课堂教学改革.ppt

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1、课堂教学改革改什么课堂教学改革改什么冷水滩区马坪学校冷水滩区马坪学校 周大战周大战我想破解的问题1、如何让孩子不辍学？2、如何让孩子不厌学？3、怎样让孩子课堂上自由活动和愉快学习？4、怎样切实减轻孩子的课外作业？5、怎样让孩子的想象能力、质疑能力、批判能力和反思能力得到培养和提高？6、怎样让孩子幸福快乐成长？7、怎样让教师对教育永远充满激情？一课堂教学改革首先是改观念 一、 改观念的实质就是改出路学校概况学校概况 我校创办于1992年，处于马坪开发区内，是一所城乡结合部农村九年一贯制学校。占地面积43亩，学生生源来自三个自然村，15个教学班，现有学生618人。学校办学条件较为薄弱，有2栋陈旧的

2、教学楼，一栋简易的教师周转房和一栋简朴的学生食堂。教师队伍参差不齐，近40名一线师资中，有复员军人，有以工转干，有顶职的，有民办教师转正，有全日制师范生等等。课改给学校带来了新的希望，冷水滩区委，区政府，区教育局破例将我校列为2011年合格学校建设。项目规划标准比同类学校高出许多，建设总投入将达到1000万元，不久的将来，一所漂亮的学校将展现在世人面前。我校分别在2010年被省、市、区行政部门授予“冷水滩区课堂教学改革示范校”，“永州市课改样榜校”称号。“湖南省基础教育课堂教学改革样榜校建设学校二、我对基础教育的一点认识二、我对基础教育的一点认识 1、学习是一件快乐的事情 办学生喜欢的学校。一

3、所学校究竟办得怎么样，最简单而实用的评估方法，就是看学生是不是喜欢这所学校，并且在多大程度上喜欢。 学生在课堂上处于自然状态，学生在学习过程中，行动自由，如鱼得水，可站、可走，可说、可笑，可论、可写，营造了自由、平等、和谐、轻松快乐的学习氛围；让师生有平等交流的平台。课堂上，师生之间既平等又互相尊重，既严肃又亲密和谐。 课改不是为了分数，课改能提高分数；没有分数的课改，家长是不会答应；为了分数的课改会走回头路。 2、教育要符合人的天性和自然发展的规律，教育的任务不是给学生他们所要学东西，而是唤醒和激发学生的好学天性。（1）鼓励学生细心观察生活大胆地提出问题。（2）透过模仿而非训诫或练习来学习。

4、努力提供给学生真正的物质形态，好让他模仿。（3）课堂尽可能与实践相结合。二、课堂教学改革就是改方法 一、课改的探索之路一、课改的探索之路 我校大刀阔斧地进行课堂教学改革走过了一段由萌芽到困惑，由困惑到明朗，由明朗到发展的改革之路。在学校改革中，以课程改革的文件精神为指南，以建构主义学习理论为依据，彻底破除“以教师为中心”的传统教学观，以自主学习和小组合作探究为基础，以问题驱动为核心，以促进学生自主发展为目标，培养学生自主学习，合作探究，创新思维的能力 二、马坪学校课改的三个时期 1、萌芽 2、困惑 3、发展三、我校相对成熟的两个教学模式三、我校相对成熟的两个教学模式 “五环节教学模式”是遵循“

5、举一反三”古训，结合现化教学规律，集思广益，创新出来的校本教学模式。课改前以教师、讲台、大黑板为中心。学生围绕教师转。而现在我们的课堂实行多中心论。教室里的每一块小黑板都课堂教学的一个中心点，一个学习成果的展示平台，教师围绕小组转。 第一环节 公示任务，明确目标 教师在课前用一块小黑板将一节课的学习任务、内容、目标板书好，上课一开始就公示出来，让学生一目了然，知道这节课该学习哪些内容、完成什么任务、达到了什么目标，我们称之为“学习导航”。公示任务，明确目标。这个流程的主要作用是让学生明确学习的方向和任务。 二、课堂教学改革就是改方法 这个流程重点是学生在充分预习教材的基础上，加上教师的点拨，理

6、清学习困惑，发现问题并提出个性化的问题。老师根据学生生成的问题，结合教学目标，整合出有价值的问题，为下一步互动探究打下基础。以数学为代表的理科方面的课堂教学，学生以小组为单位，模仿命题、自由命题，通过教师整合，生成课堂问题；以语文为代表的文科方面的课堂教学，学生通过阅读教材，以小组单位，发现问题、提出学生个性化问题，通过教师整合，生成课堂问题。该环节一是可以培养学生的自学能力；二是充分激活学生思维，培养创新意识；三是学以致用，培养学生的实践能力。第二环节 自主学习，问题生成 针对第二环节生成的问题，每个小组在组长的带领下采取小组内互相探究，组与组之间交流展示等形式，让学生点评提出问题的质量，讨

7、论解题的方法，领悟蕴含的道理，获得解决问题的结果。该流程有利于学生掌握知识的生成过程，有利于培养学生的合作交流能力，有利于学生的自由发挥，充分培养发散思维。这个流程突出学生结合已学知识和社会生活体验，对问题提出个性化的解决方式，让课堂充满智慧的火花。第三环节 问题驱动，互动探究第四环节 测评反馈，展示成果 该流程中，教师准备一些具有一定梯度的题对学生进行测评，了解学生的学习效果。该流程让课堂展示与学生体验融为一体，有利于教师掌握学生的学习效果，更有利于让学生通过展示，体验学习的快乐，享受成功的喜悦。第五环节 问题延伸，实践探索 这个流程的重点是：让课堂内的问题很自然地延伸到课外，与生活紧密结合

8、，激发学生实践探索的欲望。教师根据本节课内容，布置一些与生活、社会实践紧密相连的问题、作业，使课堂学习由课内延伸到课外，与生活紧密联系起来，进一步激发学生实践探索的兴趣，培养学生实践能力，集聚下一步学习的无限动力。学习的目的是将学到的知识运用到实际生活中去，将课堂与现实生活进行无缝对接，从生活中更进一步享受到学习的成功与快乐，从而明白学习的重要意义。这种作业，学生乐意接受，乐意去完成这是有趣的活动，而不是刻意的强迫。三三课堂教学改革特别改要抓好教学环节 一、备课一、备课 1、备课里面有三个明白、备课里面有三个明白 ： （1）教师自己要明白，如你要知道这一节是处于什么位置：是整个教材的重点节，）

9、教师自己要明白，如你要知道这一节是处于什么位置：是整个教材的重点节，还是次要节？是联系节，还是重点节？用现在课改的话来讲，与文本对话，教材的解读还是次要节？是联系节，还是重点节？用现在课改的话来讲，与文本对话，教材的解读等等。这就是教师要明白的。等等。这就是教师要明白的。 （2）学生明白吗？）学生明白吗？ （3）学生容易明白吗？学生明白是一个科学性，学生容易明白那是个艺术性，教学）学生容易明白吗？学生明白是一个科学性，学生容易明白那是个艺术性，教学就是科学性与艺术性的相结合。就是科学性与艺术性的相结合。 2、备课里面三个把握、备课里面三个把握 ： （1）第一对教学内容的把握。）第一对教学内容的

10、把握。 （2）第二教学对象的把握。）第二教学对象的把握。 （3）第三是最难做到的，对教学内容与教学对象联系的把握，如果这个作到了，因）第三是最难做到的，对教学内容与教学对象联系的把握，如果这个作到了，因材施教才有可能。材施教才有可能。 三、课堂中的两中精神。三、课堂中的两中精神。a:提问精神提问精神 我们要学生个性发展，很重要的一点，就是要给学生一我们要学生个性发展，很重要的一点，就是要给学生一个宽松的环境，能跟老师讨论问题。这一点如果能够作好，个宽松的环境，能跟老师讨论问题。这一点如果能够作好，就会在个性化的教育上跨出实际性的一步。就会在个性化的教育上跨出实际性的一步。 b:模仿精神模仿精神 教师背课只有做到胸中有学生，教学目标才有可能与学生的模教师背课只有做到胸中有学生，教学目标才有可能与学生的模仿目标一致。同样只有实践性的模仿，创造性的模仿，学生才能仿目标一致。同样只有实践性的模仿，创造性的模仿，学生才能成为课堂的一道亮丽风景，教师退而成为背景。成为课堂的一道亮丽风景，教师退而成为背景。 课堂教学改革，我遇到了什么 一、教师不愿意改 二、不知道怎样改 三、家长反对改 四、开始容易坚持难 五、课堂上放开容易收拢难 六、没钱做事难有钱分配难谢谢 谢！谢！