以句长衡量弱智儿童语言发展水平的可行性分析.pdf

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1、!“现代康复 “#$ 年 % 月 第 (: %以句长衡量弱智儿童语言发展水平的可行性分析刘春玲， 马红英， 潘春红摘要： 目的研究弱智儿童句长发展的规律。方法以一套自编图片为材料， 测试弱智儿童看图说话情景中所表达的句子的平均长度。结果弱智儿童的智龄与平均句长之间存在着极其显著的正相关， 其中， 智龄为 ?#.-)*,3/22F +*3/+)*) L.12)+*,N 8 I*,3/2 /7* 18 +*I/+M/02F +*2/3*) 3( 3.*1+ ?4 /,) - L.12)+*,N 2/,76/7* /012131*8 ./8 0*, 7+*/32F 1,L+*/8*): E.*1+

2、)*G*2(HI*,3 1, ? 18 ,(3 /8 +*I/+M/02* /8 3./3 (K ,(+I/2 L.12)+*, J13. 3.* 8/I* 5: +24.7I*,3/22F +*3/+)*) L.12)+*,P I*/, 2*,73. (K 633*+/,L*8P I*,3/2 /7*论著本文观点%智龄为 Q: # A 5 页?表 !被试完整句的分布情况#; $ #; #; “; $ “; $ “; “; !; $ !; $ !; !; ; $ ; $ ; ; A; $ A; $ A; A; B; $B; B %&; # #; $ #%; # “; $ #B; $ “; “%

3、; “%; $% %# %A! %B %$“ “# # %!# B A#% %#B %A! %B %$A “ ! % $ #$; $ %B; A %#; #“&; $ “B; A “!; $ #!; $ #!; #%$; $ %$; $ ; $ B; #B; $ %$; $ %; $ %$; ! %$; %#; B %“; ! %&; #; $ #; !$ $; # $; ! #; A “; %“; A %“; %#; # %$; A %; !$ $; %“ $; %“ $; %; #“; $ “; “; !; $ !; $ !; !; ; $ ; $ ; (6 E 岁%#“!A %$ % %

4、 #%A(CD 的句数表 #各智龄组被试不同 (CD 的句数所占的比例 E F(6 E 岁“; !; $!; $ !; !; ; $; $ ; “; $ “; “; !; $ !; $ !; !; ; $; A!“ G G G%; #A% $; B!“ “; !%“ #; # $5“! H $; $%表 “各智龄组 (CD 均数检验结果%; AB %; B$% %; %A G#; #样本中不同长度句子的分布情况研究发现，在同样的条件控制下， 不同被试所表述的句子在数量上、 长度上都有所差异，在句子数量上，$ 例被试共表述句子 # 句，其间有很大的个别差异， 从 % %$B 句， 平均表述句子数

5、为=; “?句。 计算各智龄组被试不同名长的句子数所占的比例， 结果见表 #。从表 # 中， 可以看出， 个智龄组被试所表述的句子的长度都以 % 为主， 其中 “; $ “; 岁组被试表述的句子中， (CD 为% 的占 #F5 ， 随着 (6 的提高， (CD 为 A 字以上的句子所占的比例有了明显的提高。#; “(6 与 (CD 之间的关系就总体而言，(6 与 (CD 之间存在着极其显著的正相关， 至于各智龄组之间有怎样的关系， 为此，我们进行了统计检验，(6 为 “; $ ; 岁的弱智儿童的 (CD 分别为：“; $ “; 岁为 #; I$; !; $ 岁为 “; %“ I$; B!5!;

6、 $ !; 岁为 “; !$ I%; $!5 !; ; $ 岁为 !; %$ I%; %5 ; $ ; 岁为 ; $B I%; A$。各智龄组 (CD 的均数检验结果见表 “。结果表明， 随着 (6 的提高， (CD 呈递增趋势， 但表 “ 的均数检验结果表明， 前 ! 个智龄组之间以及第 ! 组 （!; ; $） 与第 组 （; $ ; ） 之间均无显著差异， 但第 “ 组 （!; $ !; ） 与第 组之间存在显著差异， 第 % 组 （“; $ “; ） 、 第 # 组 （“; !; $） 分别与第 组存在极其显著差异。#; !(CD 不同的组别完整句分布情况按照表义完整、句法结构完整的原

7、刚， 对全部样本 # 个句子做了一次筛选， 结果获完整句J指在没有语境的提示下， 句子的语义是自足的。 形式上表现为句子的主干成分 （主语、 谓语及宾语） 是外显的K。 “ 句 （占了总句数的 “F） 。 其中单句 %中度弱智儿童 (CD 的发展从研究结果 （表 %） 看， 就总体来说， 中度弱智儿童的 (CD 是随 (6 的提高而不断发展的， 两者之间存在着极其显著的相关， (6 越高， (CD 便越长。与国外大量的研究结果基本一致JK从分组统计的结果来看，第 组（; $ ; ） 似乎是变化最为显著的阶段， 但能否因此说明智龄为 ; $ ; 是快速发展的阶段？ 尚难以肯定。 同样， 由于取样

8、的限制， 我们仅仅涉及了 “; $ ; 这一智龄段的对象，在此范围以外会有怎样的变化， 这些问题只能留待进一步的研究。将其与有关研究进行比较， 我们发现， 不论是句子数的分布比例， 还是 (CD， 中度弱智儿童都不及与其智龄相当的正常儿童， 尽管句子的样本来自不同的收集方式， 但其间的差距还是显而易见的。“; #(CD 是否可以作为衡量中度弱智儿童语言发展的标准之一从表 ! 可以看出， (CD 值的高低与说话人的语言能力有着很明显的一致性。言语中句子完整性高， 往往 (CD 值也就高； 而言语中的句子完整性低， (CD 值相对也低。 这是因为， 完整句要作到语义自足，就必须将行为过程中动作的发

9、出者、接收者和具体行为都明摆在句中， 让听话人单从听觉上了解行为的全过程。 由此可见，完整句本身就要求一定的句子长度作保障，完整句的多寡，也就一定会影响到说话人言语中的 (CD 值。又由于完整句的语义传达并不依靠语境提示而达到自足， 因而它的表达效果当然相对完备， 交际的效率也就高些。而高效率的交际结果必然反映使用者良好的语言能力。 所以完整句的使用率与语言能力的高低也就有了紧密的关系， 即完整句越多， 言语能力越强， 反之就越弱。任何语言都有其复杂的规则系统， 掌握语言就是掌握这种复杂的规则系统，评价人的语言能力，也就是看其在运用这些复杂规则上的能力如何。在语言的诸多规则中， 句法规则的使用

10、往往能在很大程度上反映使用者的言语能力。 因为复杂的句法结构能传达更精确的内容和更多的信息。有鉴于此， 我们将各组别中一些有代表性的句子选出来，从句法结构的角度进行分析，以进一步弄清 (CD 值的高低与句子内部结构的相互关系。以医生为小朋友打预防针为例。 (CD L（#; $ #; ） 组：“医生打针。” 句子长度为 ! 音节。此句的句法结构相当简单， 仅有句子的主干成分， 即主语、 谓语和和宾语， 因此句中所传达的意义非常有限。对于给谁打针？为什么打针？打什么针？听者一概不知。(DC L（#; “; $） 组：“医生在给小朋友打预防针。” 句长为 % 音节。该句句中增加了表示时态的词 “在”

11、 、 兼语成分 “小朋友” 、 定语成分 “预防” 等， 因而句长明显增长， 语义信息明显增加。这次听者对给谁打针？为什么打针？打什么针？都一清二楚。对句法的运用能力和语言交际能力显然强于前者。(CD L（“; !; $） 组：“医生坐在这边打针， 小朋友在排好队。 ” 句长为 % 音节。 从句法结构上看，此句已形成一个并列复句，句法结构相对前面的单句又复杂了一些， 因而句子的长度必然又有了增加； 从传情达意看， 此句虽没有明确表明打的什么针，但从第二个分句看，听者一样能理解打针的意图。最可贵的是， 该句将打针时的场景准确地描绘出来了， 表现出了较强的语言能力和交际效果。(CD L（; $ ;

12、 ）组：“撩起袖子管打针， 都拉开了， 都不怕。医生拿一个手， 然后拿一个针。 医生给他打针。 ” 句子长度为 “# 音节。 从句法结构上看，该句已基本构成一个句群（只是内部组合结构层次较乱、用词还欠准确） 。 该句群由 “ 个意义相关的句子构成， 因此其句法结构更为复杂， 构成句子的音节数也更多、 句子长度也更为明显； 从传达的信息量看也较之前面各句要大。 该句不仅将 “打预防针” 的场面形象地展现给听者， 而且还将 “撩起袖子管” 、 医生拿一个手， 然后拿一个针 “、 小朋友” 都不怕 “等一系列细节传达出来了， 表现出万方数据!“现代康复 #$% 年 5 靳洪刚 ; 语言获得理论研究=

13、(; 北京： 中国社会科学出版社， %“?; !&; =# 吴天敏， 许政媛 ; 初生到三岁儿童语言发展记录的初步分析=; 心 理学报， %“?“， #A#B： %C D %E; =C 彭祖智 ; C F E 岁儿童语言发展的初步分析=6; 中国心理学会 ; %“ %“ #; =! H6 ; L)-*)-M N/7, O71329/+,9 L4*5 %“?; %C% D %!#; = 刘春玲 ; 弱智儿童语言获得的研究=; 心理科学， %“， #AB： !C D !E;A收稿日期： #$ D %$ D #EBA编辑： 王熠B表 # 抑郁症治疗不满意的主要因素及多元回归模型PQH9O4RQD %

14、; %#D %; $#!D $; “E!D $; #%C$; #$%$; #%$; % E!#; C%?#; $E“$; “? “! “%$; C多因素分析以疗效不满意组为因变量， 以 (OS 的量表分为自变量，按统计学要求赋值，进行多元逐步回归分析，在0 T $; $ 水平上共有 ! 个因素被入选，按回归系数绝对值的大小排序依次为： PQ、 H9、 O4、 RQ。见表 #。结果提示：抑郁症治疗难度预测性指标为依赖性增强、心理资源下降， 同时伴有病态人格及癔症性人格。 结果仅从 (OS分析角度解释， 其它因素并不排除。 (OS 的优点是预测可靠性强， 指标客观， 便于掌握， 便于临床更好地进行

15、心理分析和心理治疗。C讨论抑郁症的发病与心理社会及人格密切相关，大对数患者在接受良好及系统的治疗后会痊愈或好转，但也有不少患者接受治疗困难， 因此影响疗效。有文献报道 %U F CU 的抑郁症患者治疗效果差， 我们的结果为 #?U ， 与报道相仿。 也有人对抑郁症治疗效果差的因素进行了研究，主要认为与阳性精神病家族史、 缓慢起病、 合并精神病性症状、 非单次发作性抑郁、 家庭社会支持差、 HOV 的 。 抑郁症患者不但精神有较大的痛苦，肉体上的痛苦不容忽视，有的患者可能会丧失劳动能力， 甚至会全身衰竭， 有的患者会走向自杀的道路， 提高疗效是解除患者痛苦的唯一途径。心病还要心药治，因此我们从人

16、格角度进行研究更有意义。研究发现造成抑郁症治疗效果差的主要因素为患者自身性格， 通常情况下患者性格内向， 内在适应性差， 大多有神经质及疑病质倾向，治疗效果不满意的患者这方面的问题更突出，同时癔症性人格起着更重要的作用，患者经常忧心重重，多疑敏感， 经常感到躯体不适， 遇到不良刺激很容易出现各种病状，且表现得丰富多彩。病态人格体现的人格缺陷， 患者常常易怒、冲动， 情绪肤浅和难以预测， 存在社会不适， 有反社会行为和态度。这是造成治疗效果不满意的人格因素，临床上要予以高度重视， 从心理治疗入手解决这些问题。恰当的心理分析， 良好的心理治疗氛围， 适时地投入药物是治疗成功的关键=? F %$。造

17、成治疗效果不满意的更重要因素是患者的心理资源和依赖性， 患者心理资源极度匮乏， 缺乏自信， 心理再适应差， 处理问题和应付应激能力差。患者的自我概念差， 感到自己无用，常郁闷地想心事， 感到无助、 混乱。经常感到劳累、 恐惧、 孤独，不适应， 有成见。依赖性强提示患者心理适应不良， 常感到被人误解情绪烦躁，不愉快，身体不舒服，在社交场合感到缺乏自信， 害羞和窘迫， 对周围事物反应敏感， 遇到外界压力时常需要他人的帮助。心理资源的匮乏和依赖性的增强， 相互作用， 是影响治疗的的关键， 往往遇到这种情况时， 提示治疗效果差， 应引起医生的高度重视。治疗上应首先从提高心理资源入手，提高患者的心理素质

18、，教会患者及家人应付应激问题的能力，家人在配合患者的治疗过程中， 即不能过于急躁， 又不能过于迁就，以极力帮助患者走出误区为目的。研究结果提示：造成治疗效果不佳的 (OS 指标既有人格因素， 又有心理应激能力的因素， 其指标为： O4、 RQ、 H9、 PQ。尤其是 H9 和 PQ。临床上在检测 (OS 时遇到上述指标异常时应引起高度重视。治疗上要采取灵活的措施，以心理分析和心理治疗为主体，帮助患者找出心理及性格诸方面的致病因素，有针对性地予以治疗。参考文献：=% 张培琰， 吉中孚 ; 精神病诊断治疗学=(; 北京： 中国医药科技出版 社， %“ =# 施建安， 赵汉清， 庄庶 ; 慢性抑郁障

19、碍的药物治疗=; 国外医学M 精 神病学分册， %“=C 翟金国 ; 影响抑郁症疗效的多因素分析=; 中国神经精神疾病杂 志， #$%， #?（#） ： %#? D %#“; =C JGWXX ; G/,)-2Y *+Z,+992)-=; , O9QY/204,Q5 %“ =! 6XR6.S; G32- O9QY/204,Q5 %“!5 A#5 9BM #$; =! 中国人民解放军总后勤部卫生部 ; 临床疾病诊断依据治愈好转标 准=J; 北京： 人民军医出版社， %“ = 纪术茂 ; 明尼苏达多相人格调查表M 成套量表 （(OS D ） 操作手册 =(; 西安： 西安市精神卫生中心， %“；

20、% D %C; =E 纪术茂 ; 明尼苏达多相人格调查表 ：（(OS D ） 解释手册=(; 西 安： 陕西科学技术出版社， %“ =? 魏建科， 郭克锋 ; 黛力新及心理疏导疗法对神经症的治疗研究=; 现代康复， #$%， （! 上） ： C! D C; = 重症抑郁症病人认知功能与焦虑的关 系=; 现代康复， #$， !A!B： ! =“ 陈树林 ; 社区老年人抑郁障碍及其影响因素的调查分析=; 现代 康复， #$， !A =%$ 刘振满， 刘崇辉 ; 优克与阿米替林治疗抑郁性障碍对照观察=; 现代康复， #$， !A“B： %CA收稿日期： #$% D $ D %$BA编辑： 马晓昕BA

21、上接第 !C 页B万方数据以句长衡量弱智儿童语言发展水平的可行性分析以句长衡量弱智儿童语言发展水平的可行性分析作者：刘春玲， 马红英， 潘春红 作者单位：华东师范大学特殊教育学系 , 刊名：现代康复 英文刊名：MODERN REHABILTATION 年，卷(期)：2001,5(15) 被引用次数：3次参考文献(5条)参考文献(5条)1.靳洪刚 语言获得理论研究 19972.吴天敏;许政媛 初生到三岁儿童语言发展记录的初步分析期刊论文-心理学报 1979(02)3.彭祖智 3 6岁儿童语言发展的初步分析 19844.Jean A Rondal Susan Edwarda.Language in

22、 Mental Retardation 19975.刘春玲 弱智儿童语言获得的研究 1999(05)本文读者也读过(10条)本文读者也读过(10条)1. 周凤娟.章依文.金星明.张玲.金志娟 学龄前儿童双语教学对中文看图叙事微观结构的影响会议论文-20092. 徐胤 唐氏综合征儿童叙事能力的初步研究学位论文20073. 王葵.翁旭初.WANG Kui.WENG Xu-chu 句子学习过程中的眼动特征期刊论文-人类工效学2006,12(1)4. 曹恒来 红楼梦的作者是谁期刊论文-信息技术教育2006(9)5. 徐胤.刘春玲.XU Yin.LIU Chunling 轻度弱智儿童语言能力的个案研究期

23、刊论文-中国特殊教育2006(7)6. 张秀丽 汉族儿童早期语法发展个案研究期刊论文-科教导刊2010(12)7. 金志娟.金星明 学龄前儿童普通话平均句子长度的多因素研究会议论文-20098. 郑庆君 骆驼祥子话语结构的中英文比较期刊论文-中南大学学报(社会科学版)2003,9(6)9. 邱志芳.QIU Zhi-fang 试论T-Unit平均长度对我国学生英文写作句法成熟性的意义期刊论文-福建教育学院学报2004,5(1)10. 金志娟.金星明.JIN Zhi-juan.JIN Xing-ming 学龄前儿童普通话平均句子长度和词汇广度研究期刊论文-中国循证儿科杂志2008,3(4)引证文献(3条)引证文献(3条)1.盖笑松.杨薇.邰宇 儿童语言样本的分析技术期刊论文-心理科学进展 2009(6)2.祁文慧 我国儿童语言研究的回溯期刊论文-南京邮电大学学报（社会科学版） 2009(1)3.吴剑飞 汉语唐氏综合症儿童语言和记忆的实验研究学位论文硕士 2006本文链接：http:/