自闭儿教养的第一步前言和序.doc

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1、The first steps in intervention with your child with autism本本资资料根据台湾智园出版的料根据台湾智园出版的 自自闭闭儿教养的第一步儿教养的第一步 整理而成整理而成The first steps in intervention with your child with autismThe first steps in intervention with your child with autism每一个孩子都是宝，也是为父母带来“功课”的小菩萨、小天使； 这门功课对生养自闭儿的家庭或许艰深得多，但有了自闭儿 教养的第一步这本实用又温馨的

2、好书，将可协助我们在爱与 希望中有更多的成长。亲子专栏作家、亲职教育讲师 汪永黛The first steps in intervention with your child with autism我认为这本书写得很好、很务实，确实值得推荐给学前自闭儿 的家长们阅读。书中所提到的都是很实在的经验，所建议的方 法也很合乎对这些孩子的了解。有些建议很特别，在同类型的 其他书籍上未必看得到，也与我个人在临床上的经验与心得 不谋而合，是一本适合当作家长团体研读学习教材的书籍。台北市立联合医院松德院区儿童青少年精神科主治医师 陈政雄The first steps in intervention with

3、 your child with autism推荐序一了解他，并引导他这是一本给自闭症幼儿父母的教导指南，以浅显易懂的 文字及大量的实例说明，让有需求的家长可以快速了解并按 例索骥，一步步探索孩子的内心世界。自闭症本身并无药物可 以治疗，完全仰赖早期发现及黄金治疗期。因此，父母的引导 对于自闭儿未来社会化生活扮演着非常关键的角色，本书实 用的范例及互动游戏，让家长可以把家里变成教室，轻松地将 家庭环境转衔至学校体制化的教学。自闭症总会副理事长 潘兆萍The first steps in intervention with your child with autismThe first step

4、s in intervention with your child with autism推荐序二教他，先接受他的限制本书解开了治疗室里神秘的面纱：原来治疗就是这么一 回事，作者将所有沟通治疗的技巧，理念与策略，用最简单的 话语与例子，帮助语言疗师与家长搭起了沟通的桥梁，在互相 支持下，刺激迟缓与异常孩子的沟通与语言发展。 作者开宗明义与读者分享一个重要的理念“早期诊断” 。然而，这理念涵盖着重要的讯息：接受孩子与一般孩子不一 样的发展与学习模式。当父母为孩子找出问题时、当他们接纳 孩子的不同、陪着孩子学习时，顺应他们的不同，调整刺激的 策略，学习效率就相对提升了。 孩子呱呱落地，就借着他有限

5、的机制学习沟通，举手投足 都在沟通，流畅的沟通发展出正常的语言；但患有自闭症的孩 子，因缺乏社交同理心，阻碍了他与人沟通的发展，也影响语 言的正常发展。语言的发展建构在有效的沟通上，作者在书中 解剖整个孩子的沟通架构：互动的游戏、非语言，如肢体的沟 通，以及语言的刺激策略。 孩子与语言治疗师见面的那一刻，沟通能力的评估就开 始进行了：治疗师观察孩子玩游戏的方法、孩子与父母互动的 方法：孩子要求东西时所用的语言与非语言行为、父母回应的 语言与非语言行为、父母刺激孩子语言的策略。诚如本书作者 提到的，正式的评估（formal）经常无法进行，取而代之的，是 非正式的行为观察。而这所有的行为项目，正是

6、本书作者所提到的架构。 本书作者用了两个章节介绍游戏与互动，游戏（玩具、唱The first steps in intervention with your child with autism歌、例行活动）是最好建构沟通的媒介，也是发展孩子语言与 说话的绝佳情景。这是我要一再强调的接受孩子的不同 是非常重要的。因为有自闭症或迟缓的孩子，都有一些令家长 伤透脑筋的固执与一成不变的行为，一旦固定的行为被破坏， 接踵而来的，就常常是吵闹与发脾气。有鉴于这个问题，作者 在书中推荐了一些策略，这些策略也常常运用在治疗室里面： 模仿孩子、平行游戏，与自言自语。也提出使用策略时需要对 孩子的“尊重”顺着孩子

7、的特质，一点点的改变都是孩子 的一大步，缓慢、重复、幽默，与耐心等待是成功的钥匙。 在我提供的治疗中，诚如作者所强调的，我们模仿孩子比 让孩子模仿我们容易得多，常常在模仿孩子“没有建设性又无 趣的游戏”时，孩子会顿时发现他的“国度”中的伙伴，这时我 就拿到了他的“国度”的入门票，而被邀请进他的“心城”。借着 短暂的交集，我开始自言自语地叙述我的活动，置入我想要刺 激孩子的词汇、句型，与手势动作等，期间也不断插入停顿， 等待孩子的反应，包括眼神与模仿。在反复的动作中，我会加 上一丁点的改变，测试孩子的忍受度，并适时停止。乘胜追击， 并不是协助孩子的最佳心态，专业强调的是效度，别看这些孩 子平时动

8、个不停，只要他们学到一点新的东西，就会刺激到他 的大脑，常常就会使他们疲惫不堪了。 作者在书中特别分享“沟通意图”与手势或肢体语言的概 念，利用一般儿童最早发展沟通手势指物（pointing） 作为例子，在指物的过程中，引发照护者的注意力，建立一个 万用的沟通意图模式，沟通的轮替也可以借此慢慢的形成。指 物的教学绝对不是独立的，他被置入在许多的游戏情境中。再 则，作者提到了手势的使用，许多照护者都将重点放在口语上， 说话当然是最直接的沟通模式，反观一般孩子在学会说话前， 都先发展全方位的沟通模式，即手势、声音、脸部表情、肢体 距离等。书的终了，作者也特别提出我们要提供给特殊孩子的The fir

9、st steps in intervention with your child with autism是全方位的刺激、味觉、触觉、视觉，与听觉等。 特殊孩子之所以特殊，是因为不同的学习速度与方法，了 解一般孩子的发展里程碑与能力，或治疗策略，可以协助家长 知道要教些什么，要怎么教，但是要呈现效度，顺应孩子的能 力与反应做调整，才是训练时重要的依据，在治疗师、老师与 家长建立共识后，孩子的进步空间是可以预见的。台北长庚医院颅颜中心语言治疗师王淑慧The first steps in intervention with your child with autismThe first steps in intervention with your child with autism目 次第一章 导读1第二章 了解自闭症5第三章 踏出第一步13第四章 互动游戏17第五章 结构之始33第六章 指物教学53第七章 了解语言75第八章 迈向口说语言99第九章 分享概念游戏133有用的资讯162The first steps in intervention with your child with autism