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1、动机构建教育不是一种方法,而是一个理念,它将指引着自闭症的教育工作者走向正确的 教育方向。孩子没有语言的原因,不是因为他不会发音,而是他们根本就没有使用语言的动机孩子没有语言的原因,不是因为他不会发音,而是他们根本就没有使用语言的动机自闭症并不可怕,可怕的是,人们并不知道什么是自闭症!因为,导致他们自闭的并不是 它们的认识或行为,而是他们的思维!要构建孩子的社会参与动机,就先要发展孩子参与社会的意识:而要发展孩子参与社会的 意识,就首先要建立孩子的社会集体意识概念!人们必须先建立了概念意识,而当我们的意识指向这一概念时,才会产生指向这一概念的 行为动机。 行为,就是为了实现或满足 自我在某一概
2、念下的需要而产生的。不是因为他不会说话而自闭, 而是因为他自闭了才不说话的; 不是因为他们的认知低下而自闭, 而是因为他们自闭了才认知低的。 。 。 。 。 。 得了自闭症,并不可怕, 可怕的是 大家都不知道什么是自闭症! 因为,导致他们自闭的不是行为, 而是他们的思维。客观看待孩子的缺点,用放大镜发现孩子的优点。从充当孩子的“工具”开始,发展成为孩子一生中的第一个朋友,是博林教育每一位老师 的天职。不要以为抓紧时间教认知,孩子就不会自闭了,只有让孩子不自闭了,他们才会从人身上 学习而获得认知!这就是教育自闭症孩子的方向性问题,并非方法上的差异。要用发展的眼光看待孩子的每一个举动。 把每次孩子
3、的发脾气,视作孩子可发展的契机。这是家长应具备条件的正确心态。迷恋方法迷失方向 赏识尊重活泼逗乐是与孩子相处的前提 情绪后要让他知道爸爸妈妈很伤心(良知)动机构建教育理论所提出的,不是如何利用孩子的动机,而是如何去构建孩子的动机,给动机构建教育理论所提出的,不是如何利用孩子的动机,而是如何去构建孩子的动机,给 孩子建构出,推动他们成为正常人的核心动力!孩子建构出,推动他们成为正常人的核心动力!不要因为孩子发脾气而烦恼,因为我们又获得了一次让他们进步的机会了; 不要国为孩子的自言自语而烦恼, 因为我们又获得了一次了解他们思想的机会了!我们要先确保事情做对了, 再来研究如何把事情做好。 方向正确了
4、, 剩下的就是恒心与毅力, 只要有决心, 我们一定会找到解决问题的方法!绝大多数的自闭症,并非生理缺陷所导致的,而是由于心理发展的偏差所致。绝大多数的自闭症,并非生理缺陷所导致的,而是由于心理发展的偏差所致。 自闭是先天的但自闭症却是由后天的心理发展而造成的,因此改变自闭症的心理发展轨迹,自闭是先天的但自闭症却是由后天的心理发展而造成的,因此改变自闭症的心理发展轨迹,引导孩子回到普通人的发展轨迹上来,是自闭症儿童康复教育的唯一出路!引导孩子回到普通人的发展轨迹上来,是自闭症儿童康复教育的唯一出路!亲其师方可信其道,作这一位优秀的老师,首先要把孩子留在你的课堂里; 作为一个优秀的家长,先要学会赏
5、识你的宝宝; 要发展他们的社会性,就先要让他们喜欢我们的社会!要发展他们的社会性,就先要让他们喜欢我们的社会!昨天,已经过去,昨天,已经过去, 今天,正在流逝,今天,正在流逝, 明天,才是希望。明天,才是希望。 今天是由昨天造成的,明天是由今决定的。今天是由昨天造成的,明天是由今决定的。 忘掉昨天忘掉昨天 ,从现在做起,明天,一切充满阳光!,从现在做起,明天,一切充满阳光!不管孩子今天的表现如何,都是昨天发展的结果, 今天是决定明天的主因 值得我们庆幸的是, 现在,我们还有改变明天的机会。孩子不是不可以与人交往, 只是在他们的意识中, 他们的快乐 并不是从与人的交往中获得的, 因此,他们没与人
6、交往的必要!不是我们的孩子有缺点,只是我们认为这是他们的缺点。 别总认为问题行为是自闭症孩子的专利, 我们的问题行为并不比别人的少! 萌萌,是万物生长的内在因素,是事物发展的主因。小草得以生长,不是因为有了适合它生 长的环境,而是它本身就是一颗拥用旺盛生命力的种子,一颗充满了生长欲望的种子,因 此不管在如何恶劣的环境中,只要有一丝空气,有一缕阳光,它都可以发芽,生长,这就 是萌的力量。 万物以萌而生,因环境而长。萌是主因,环境是诱因。我们作为一个生命的主体,应该是 “随地而生,随机而发,随时而长” ,要拥有生长,发展的积极动机,随时拥有萌的内部动 力。 动机构建教育提出的目的,就是通过教育,使我们的孩子,拥有发展成长的内部动机,拥 有成为优秀者的内部动力。 动机构建教育就是使之“萌” 。 “教因学而生,学以教而萌”是教教育的核心思想。接纳孩子在发展过程中与普通孩子的差异,尊重孩子接纳孩子在发展过程中与普通孩子的差异,尊重孩子的个体发展的个体发展