提升自闭症孩子社交技巧之方法与教案设计培训心得.doc

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1、提升自闭症孩子社交技巧之方法与教案设计提升自闭症孩子社交技巧之方法与教案设计前一段时间有幸参加了台湾伊甸基金会三峡身心障碍福利服务中心林菱佩主任的关于提升自闭症孩子社交技巧之方法与教案设计的学习，在两天的学习时间里学的了很多关于提升自闭症孩子社交技巧的知识，也对自己在以后的教学上有了很大的帮助。首先要先感谢一下中心的各位领导，是她们给了我这次培训的机会让我可以学的更多的知识，其次也要感谢林主任不辞劳苦的从台湾来到大陆给我们讲解相关的知识。在这次的培训中我学到了很多，现在就来说一下我的心得。首先我更加了解了自闭症及其相关知识。此次培训主要进行了以下学习：一、自闭症的障碍特质二、美国对自闭症谱系疗

2、法的评审三、社交技巧课程应用之理论四、提升自闭症孩子社交技巧的教学方法五、课程内容之规划六、课程设计方法与原则七、课程设计操作练习-分组讨论与分享自闭症的特征主要有这几个方面：1、在社会性互动方面有质的缺陷2、在沟通方面有质的缺陷3、在行为、兴趣、活动方面有质的缺陷4、三岁以前从这些方面可以看出自闭症虽统称为自闭症却有很多不同的症状表现，且不同的孩子表现出的症状也不一样，如：有些孩子在社交方面有较大的障碍，有些孩子在沟通方面有较大的障碍，有的孩子在行为、兴趣、活动上有较大的障碍，所以针对不同的孩子也要有不同的教学方法。但是在所有的孩子教学方法上我们需控制好这三大因素：触觉敏感、听觉敏感、视觉敏

3、感，只有控制好这些因素才能更好的教学。首先在教学开始时我们要弄清楚哪些因素可能导致孩子敏感，对于这些因素要怎样去处理。台湾自闭症的鉴定主要是指因神经心理功能异常而显现出沟通、社会互动、行为及兴趣表现上有严重问题，致在学习及生活适应上有显著困难者，所以不管在大陆还是台湾自闭症主要的表现症状都大致一样。接下来再来说一下社交技巧应用理论，社交技巧主要指的是个体表现出社会可接纳的态度、言语与行为，并与他人有适当的互动行为。包括在家庭、学校、职场、社区等场合，通过自我表达、提升人我关系、自我肯定、沟通等方式让别人更加的了解自己，在教导这些技巧时要注意从最基础开始教学，先教会自闭症的孩子肢体辨识，只有更好

4、更准确的了解别人的肢体，孩子才能更好的去表达自我。自我表达又主要有这样几个方面：做正向的自我描述、表达自我的感受、表达自我的想法、对别人赞美做反应。我们说台湾最美的风景是人，为什么呢，因为他们那里的人懂得去发现别人的美，懂得去赞美别人，同时对别人的赞美也会给予一定的回应。所以在自闭症孩子的教导中我们一定不要吝啬自己的赞美，我们应时刻发现孩子的优点与进步，并且要将这些优点与进步放大，让孩子知道原来他们也是很棒的。再来说一下提升人我关系，主要包括赞美他人、对别人做正向的描述、适当表达同意他人的话语；自我肯定主要包括提出要求、适当的拒绝他人的要求、适当的表达不同意他人的话语；沟通主要是人际问题和问题解决。社交技巧课程的应用理论中有一项是人际沟通理论，人际沟通有一个较复杂的理论，主要有：1、情境（安全的情境）2、参与者（一定是参与评估过的人）3、讯息（用什么样的讯息将课程教给自闭症孩子）4、管道（教具、教材、媒体、海报等）5、干扰（在无危险下，干扰来时忽略它） ，对象不同时教案就不同6、回馈（家长、老师、学员的沟通）所以在教导自闭症的时候，以上都是必须要学习的。