儿童语言发展及其教育和康复启示.doc

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1、学号学号 7 7、8 8、9 9、1010 结尾的思考结尾的思考 2-32-3 岁儿童语言发展及其对康复与教育的启示；岁儿童语言发展及其对康复与教育的启示；每人思考方向可以不同，可一起讨论，然后分别从听觉感知、言语产生、语言沟通听觉感知、言语产生、语言沟通的方面 书写。各阶段可能有所不同，比如 0-1 重点在听觉感知和言语产生的准备，而 1-2 重点可 以放在词语理解方面；2-32-3 可以放在句子的表达方面可以放在句子的表达方面。康复及教育启示部分内容要求涉及到康复教育的内容安排、实施形式、方法举例等康复及教育启示部分内容要求涉及到康复教育的内容安排、实施形式、方法举例等。2-32-3 岁儿

2、童语言发展岁儿童语言发展 2-3 岁阶段的儿童在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面，都较前一阶段有明 显进步。可逐渐用语言表达自己的需要和情感，用语言调节自己的动作和行为，并基本上 可以用语言与人交往。 简单句阶段（简单句阶段（25252727 个月）个月） 能够基本上能理解成人所用的句子； 语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少； 语言常常使用接尾策略（1.5-3 岁） 。 疑问句产生阶段（疑问句产生阶段（28283030 个月）个月） 能运用多种简单句型，复合句也初步发展，开始出现“三词句”或“四词句”； 疑问句逐渐增多； 喜欢自言自语，游戏时常常一个人讲话。 疑问句高峰阶段（疑问句

3、高峰阶段（31313333 个月）个月） 说话不流畅，表达常常有“破句”现象； 能提取句子规则，常表现出系统整合的语言内化能力； 语言调节能力增强，自言自语现象逐渐减少； 进入“语法爆发期” ，是基本掌握语法和句法的关键时期，并开始使用一些修饰词。 多词句与复合句阶段（多词句与复合句阶段（34343636 个月）个月） 词汇量迅速增加，对新词感兴趣； 能说出完整的句子，出现了多词句和复合句； 言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势； 口语表达能力增强，开始会说“附属句子” 。 康复及教育启示部分内容要求涉及到康复教育的内容安排、实施形式、方法举例等康复及教育启示部分内容要求涉及到康复教育的内容安

4、排、实施形式、方法举例等。对康复与教育的启示对康复与教育的启示 该阶段儿童可能儿童会出现类似于“口吃”的“破句”现象，是儿童语言发展中的 正常现象，不能够粗暴对待，要认真分析原因，对症下药。 内容安排：内容安排： 解决儿童语言发展中的“破局”现象 实施形式：实施形式： 给儿童放松的场合说话；为儿童教唱童谣儿歌等 方法举例：方法举例： 为儿童教唱儿歌，通过简单的旋律和歌词，帮助儿童放松缓解紧张的心情，从而能够 很好地解决“破句”现象。2-3 岁同时也处在儿童认知发展的关键时期内，我们可以将认知训练和语言训练相 互结合，利用该阶段儿童疑问句增多，对新词敏感的特征，帮助儿童同时习得该阶段相关的认知和

5、言语能力。 内容安排内容安排: : 将认知训练和语言训练结合 实施形式：实施形式： 阅读儿童绘本；给儿童讲故事；看动画片（不建议长时间看）等 方法举例：方法举例： 阅读绘本：用规范而易懂的语言给儿童讲解绘本的内容，借助图画训练儿童对语言的 理解能力，同时教授简单类别、基本的颜色和图形等认知知识；讲解绘本时候要启发儿童 表达自己的想法，多锻炼语言表达能力；过程中可以适度使用新的词汇，扩充儿童的词汇 量；讲解绘本时，同时教授新语法、新句型；语音方面，训练儿童多发不清楚的语音，进 行相关训练。可以带儿童走出家庭，探索新的场景，让儿童在对新场景的提问中，不断锻炼语言 交流表达的意识和能力。 内容安排：

6、内容安排： 锻炼语言交流表达的意识和能力，习得新词汇、新语法、新句型。 实施形式：实施形式： 和儿童去踏青旅游；带儿童拜访亲戚、朋友等 方法举例：方法举例： 带儿童去踏青旅游：当儿童看到原来没有见到过的景色和事物，儿童会对新事物好奇， 而提问，这时候家长可以引导儿童进行相关语言表达，教授新词语、新语法、新句型，并 且对语音方面的错误进行纠正改善。带儿童去公园交同龄新朋友，在儿童与同龄人的互动玩耍中提高其语言能力 内容安排：内容安排： 锻炼儿童的主动沟通交流意识和能力 实施形式：实施形式： 带儿童去早教中心、公园等结交同龄朋友 方法举例：方法举例： 带儿童去早教中心的游乐场，鼓励他加入同龄儿童的游戏中，让儿童们在游戏之中沟 通交流，锻炼沟通交流意识和能力。