人教版七年级上教案第一章第三节 地图的阅读.docx

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1、- 1 -第三节第三节 地图的阅读地图的阅读第一课时关注关注“初中教师园地初中教师园地”公众号公众号2019 秋季各科最新备课资料陆续推送中秋季各科最新备课资料陆续推送中快快告诉你身边的小伙伴们吧快快告诉你身边的小伙伴们吧教学目标教学目标【知识与能力】 1理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小，能正确运用比 例尺，换算图上和实际距离。 2记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法，能够在地图上依据经纬线或者指向 标等确定方向。 3记住一些常用的图例。 【过程与方法】 采用读图法、实践法学习地图的阅读。 【情感态度价值观】 通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生

2、对地图产生亲切感，从而在今后的生 活和学习中主动地使用地图。教学重难点教学重难点【教学重点】 1.正确运用比例尺，换算图上和实际距离。 2.运用地图辨别方向。 【教学难点】 - 2 -1.正确运用比例尺，换算图上和实际距离。 2.运用地图辨别方向。课前准备课前准备地图册、课本中的相关插图、小黑板上的一幅指向标地图。教学过程教学过程激趣猜谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。 ”打一事 物。 （学生回答谜底：地图）对，下面我们就一起来探讨地图的有关知识。 （板书）第三节 地图的阅读 启思我们拿到一幅地图，该怎样去看地图呢？地图的基本要素有哪些呢？ 活动 （要求）每个学生

3、阅读课本 16 页 “台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”先自己独立思考 “能在地图上看到什么？能从地图上获得哪些信息？” ，然后再组内交流。 （学生活动） （师生活动）教师找小组代表发言，不同小组可相互补充。 （教师注意评价学生的回答） （小结）卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。地图就是 对地面景物进行选择或者综合运用各种符号，按照一定比例缩小以后表示在平面上。学习 地图知识，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素。我们首 先探讨地图的比例尺。 （板书）一、地图的基本要素 1比例尺 启思 假若绘制你的课桌平面图，用 1 厘米的线段表示课桌的长度，

4、那么实际课桌长度缩 小了多少倍？ 活动 （要求）学生动手量算，用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。 （学生活动） （师生活动） （小结）我们把图上距离比实地距离缩小的程度叫做比例尺。 启思比例尺的公式是什么？ 表示比例尺的形式有哪些呢？ 请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（教师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种 方式，然后再比较。 ） A 1：600000 B 1 厘米代表实地距离 50 千米 C 1/800000 通过上面的比较你能总结出比例尺大小的比较方法吗？ 活动 （要求）学生独立阅读课本 13 页图 1.22 和地图册上的中国地图、北京市地图、北京城区 图，然后回答比例尺的公式和表示

5、形式，通过演算总结比例尺大小的比较方法，可以同桌 交流比较大小的方法。 （学生活动） （师生活动） （小结）尤其注意说明比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换 算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。 （板书）公式- 3 - 三种表示形式 比较比例尺的大小 巧练 读“台湾岛图” ，量算台北到高雄的实地距离大约是多少千米。 请你填出下列比例尺的其他两种形式。 （提醒学生注意单位换算，由千米换算成厘米时， 要在千米数字后加五个零；由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。 ）数字式线段式文字式1：60000000 10 千米1 厘米代表实地距离 50 千米比较

6、下列三种比例尺的大小：1/10000，1/10000000，1/100000000000 启思请同学们观察课本 20 页中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题：比较 这两幅图,哪幅地图表示的范围大? 说明哪幅地图表示的内容详细一些? 再比较这两幅地图的比例尺的大小? 由此,得出什么样的结论? 活动 （要求）学生分组讨论，各小组选一个代表发言。 （学生活动） （师生活动） （小结）在图幅相同的情况下，地图比例尺越大，要表示的范围越小、表示的内容越详细； 反之，地图比例尺越小，表示的范围越大，表示的内容越简略。 （板书）比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系 激趣看地图，不只是要会读地

7、图上的比例尺，还要会在地图上辨别方向。那么在地图上 应该怎样辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢？下面我们一起探 讨如何在地图上辨别方向。 （板书）2方向 启思阅读课本图 1.24 思考 回忆经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ 如果两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，如何确定这两点之间的相对位置？在图中的 X、Y、Z 三点，分别注出它们的东、南、西、北方向。 图中的 Y 点在 X 点的什么方向？X 点在 Z 点的什么方向？ 有经纬网的地图，该怎样辨别方向？ 当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右 各是什么方向呢？ 活动 （要求）

8、可以独立思考，也可以同桌合作。 （学生活动） （师生活动） （小结） （板书）经纬网定向法指向标定向法 启思阅读小黑板上的指向标地图（如右图） ， 思考北 A BC- 4 -指向标有什么用途？ 图中的 A 点在 B 点的什么方向？ C 点在 A 点的什么方向？ 活动 （要求）分组讨论 （学生活动） （师生活动） （小结）在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。 巧练课本 19 页“活动”2 题。 激趣如果我们把“活动 2 题”中的指向标去掉，这样的地图又如何辨别方向呢？ 启思 “活动 2 题”中的指向标指向此图的什么方位？这个方位和指向标指示的什么方向 重合？另外的三个方向如何确定

9、？你能总结出既没有经纬网，也没有指向标的地图该如何 辨别方向吗？ 活动 （要求）独立思考 （学生活动） （师生活动） （小结）对一般既无指向标又无经纬网的地图，采用“上北下南，左西右东”的规定来辨 别方向。 （板书）一般定向法 巧练按照教室的自然方位，请任意两个同学说出相对方向。 野外旅行或考察，有时会迷路，需要确定方向，假若你没带指南针，在北半球如何确定 方向呢？各小组同学合作交流 激趣大家知道，地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，因 此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言图例。 （板书）3图例 启思请同学们看图 1.25 一些常用的图例，请你想办法，如何尽快记住一些重要

10、的图例？活动 （要求）分组讨论，相互交流记忆的方法。 （学生活动）讨论方法并记住常用图例。 （师生活动）教师出示一张图例卡片，学生回答其代表的地理事物。 （小结） 巧练 （梳理知识）本堂课所学内容，由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本堂 课学习内容。 （课外作业）利用课外时间，分小组观察校内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。 （要 求：自己设计图例，并介绍它们代表着实物的那些特征） 【板书设计】 第三节 地图的阅读 一、地图的基本要素 1比例尺 公式 三种表示形式- 5 - 比较比例尺的大小比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系 2方向 经纬网定向法指向标定向法一般定向法 3图例 二、选择适用的地图（略）