律的存在，为找规律奠定心理基础。接着经过摆小棒和小圆片活动，让学生自主探究这种规律，亲身体验学习数学的欢乐。二、视察学习在这环节中分为四小步骤绽开。1、相识概念师：间隔排列的规律其实还有许多许多，今

27、日我们只来学习其中的一种。哪一种呢？像这个，一根小棒一个圆片一根小棒一个圆片排列的。师生同读，师板书：|师：始终这么画下去，我们会看到最终是？（生：直线）那我们留意看这组中首尾都是什么？（小棒）它们都是一样的，我们给它起一个名字，叫什么呢？两端物体（师生同读师板书）出示|师：像这个呢？也叫两端物体。那夹在中间的是什么？（生：圆片）我们也给它起个名字，叫什么呢？（师生同读：中间物体）师板书2、视察学习师：我们刚学习了间隔排列的规律，知道了什么是中间物体和两端物体。像这种规律在我们的书本上还有许多许多。好，请翻开课本第48页，看看你能不能找到。板书：找课件出示主题图，学生视察、思索。师：看看，图中

28、画了哪些事物？哪两个事物间是有联系的？你发觉他们之间有什么规律吗？师：这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵着同一种规律。你找到了吗？学生汇报，师出示表格。组 别四年级上册数学说课稿 篇7学问与技能：1、会用三角尺和直尺娴熟精确的画出一组平行线。2、会利用画垂线的方法精确的画出长方形。3、培育学生作图的实力。过程与方法：通过操作活动，使学生经验画平行线的全过程，培育学生作图的实力。情感看法和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到胜利的喜悦，从而提高学习的爱好。重点：巩固对平行线的相识，会用三角尺和直尺精确的画出一组平行线。难点：精确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂线和画平行线的

29、方法精确的画出长方形。一、 复习导入1、回忆一下，什么叫平行线?2、我们身边哪些物体的边是相互平行的。我们怎么样才能画出一组平行线呢?这节课我们就来学习画平行线板书课题：画平行线二、探究新知1.可以用直尺和三角尺画平行线。步骤：1).用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。2).将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。可以用画平行线的方法检验两条直线是不是相互平行。2.大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学相互检查，对方画的是否平行。3.小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段

30、，量一量这些线段的长度，你能发觉什么?在小组内沟通一下全班汇报小结：平行线间的距离是相等的。学生汇报学生举生活中的实例。学生仔细视察后叙述画平行线的步骤学生画一组平行线，组内的同学相互检查。小组探讨后全班汇报复习所学的平行线学问，为学习新学问作打算。使学生驾驭画平行线的方法，培育学生作图的实力。通过动手操作，使学生理解平行线间的距离是相等的4.小组探讨：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形?长方形的对边是相互平行的。相邻的两条边是相互垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。全班汇报组内探讨的画法：先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最终把两条线段的

31、端点用线连接起来。三、巩固新知：1、独立画一个边长是4厘米的正方形。2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。四、课堂小结通过学习画平行线，你有什么体会五、作业：68页4题学生探讨画法可以用垂线或平行线的方法来画。说画长方形的步骤。使学生会利用画垂线的方法精确的画出长方形。通过练习，能够把学到的学问进行刚好的巩固复习。四年级上册数学说课稿 篇8敬重的各位评委，你们好！我说课的题目是你寄过贺卡吗？。这节课的教学内容是,义务教化课程标准试验教科书，小学数学四年级上册，第，页，下面我从三个方面来谈对这节课的设计。一、教材分析这节课支配在第六单元统计的最终一节课，在学生已经驾驭了数据的收集

32、、整理之后，教材从学生熟识的事物动身，支配了你寄过贺卡吗? 这一实践活动课。这节课要求学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学学问，发觉生活中存在的问题，并通过小组合作、探讨沟通，提出解决问题的方案同时付诸实施，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。另一方面，通过整个活动，使学生从身边的小事中，发觉它背后的数学问题，培育学生对数学问题的敏锐眼光，增加学生环保的意识，激发学生酷爱大自然的情感。整个这节实践活动课，我把它大体分为三部分，在这三个部分中，通过课本中的阅读材料，要求学生能够感受到寄贺卡与环保之间的联系，即发觉问题；通过小组学生调查，利用身边的数据，运用统计和估算等方法得出

33、结论，即分析问题；最终一部分是解决问题，这部分教学内容是在学生发觉了问题，分析问题之后，提出切实可行的解决问题的方案。据此，我制定教学目标如下：1、 通过阅读材料和进行调查，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。2、 通过实践活动，使学生从身边的小事中发觉它背后的数学问题，培育学生对数学问题的敏锐眼光。3、 在活动中培育学生的合作意识和环保意识，激发学生酷爱大自然的情感。重点难点：通过学生对课本阅读材料中内容的阅读，和对调查统计的数据进行分析，最终达到解决问题的实力。二、教法和学法教法和学法是体现在整个教学过程中的，本节课的教法和学法体现如下特点：1、以学生的视察、调查、探讨为

34、主，充分发挥老师的引导作用，运用多媒体等各种手段激发学生学习欲望和爱好，组织学生活动，让学生主动参加学习全过程。2、切实体现学生的主体地位，让学生通过视察、分析、探讨、操作、归纳，提高学生对统计结果和估算等数学学问的运用实力，以及分析问题和解决问题的实力。3、通过视察探讨，引导学生发觉问题、分析问题和解决问题，使学生得到获得新学问的胜利感受，从而激发学生钻研新学问的欲望。三、教学程序本节课的教学内容主要体现在,学生对身边事物的视察以及学生的动手、动脑等方面，依据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：（一）创设情境 发觉问题1、问题引入，你寄过贺卡吗？、你知道你们平常寄贺卡与环保有什么联系

35、吗？（演示）这样引起学生学习爱好，激发学生新奇心与求知欲。2、然后播放一段造纸动画片（演示）。这个动画直观、形象，学生一看便知道纸是用什么造出来的，这主要是为学生进一步理解后面阅读材料中的数据打下基础，减轻学生的理解。因为我怀疑，假如没有此动画片，学生对纸是由树木造出来的不太信任，播放此动画片能干脆打消学生的疑虑，进入乐学状态。3、接着播放影片（演示），出示阅读材料，通过学生的阅读、思索和老师的引导，使学生理解平常寄贺卡的行为消耗了大量的木材，对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。（二）分析问题 感知教材分析问题的过程就是依据阅读材料中的内容,以及对调查统计结果数据分析的过程。这部分内容，

36、贯穿了对统计结果和估算等数学学问的运用，须要学生综合分析问题的实力。对这部分的教学，我是这样支配的：1、将我个人的调查结果公布（演示），再依据学生已驾驭的方法，引导学生分别求出它们的总数和平均数。2、全班同学每五人为一小组探讨五个问题（演示），这样做的目的主要是为了调动全体学生的主动性，达到人人参加的效果。每个小组还可以把探讨的结果拿到全班沟通，进一步引发学生对现有的统计数据进行思索，合作探究解决问题。我信任，通过学生的合作、沟通、探究，他们能得到样一个结论：为爱护森林，应当少寄贺卡。在这些探讨问题中，第五个问题，谁能说说少寄贺卡，除了能爱护森林之外，还有什么好处吗？这一问题可以引发学生多方面

37、、多角度思索，达到拓展的目的。（三）解决问题 升华提高这部分教学内容是在学生分析问题之后的又一探讨活动，主要是培育学生解决实际问题的实力。依据这部分的教学内容，我再次将学生分成小组，要求每组探讨出节约用纸、挽救森林的详细措施。对探讨中出现的状况可实行互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，我实行全班探讨的形式予以解决，以此突出教学重点。为此我选择了几个具有代表性的结论做成动画（演示），充分确定学生的探讨结果，另外，为了拓展学生的思维，我还特意制作了一个淘气学生，他说他知道，就是不说。这样设计的目的主要是让学生去思索,去探究其它解决问题的方法，从而达到提高学生解决问题实力的目的。在

38、学生探讨的时候，依据这部分的教学特点，我制作了一首高山流水背景音乐放在里面，可依据教学的须要适当播放。这首音乐听上去本身就有一种让人回来大自然的感受。（四）归纳总结 练习反馈引导学生对学问要点进行总结，梳理学习思路（演示）。并布置学生课后练习：仿照本节课的教学内容，做一张你喜爱的贺卡送给同学。（如生日贺卡、新年贺卡等）本节课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，优化教学手段，借助电教手段提高课堂教学效率，建立同等、民主、和谐的师生关系。加强师生间的合作，营造一种学生敢想、敢说、敢问的课堂气氛，让全体学生都能生动活泼、主动主动地参加教学活动，在学习过程中学生的创新精神和实践实力得到培育。四年级上册数学说课

39、稿 篇9一、说教材1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元大数的相识第一课时亿以内数的相识。2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步相识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最终一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了学问基础，而且初步感知大的数目。3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习须要。b.合理支配教学内容，引导学生利用已有阅历自主探究。本节课的学习，不仅是学生对数相识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的亲密联系，通过学习，能加

40、强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增加、擅长视察和发觉、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前打算，一是打算了亿以内数的相识的教学课件；二是打算计数器、嬉戏卡片等教具。二、教学目标：依据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：（一）学问与技能：(1)在相识万以内数的基础上，进一步相识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间

41、的关系。(2)结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培育学生的数感。(3)让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。（二）过程与方法（三）情感看法与价值观三、教学重难点：重点：1、学会读、写亿以内的数；2、驾驭亿内数的数位依次表，了解十进制计数法。3、相识数级个级、万级、亿级，会依据数级正确地读、写亿以内的数。教学亿以上数的读法与写法。难点：1、读写数位较大的数目。2、理解“十进制”计数方法。四、说教法、学法：教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会

42、紧密联系学生的实际生活，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设好玩的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松开心的氛围中驾驭学问和技能。创设详细的教学情境，培育学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让学生对大数获得丰富感受，留意放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到娴熟程度。注意基础学问，基本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等学问，应当让学生坚固驾驭，通过创设情境，让学生去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。亲密了大数与现实生活的联系，培育学生的

43、数学意识，教学中老师应留意培育学生收集大数的习惯和实力，数的产生与发展都是生活实践的须要，相识数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育学生数学意识。学法：学生主体参加；动手操作;多向沟通;教学嬉戏五、教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必需获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主子，老师是学习的组织者，引导者和合作者。在老师细心组织下充分让学生自己去发觉探究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习胜利的体验。数学教学立足于学生已有的学问，老师应教给学

44、生借助已有学问去获得新学问实力，培育学生敢于自主学习、尝试新知的探讨学习。小学生已有的数学认知结构和生活阅历为其独立解决数学问题供应了可能。为此，在教学“延长性、迁移性学问”时，我干脆让学生自己自主尝试、主动探究，引导学生独立思索，通过操作、视察、分析、比较、推理、发觉和总结，给学生自主探究新知的空间、时间，为学生创设“主动参加”的机会，让学生在探究中获得发展。六、说教学过程：（一）、复习导入。1学前打算：口答：一千里面有10个百，一万里面有10个千；口述万以内的数位依次。（个位 十位 百位 千位 万位）2师：同学们，我们已经学会万以内的数，在日常生活中，还常常用到比万大的数。（利用课件出示2

45、0xx年第五次全国人口普查的数据图片）你们会读这些数吗？ 瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今日我们就来相识更大的数，板书课题：亿以内数的相识。（二）、探究新知。1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ （一万）强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样接着数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？（两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系）四年级上册数学说课稿 篇10今日我说课的内容是四年级数学：笔算除法我将从以