20届高三二轮复习备考策略.pptx

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1、高三二轮复习备考策略江西金太阳教育研究院江西金太阳教育研究院 焦兆群焦兆群2高三二轮，是高三二轮，是的关键期的关键期高三二轮，是高三二轮，是的攻坚期的攻坚期高三二轮，是高三二轮，是的重心期的重心期一、明确二轮复习目标一、明确二轮复习目标及及定位定位复习阶段复习阶段一轮复习一轮复习二轮复习二轮复习三轮复习三轮复习时间安排时间安排8 8月月-1-1月月2 2月月-4-4月月5 5月月-目标要求目标要求 夯实基础知识夯实基础知识 掌握基本技能掌握基本技能 构建知识网络构建知识网络 形成解题能力形成解题能力把准高考脉搏把准高考脉搏积极心态迎考积极心态迎考内容安排内容安排全面覆盖全面覆盖打牢基础打牢基础

2、考点过关考点过关系统构建系统构建查缺补漏查缺补漏专题突破专题突破精确制导精确制导状态调整状态调整模拟实战模拟实战复习方式复习方式考点基础过关考点基础过关专题深化专题深化+ +综合训练综合训练模拟仿真训练模拟仿真训练二轮备考容易出现的现象二轮备考容易出现的现象1 1、基本上是考试，基本上是考试，考完就讲，讲完就考，考试题目不选择，讲评试卷对答案；考完就讲，讲完就考，考试题目不选择，讲评试卷对答案；以考代练，以练代教，天天考试。以考代练，以练代教，天天考试。2 2、二轮复习变成一轮复习的、二轮复习变成一轮复习的“压缩版压缩版”；有些教师只针对平时学生出错得题或有些教师只针对平时学生出错得题或纠错本

3、整理后，进行复习；纠错本整理后，进行复习；3 3、大搞、大搞“题海战术题海战术”“”“难题战术难题战术”，专题复习变成难题复习，模拟练习变成盲，专题复习变成难题复习，模拟练习变成盲目练习。目练习。二轮复习策略选择的原则二轮复习策略选择的原则统筹规划，专题突破统筹规划，专题突破问题导向，考练结合问题导向，考练结合系统建构，突破重点系统建构，突破重点二、研究和把握二、研究和把握2020年高考命题趋向年高考命题趋向（一）把握高考命题新趋势 需要关注的文件精神需要关注的文件精神 高中课程标准（高中课程标准（20172017年）年） 坚持以立德树人为核心坚持以立德树人为核心 深化高考考试内容改革（姜钢深

4、化高考考试内容改革（姜钢 20162016年）年） 探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革（姜钢探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革（姜钢 20172017年年 关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见（20192019年年66月）月）l 2019年12月，教育部考试中心发布了中国高考评价体系，高考评价体系成为高考命题和学生应考的重要指南，这对引导教学和高考综合改革具有纲领性的意义。l 2019年12月19日，中国高考报告学术委员会举办的考试蓝皮书发布暨高考评价体系研讨会上发布了考试蓝皮书：中国高考报告（2020）、中国高考报告：政策与

5、命题解读、中国高考报告：高考评价体系解读。同时发布中国高考评价体系指导纲要：试题分析、中国高考评价体系指导纲要：标准样卷1、试题命制要体现核心价值“金线”和思维能力“银线”两条主线，围绕学科素养、关键能力、必备知识等方面来进行，突出了对学生“思维认知能力（思维品质）”的要求和考核。 “ “思维认知能力思维认知能力”是指学习者在面对生活实践和问题情境时是指学习者在面对生活实践和问题情境时，运，运用学科知识和认知加工，用学科知识和认知加工，秉持科学态度，严谨的理性思维和丰富的感秉持科学态度，严谨的理性思维和丰富的感性思维，发现新问题、解决新问题、获得新结论性思维，发现新问题、解决新问题、获得新结论

6、的能力的能力。 主要包括：形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎主要包括：形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力等。推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力等。 下面是一副曾悬挂在山东曲阜孔府内的对联。这副对联可以让我们从多方面了解下面是一副曾悬挂在山东曲阜孔府内的对联。这副对联可以让我们从多方面了解到孔子的思想。请你从上、下联中各选择一个方面，并分别以【链接材料】一则语到孔子的思想。请你从上、下联中各选择一个方面，并分别以【链接材料】一则语录中的相关内容为例，简要说出你的录中的相关内容为例，简要说出你的认识认识。（。（4 4分）分）上联：居

7、家当思清内外别尊卑重勤俭择朋友有益于已上联：居家当思清内外别尊卑重勤俭择朋友有益于已下联：处世尤宜慎言语守礼法远小人亲君子无愧于心下联：处世尤宜慎言语守礼法远小人亲君子无愧于心【链接材料】【链接材料】子曰子曰:“:“君子不重则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者君子不重则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者, ,过，则勿惮改。过，则勿惮改。” ” （ 论语论语学而学而 ）有子曰有子曰:“:“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。有所不行，知和而和，礼之用，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。不以礼节之，亦不可行也。”（论语（论语学而学而 ）子夏

8、问孝。子曰：子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？乎？”（论语（论语为政为政 ）或谓孔子曰：或谓孔子曰：“子奚不为政？子奚不为政？”子曰：子曰：“书云：孝乎惟孝，友于兄弟，施于书云：孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政。有政。”是亦为政，奚其为为政？是亦为政，奚其为为政？”（论语（论语为政为政 ）林放问礼之本。子曰：林放问礼之本。子曰：“大哉问大哉问! !礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚。礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚。”（ 论语论语八佾）八佾）子曰：子曰：“君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。”

9、（论语（论语里仁里仁 ）答： 2、认知水平、思维能力与创新意识考核成为本轮高考改革的主旋律之一。 教育部考试中心发布教育部考试中心发布20192019年高考命题分析通稿年高考命题分析通稿指出，指出，两条主线两条主线贯穿贯穿20192019高考的命题思路：一是包括价值引领、立德树人、铸魂爱高考的命题思路：一是包括价值引领、立德树人、铸魂爱国、劳动美育的核心价值导向；国、劳动美育的核心价值导向；二是信息识别与加工、逻辑推理、二是信息识别与加工、逻辑推理、清晰表达、科学思维、独立思考以及归纳提炼等方面的能力素养清晰表达、科学思维、独立思考以及归纳提炼等方面的能力素养。 能否从复杂新颖的情境中提取有效

10、信息。 能否独立思考，通过逻辑思辨，提出独立的甚至创造性的看法。 能否对结论和方案的合理性、可行性进行基于逻辑与事实的推理论证。 能否根据目标与约束条件，确定可行性的选择性方案空间。 能否与他人有效沟通和交流自己的看法。3、批判性思维的考查在高考命题改革具有重要的标杆意义。（12月2日，山东省2020年普通高中学业水平等级考试（模拟卷）语文）（12月2日，山东省2020年普通高中学业水平等级考试（模拟卷）政治16）（12月2日，山东省2020年普通高中学业水平等级考试（模拟卷）历史18）2 2、研究历年高考真题，把握命题的规律、特点与变化、研究历年高考真题，把握命题的规律、特点与变化 研究高考

11、题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资源，与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断，研究这些试题，就如同和命题者对话。 教育部考试中心 刘教授 研究方法：一研究方法：一“做做”、二、二“还还”、三、三“比比”、四、四“研研”u “做做”考题考题 不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。一看材料维度；一看材料维度；二看题型变化；二看题型变化；三看知识广度；三看知识广度；四看能力要求；四看能力要求；u “还原还原”双向细目表双向细目表题型题型题序题序分值分值知识点知识点能力水平能力水平 难度难

12、度备注备注u “比比”考题考题l 对比历年高考试题对比历年高考试题 找共性、找趋势找共性、找趋势l 对比相同考点试题对比相同考点试题 找规律、找变化找规律、找变化l 对比不同考卷试题对比不同考卷试题 找特点、找风格找特点、找风格 对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。思路和方法。 看答题的角度看答题的角度 看知识的运用看知识的运用 看语言的表述看语言的表述 看评分的细则看评分的细则u “研研”答

13、案答案三三、把握二轮复习的策略重点、把握二轮复习的策略重点 （一）（一）依据考情，设置专题依据考情，设置专题 第一部分：能力板块第一部分：能力板块 理解能力专项理解能力专项 分析综合能力专项分析综合能力专项 鉴赏评价专项鉴赏评价专项 表达运用专项表达运用专项 探究专项探究专项第二部分：应试板块第二部分：应试板块 现代文阅读现代文阅读 古诗文阅读古诗文阅读 语言运用语言运用 写作写作v语文学科的专题复习设计语文学科的专题复习设计 知识专题知识专题不等式不等式函数与导数函数与导数数列数列三角函数与平面向量三角函数与平面向量解析几何解析几何立体几何立体几何计数原理与概率统计计数原理与概率统计解题方法

14、专题解题方法专题 高考中选择题的解题方法高考中选择题的解题方法 高考中填空题的解题方法高考中填空题的解题方法 高考中解答题的解题方法高考中解答题的解题方法数学思想专题数学思想专题高考解题中的数学思想高考解题中的数学思想高考解题中的数学能力高考解题中的数学能力数学文化专题数学文化专题v数学学科的专题复习设计数学学科的专题复习设计v英语学科的专题复习设计英语学科的专题复习设计第二部分第二部分 能力技巧能力技巧专题专题1 完形填空完形填空专题专题2 阅读理解阅读理解专题专题3 补全短文补全短文专题专题4 短文改错短文改错专题专题5 书面表达书面表达第一部分：知识专题篇第一部分：知识专题篇专题一专题一

15、 力与物体的直线运动力与物体的直线运动专题二专题二 力与物体的曲线运动力与物体的曲线运动专题三专题三 动量和能量动量和能量专题四专题四 带电粒子在电场、磁场中的运动带电粒子在电场、磁场中的运动专题五专题五 电磁感应电磁感应专题六专题六 物理实验物理实验第二部分：能力技巧篇第二部分：能力技巧篇专题七专题七 计算题的解题方法和技巧计算题的解题方法和技巧专题八专题八 物理解题中的数学方法物理解题中的数学方法v物理学科的专题复习设计物理学科的专题复习设计v化学学科的专题复习设计化学学科的专题复习设计第一部分：重点难点透析第一部分：重点难点透析专题一专题一 化学基本概念化学基本概念专题二专题二 常见无机

16、物及其应用常见无机物及其应用专题三专题三 常见有机物及其应用常见有机物及其应用专题四专题四 物质结构与元素周期律物质结构与元素周期律专题五专题五 化学反应与能量化学反应与能量专题六专题六 化学反应速率与平衡化学反应速率与平衡专题七专题七 电解质溶液电解质溶液专题八专题八 化学实验基础化学实验基础第二部分：热点题型透析第二部分：热点题型透析专题九专题九 反应原理主观题型应对策略反应原理主观题型应对策略专题十专题十 无机综合题型应对策略无机综合题型应对策略专题十一专题十一 实验设计与探究题型应对策略实验设计与探究题型应对策略v生物学科的专题复习设计生物学科的专题复习设计第一部分：知识与能力建构第一

17、部分：知识与能力建构专题一生命的物质基础和结构基础专题一生命的物质基础和结构基础专题二细胞代谢专题二细胞代谢专题三细胞的生命历程专题三细胞的生命历程专题四生命活动的调节专题四生命活动的调节专题五遗传、变异、进化和基因工程专题五遗传、变异、进化和基因工程专题六生物与环境专题六生物与环境第二部分：核心题型第二部分：核心题型 完全突破完全突破专题七生物图表信息题全解专题七生物图表信息题全解专题八科学探究能力通关专题八科学探究能力通关v历史学科的专题复习设计历史学科的专题复习设计第一部分第一部分 通史概览通史概览第一篇章第一篇章 古代中国传统文明的演进历程古代中国传统文明的演进历程专题一专题一 中国传

18、统文明的形成中国传统文明的形成先秦、秦汉先秦、秦汉专题二专题二 中国传统文明的发展和繁荣中国传统文明的发展和繁荣魏晋南北朝、隋唐、宋元魏晋南北朝、隋唐、宋元专题三专题三 中国传统文明的衰落中国传统文明的衰落明清明清第二篇章第二篇章 近代中国的嬗变与近代化历程近代中国的嬗变与近代化历程专题四专题四 工业文明的冲击工业文明的冲击鸦片战争至甲午战争前夕鸦片战争至甲午战争前夕专题五专题五 觉醒与探索觉醒与探索甲午战争至五四运动前夕甲午战争至五四运动前夕专题六专题六 民主革命的新方向民主革命的新方向五四运动至新中国成立前夕五四运动至新中国成立前夕第三篇章第三篇章 现代中国的强国梦与现代化历程现代中国的强

19、国梦与现代化历程专题七专题七 社会主义的曲折探索社会主义的曲折探索新中国成立至十一届三中全会前夕新中国成立至十一届三中全会前夕专题八专题八 中国特色社会主义道路中国特色社会主义道路十一届三中全会至今十一届三中全会至今第四篇章第四篇章 近代西方文明的演进历程近代西方文明的演进历程专题九专题九 近代西方文明的起源近代西方文明的起源古代希腊、罗马古代希腊、罗马专题十专题十 近代西方文明的兴起近代西方文明的兴起新航路开辟至工业革命前夕新航路开辟至工业革命前夕专题十一专题十一 近代西方文明的发展近代西方文明的发展工业革命至十月革命前夕工业革命至十月革命前夕第五篇章第五篇章 现代世界文明交融与创新的发展历

20、程现代世界文明交融与创新的发展历程专题十二专题十二 社会主义的建立和资本主义的新变化社会主义的建立和资本主义的新变化十月革命至二战十月革命至二战专题十三专题十三 当代世界的发展趋势当代世界的发展趋势二战结束至今二战结束至今第二部分第二部分 核心素养特殊技能核心素养特殊技能专题十四专题十四 历史高考中历史高考中“一点四面一点四面”和核心素养的考查和核心素养的考查专题十五专题十五 热点与预测热点与预测v地理学科的专题复习设计地理学科的专题复习设计知识专题知识专题专题一专题一 自然地理的基本规律和原理自然地理的基本规律和原理第第1 1讲讲 地球运动规律地球运动规律第第2 2讲讲 大气运动规律大气运动

21、规律第第3 3讲讲 水体运动规律水体运动规律第第4 4讲讲 地壳运动规律地壳运动规律第第5 5讲讲 自然地理环境整体性与差异性自然地理环境整体性与差异性专题二专题二 人文地理事象与原理人文地理事象与原理第第6 6讲讲 人口、城市和交通人口、城市和交通第第7 7讲讲 农业区位与区域农业可持续发展农业区位与区域农业可持续发展第第8 8讲讲 工业区位与产业转移工业区位与产业转移专题三专题三 区域分析与区域可持续发展区域分析与区域可持续发展第第9 9讲讲 区域分析与地理信息技术区域分析与地理信息技术第第1010讲讲 环境、资源与区域可持续发展环境、资源与区域可持续发展学科技能学科技能第第1111讲讲

22、区域定位与核心图区域定位与核心图表判读表判读第第1212讲讲 核心素养与新高考核心素养与新高考v政治学科的专题复习设计政治学科的专题复习设计专题一专题一 基本经济理论基本经济理论专题二社会再生产专题二社会再生产专题三专题三 中国特色社会主义民主政治中国特色社会主义民主政治专题四专题四 国际关系和我国外交国际关系和我国外交专题五专题五 文化的作用及发展文化的作用及发展专题六专题六 民族精神与先进文化民族精神与先进文化专题七专题七 辩证唯物主义辩证唯物主义专题八专题八 历史唯物主义历史唯物主义专题九专题九 高考中对高考中对“一点四面一点四面”和核心素养的考查和核心素养的考查（二）（二）精心备课，提

23、高效率精心备课，提高效率 要特别防止出现要特别防止出现“裸教裸教”现象。现象。教学内容没有经过教师的整理，教学内容没有经过教师的整理，没准备的上课。没准备的上课。 一是教学内容没有经过教师思考、精选；一是教学内容没有经过教师思考、精选； 二是课堂上就是照资料、试卷对答案，没有深究，讲到哪里是哪里。二是课堂上就是照资料、试卷对答案，没有深究，讲到哪里是哪里。 三是避免把复习课上成了一轮的三是避免把复习课上成了一轮的“压缩版压缩版”。1 1、精心备课，、精心备课，做到做到“三点四化三点四化”零散知识集团化零散知识集团化集团知识结构化集团知识结构化专题考点题型化专题考点题型化同一题型规律化同一题型规

24、律化强化强化“三点三点” 考点意识考点意识 题型意识题型意识 思路意识思路意识考点考点命题命题方式方式解题解题思路思路建模建模答题答题规范规范建模建模典型错误典型错误变式训练变式训练专题一：专题一：考查方式一考查方式一: :XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答 题 基 本 范式及要求典型错题题目考查方式二考查方式二: :XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX X运用知识及方法答 题 基 本 范式及要求典型错题题目考查方式三：考查方式三：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答 题 基 本 范式及要求典型错题

25、题目考查方式四：考查方式四：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX运用知识及方法答 题 基 本 范式及要求典型错题题目 34n 高三后期的教学应秉承的理念高三后期的教学应秉承的理念以学定教，问题导向，能力立意以学定教，问题导向，能力立意以考纲为标准以学生问题为出发点以训练为主线以思维、能力提升为目标2 2、问题导向，教学训练相结合、问题导向，教学训练相结合模拟考试专题测试题型训练暴露问题找出本质原因专题教学专题训练预设专题高考真题专项练测对比分析总结规律高考类题针对训练暴露问题分析原因针对性教学与训练“先考后教先考后教”的教学模式（一）的教学模式（一）“先考后教先考后教”

26、的教学模式（二）的教学模式（二）先考40分钟小考问题暴露后教点拨精讲举一反三再考40分钟提升小考补偿训练再练问题反馈滚动训练发现问题解决问题变式提高巩固提升3 3、坚持精讲，做到、坚持精讲，做到“有的放矢有的放矢”“三讲三讲”与与“三不讲三不讲”“三讲三讲”讲学生理解不了的疑点、盲点；讲学生理解不了的疑点、盲点；讲学生归纳不了的规律、思路；讲学生归纳不了的规律、思路；讲学生运用不了的方法、技巧。讲学生运用不了的方法、技巧。“三不讲三不讲”过易的问题过易的问题( (学生通过看书做题能解决的问题、不讲；学生通过看书做题能解决的问题、不讲；过偏的问题过偏的问题( (不符合考纲要求、思维怪诞的问题不符

27、合考纲要求、思维怪诞的问题) )不讲；不讲；过难的问题过难的问题( (超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题) )不讲；不讲； 4 4、学为主体，坚持、学为主体，坚持“让学让学”“”“动笔动笔”思路让学生自己领悟；思路让学生自己领悟；规律让学生自己寻找；规律让学生自己寻找；错题让学生自己整理；错题让学生自己整理；总结让学生自己归纳总结让学生自己归纳；题目让学生动笔练习；题目让学生动笔练习；（三）（三）精选试题，科学训练精选试题，科学训练 当前训练效率、效果不佳的因素当前训练效率、效果不佳的因素u 各种因素，试题精选不到位；各种因素，试题精选不到位；u 追求

28、数量，讲评追求数量，讲评“赶时间，抢进度，对答案赶时间，抢进度，对答案”；u 针对性差，学生会做的总会做，不会做总不会；针对性差，学生会做的总会做，不会做总不会；u 学生没有时间进行思考、总结、内化；学生没有时间进行思考、总结、内化；高效训练的原则 训练要有明确目的与目标；训练要有明确目的与目标； 专项训练与综合训练相结合；专项训练与综合训练相结合； 在在“学习最近发展区学习最近发展区”训练；训练； 训练过程中及时反馈和总结；训练过程中及时反馈和总结；（一）练什么（一）练什么1 1、抓住高考方向练、抓住高考方向练 训练题的选择一定要建立在教师对高考考查内容与训练题的选择一定要建立在教师对高考考

29、查内容与要求深刻把握的基础之上，力求在有限的时间内做最有要求深刻把握的基础之上，力求在有限的时间内做最有价值的事情。价值的事情。 用好三种题：高考题、模拟题、经典题。用好三种题：高考题、模拟题、经典题。n 学生存在的主要问题学生存在的主要问题u学科知识方面学科知识方面 知识的遗忘知识的遗忘 知识的碎片化知识的碎片化 知识的综合运用知识的综合运用u学科能力方面学科能力方面 审题能力普遍不足。审题能力普遍不足。 提取信息能力不足。提取信息能力不足。 理科计算能力欠缺。理科计算能力欠缺。 文科表述能力欠缺。文科表述能力欠缺。 答题规范存在问题。答题规范存在问题。2 2、抓住学生问题练、抓住学生问题练

30、u考试技巧考试技巧学生答题常出现的问题学生答题常出现的问题( (高考阅卷的经验）高考阅卷的经验） 答题时间和节奏把握不好答题时间和节奏把握不好 书写字迹不佳书写字迹不佳 答题位置超出扫描切割区答题位置超出扫描切割区 学科专业术语书写错误学科专业术语书写错误 口语化答题口语化答题 答题没有逻辑顺序答题没有逻辑顺序强化学科思维能力的训练强化学科思维能力的训练。强化读题审题能力的训练。强化读题审题能力的训练。强化规范答题能力的训练。强化规范答题能力的训练。强化快速答题能力的训练。强化快速答题能力的训练。注重四个方面的能力训练注重四个方面的能力训练竞技竞技状态状态学习学习水平水平具体知识具体知识答题素

31、质答题素质解题解题表达表达审题审题求解（思路与方法）求解（思路与方法）审视答案审视答案概念和规律概念和规律思路和方法思路和方法身体素质身体素质心理状态心理状态影响考试成绩的因素影响考试成绩的因素 涉及的知识范围知识范围 考查角度及指向考查角度及指向 答题要求与要点答题要求与要点48 评分细则的作用有二： 一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。 一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。评分细则就要把这些东西都量化出

32、来，具体规定下来。 考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。49评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。 所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。 所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。 主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。（二

33、）怎么练（二）怎么练 构建知识体系，进行专题训练（主）。构建知识体系，进行专题训练（主）。 提高解题能力，进行题型训练（主）。提高解题能力，进行题型训练（主）。 提高应试技能，进行题组训练（主）。提高应试技能，进行题组训练（主）。 提高实战能力，进行综合考试（辅）。提高实战能力，进行综合考试（辅）。 提高答题速度，进行限时训练。提高答题速度，进行限时训练。 u学生越是遇到“瓶颈期”，越要进行“专项精进训练”，反对过多过滥的“综合考试”。u 第一步第一步：先对学过的知识进行总结，努力找到自己不熟悉的知识点；：先对学过的知识进行总结，努力找到自己不熟悉的知识点；u 第二步第二步：针对这些知识点，每

34、个知识点选取：针对这些知识点，每个知识点选取20-3020-30个题目，进行集中训练；个题目，进行集中训练；u 第三步第三步：训练后，立刻比对答案，对错误的题目分类并统计；：训练后，立刻比对答案，对错误的题目分类并统计；u 第四步第四步：对这些错题总结出题共性、规律、可变条件等，并自主进行变式训：对这些错题总结出题共性、规律、可变条件等，并自主进行变式训练；练；u 第五步第五步：结合平时考试、测验练习的错题，统计出错误知识点和错误类型，：结合平时考试、测验练习的错题，统计出错误知识点和错误类型，找出新的训练点。找出新的训练点。l 科学自主训练2 2、精心选题，确保训练效果、精心选题，确保训练效

35、果 树立树立“宁可老师多费时，不让学生做废题宁可老师多费时，不让学生做废题”“宁可浪费试卷，不可浪费学宁可浪费试卷，不可浪费学生时间生时间”的意识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经整合就投放给学生，的意识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经整合就投放给学生，真正做到学生手中的材料是经过老师精心整合的精品。真正做到学生手中的材料是经过老师精心整合的精品。 选题的前提是研题，选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着二轮复习的效度研题的深度和选题的精度直接决定着二轮复习的效度。每道题都要有明确的能力指向与方法指向，处理好知识与能力每道题都要有明确的能力指向与方法指向，处理好知识与能力、题

36、型和方法、题型和方法的的关系关系，确保练的有效，确保练的有效。 选题的策略要求选题的策略要求u要以中档题为主要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉，教师要。教师不会做的题一定要砍掉，教师要花费很长花费很长时间时间才能做的题少用；才能做的题少用；u要保证题目的要保证题目的科学性科学性。教师必须先解出结果后再确定是否投放给。教师必须先解出结果后再确定是否投放给学生学生 ；u要要保证题目的典型性保证题目的典型性。所谓典型性，就是试题体现典型的考法、所谓典型性，就是试题体现典型的考法、典型的解法、典型的背景、典型的解答。典型的解法、典型的背景、典型的解答。 （1 1）及时批改、及时反馈；）及时批改、

37、及时反馈； （2 2）教师要有）教师要有“错题本错题本”。 学生做过的试卷是重要的教学资源，教师平时注意收集和分类学生做过的试卷是重要的教学资源，教师平时注意收集和分类整理学生的典型错题，形成错题档案。整理学生的典型错题，形成错题档案。 （3 3）对学生错因进行分析。）对学生错因进行分析。 找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不准、记忆找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不准、记忆不清、计算不对、方法不当、步骤不全、情绪不稳等。不清、计算不对、方法不当、步骤不全、情绪不稳等。 n 对教师的工作要求对教师的工作要求（4 4）点对点专项训练。）点对点专项训练。 找准病因后，须对症下

38、药，点对点的训练与强化，设计同类题，找准病因后，须对症下药，点对点的训练与强化，设计同类题，反复进行专题突破和变式训练。反复进行专题突破和变式训练。（5 5）错题有意义反复重做。）错题有意义反复重做。 把学生的典型错题及其变式题经常编入试卷中，让学生阶段性的重把学生的典型错题及其变式题经常编入试卷中，让学生阶段性的重做错题。做错题。 一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做大一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做大量练习来获得。这是一种误区。量练习来获得。这是一种误区。 现代教育心理学认为，通过分解来使现代教育心理学认为，通过分解来使思维显性化（可视化）思维显性化

39、（可视化），提，提供给学生一个又一个供给学生一个又一个清晰的思维路径清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训；再沿着这一路径，不断强化训练使学生练使学生熟悉思维的程序（思维程序化）熟悉思维的程序（思维程序化），最终再把这些，最终再把这些程序归于隐程序归于隐性性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。，学生就基本掌握了思维的方法和技能。3 3、注重、注重思维过程思维过程的评讲的评讲 “教师要回想自己作为考生在解题过程中所采取的真实可用的思路、步骤、方法，教师要回想自己作为考生在解题过程中所采取的真实可用的思路、步骤、方法，并在讲评时展示给学生。并在讲评时展示给学生。”这是试题讲评的核心策略。这是试

40、题讲评的核心策略。57 要求：要求：教师要先做题、多做题，教师要先做题、多做题，要通过多做题，要通过多做题，琢磨答琢磨答题思维过程；总结答题规律和如何审题等；抓住解题过程中的题思维过程；总结答题规律和如何审题等；抓住解题过程中的重难点。重难点。给老师的建议：给老师的建议：教师体验答题过程教师体验答题过程n 重点体验分析三个方面：重点体验分析三个方面：（1 1）分析对试题情境的反应：）分析对试题情境的反应：分析学生面对不同情境的表现，分分析学生面对不同情境的表现，分析学生对试题信息处理加工能力，析学生对试题信息处理加工能力，发现学生对试题情境的反应的差发现学生对试题情境的反应的差异性。异性。（2

41、 2）分析对试题设问的反应：）分析对试题设问的反应：分析学生根据试题设问，分析学生根据试题设问，如何审题、如何审题、如何结合情境、如何结合学科知识进行解答的主要思路，如何结合情境、如何结合学科知识进行解答的主要思路，把握学生把握学生解题的思维状态及其差异。解题的思维状态及其差异。（3 3）分析作答与参考答案之间的契合度：）分析作答与参考答案之间的契合度：分析分析学生解题结果，答学生解题结果，答题表达方式、学科语言规范题表达方式、学科语言规范等情况，分析差异何在，从中发现不同等情况，分析差异何在，从中发现不同学生的具体表现及其原因。学生的具体表现及其原因。1、“三先三后两小结”学习法“三先三后三

42、先三后”就是指：就是指：l先预学后上课；先预学后上课；l先复习后作业；先复习后作业；l先练习后总结；先练习后总结；“两小结两小结”是指：是指：l“一日三清一日三清”“”“放电影放电影”回忆法；回忆法；l“一周一结一周一结”。（四）（四）学法指导，科学备考学法指导，科学备考 2 2、“五步复习法五步复习法”想想：学生课后最需要做的就是回想，想清楚自己今天学：学生课后最需要做的就是回想，想清楚自己今天学会了的、没学会的，想清楚要怎样弥补。会了的、没学会的，想清楚要怎样弥补。查查：回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，：回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的

43、，说明你已经很好地甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的复习了一遍。通过这样间隔性的2 23 3遍，几乎能够做到遍，几乎能够做到不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要第不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要第二天查书查习题，查漏补缺。二天查书查习题，查漏补缺。看看：既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容：既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺漏缺”点。点。写写：建立错题本，随时记下重难点，以便总复习的时：建立错题本，随时记下重难点，以便

44、总复习的时候，注意复习这部分内容。候，注意复习这部分内容。说说：就是复述，每天都复述一下自己学过的知识，每：就是复述，每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持的明白，说明白才是真的明白。坚持2 23 3个月就会记个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高。忆力好，概括能力、领悟能力提高。1 1、急于求成、急于求成 高三的复习是一个连续而且漫长的过程，尤其是一轮复习阶段，高三的复习是一个连续而且漫长的过程，尤其是一轮复习阶段，学习的重心应该转移到基础复习上来。曾经有很多学生，尤其是学

45、习学习的重心应该转移到基础复习上来。曾经有很多学生，尤其是学习优秀的学生，一心只想做高考题，一模题，结果非常的惨烈。复习只优秀的学生，一心只想做高考题，一模题，结果非常的惨烈。复习只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。考生在考生在高三复习高三复习中应避免的中应避免的问题问题 2 2、好高骛远、好高骛远 在复习的过程中要做到全面细致，把基础知识放在第一位，而不是在复习的过程中要做到全面细致，把基础知识放在第一位，而不是把精力放在一些难题怪题上，花费大量得精力，浪费时间，从近几年情把精力放在一些难题怪题上，花费大量得精力，浪费时间，从近几年情况来开高考比

46、的恰恰就是基本功。况来开高考比的恰恰就是基本功。3 3、心浮气躁、心浮气躁 复习的时候心不够静，心不静则思维不清晰，思维不清晰复习的时候心不够静，心不静则思维不清晰，思维不清晰则复习没有效率。对复习的知识点缺乏系统的理解，解题时缺乏则复习没有效率。对复习的知识点缺乏系统的理解，解题时缺乏思维层次结构。思维层次结构。4 4、毫无计划、毫无计划 没有计划的复习一定是低效的，这在每年有着无数失败的教训。没有计划的复习一定是低效的，这在每年有着无数失败的教训。所以，在高三复习的过程中，学校备课组要有统一计划、规划，老师所以，在高三复习的过程中，学校备课组要有统一计划、规划，老师要有月计划、周计划、日安

47、排。要有月计划、周计划、日安排。5 5、学无规律、学无规律 有规律的学习包括建立高三复习的生物钟，制定遵循各科复习规律的学习计划。其中最重要的就是培养具有高效复习的高三生活生物钟。培养良好的生物钟能够使身心都长期处于最佳状态，使得在高三复习的时候就会精力充沛，效率大大提高。培养良好的生物钟，就要科学饮食; 不挑灯夜战、废寝忘食； 坚持合适的体育锻炼、让大脑保持充沛的精力; 维持良好的人际关系; 6 6、盲目做题、盲目做题 高三的复习一定是有计划、有目标的，所以千万不要盲目做题。高三的复习一定是有计划、有目标的，所以千万不要盲目做题。复习具有非常强的针对性，盲目做题没有针对性，更不会有全复习具有

48、非常强的针对性，盲目做题没有针对性，更不会有全面性。在概念模糊的情况下一定要回归课本，注意教材上最清晰的面性。在概念模糊的情况下一定要回归课本，注意教材上最清晰的概念与原理，注重对知识点运用方法的总结。概念与原理，注重对知识点运用方法的总结。 7 7、另起炉灶、另起炉灶 一些同学，不按照老师的复习计划走，自己另搞一套，另起一些同学，不按照老师的复习计划走，自己另搞一套，另起炉灶，上课不听讲，或者做自己认为重要的科目或内容，老师布置炉灶，上课不听讲，或者做自己认为重要的科目或内容，老师布置的题不做，要求看的资料不看，要求读的东西不读，这样的同学基的题不做，要求看的资料不看，要求读的东西不读，这样的同学基本以失败告终。本以失败告终。 因此，另起炉灶在高三复习的这个时候是最要不得的事情。每因此，另起炉灶在高三复习的这个时候是最要不得的事情。每一位老师的复习安排都是根据学生的具体情况来进行的，其里面主一位老师的复习安排都是根据学生的具体情况来进行的，其里面主要包含着系统性和连续性，另起炉灶看似自主学习了，实则破坏了要包含着系统性和连续性，另起炉灶看似自主学习了，实则破坏了这种系统性。这种系统性。