A-02语音学基础.pptx

《A-02语音学基础.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A-02语音学基础.pptx（58页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、汉语语音学基础,华东师范大学言语听觉康复科学系华东师范大学言语听觉康复科学研究院,言语听觉科学教育部重点实验室,黄昭鸣,美国华盛顿大学“言语病理与听力学” 博士华东师范大学言语听觉康复科学系 教授华东师范大学特殊教育学院 博士生导师美国西雅图言语听觉康复基金会 主席上海中医药大学康复学院 兼职教授,言语听觉科学 教育部重点实验室 主任,什么是语音？,语音学是研究人类说话声音的学科。语音是人类发音器官发出的，具有一定意义的，能起到社会交际作用的声音，是语言的物质基础。,语音学的三个分支,感知语音学：语音特性，语音识别生理语音学：下颌、唇、舌的运动声学语音学：各个声学参数,语音的分类,元音声带振动

2、声道不受阻塞，完全开放，气流顺利通过都是浊音,辅音构音器官阻碍或部分阻碍了气流阻碍部位及阻碍程度不同，形成不同的辅音,音段（音质）不同的语音，元音和辅音。超音段音高音强音长,音段、音位,普通话的语音结构,用不同的标准对语音进行分类，可以得到不同的结果。中国人喜欢用“字”这个概念，而通常一个汉字就是一个“音节” 。习惯上，我们把每个汉字的读音分成声母、韵母、声调三部分。声母和韵母属于音段音位；声调属于超音段。,韵母语音结构及分类,韵母与元音,韵母的定义：普通话每个字读音开始时的那个音素是声母，声母后面的音叫做韵母。韵母与元音的关系非常密切：汉语普通话的韵母可以完全由元音构成普通话的韵母也可以由一

3、到两个元音与辅音共同构成，韵母中只有辅音n和ng放在元音后构成鼻韵母,元音的形成和音色,声带振动。声道不受阻塞，完全开放，气流顺利通过。构音器官位置不同，声道腔体的大小和形状不同，产生不同元音。都是浊音。都具有周期性的频谱。,元音的分类,高元音和低元音前元音和后元音圆唇和非圆唇,舌位图,根据发音时舌位的前后和升降变化范围舌位图上宽下窄，表示舌头在前后之间的活动范围上面大、下面小。图形前宽后窄，表示舌头在高低之间的活动范围前头大、后头小。线上各个小圆点表示标准元音的坐标点,汉语元音分类表（IPA）,高,半高,半低,低,前,央,后,普通话的韵母表,韵母的划分,根据韵母中第一个音发音时的口型特点来分

4、，包括：开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。开口呼类韵母发音时，嘴首先张开，包括/a、o、e/本身以及以它们开头的音；齐齿呼类韵母发音时，舌尖与牙齿平齐，包括 /i/ 以及以/i/开头的韵母；合口呼类韵母发音时，嘴合上，包括/u/以及以/u/开头的韵母撮口呼类韵母发音时，嘴唇圆起，包括/以及以/开头的韵母。,韵母构音分类的第二个维度主要从运动方向上考虑，包括单韵母、复韵母、鼻韵母三大类。单韵母由一个元音组成，其构音要求快速形成准确的形状。复韵母则有一个运动过程。根据运动的方向，又可分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三类。鼻韵母根据发音时主要作用部位的不同，可分为前鼻音韵母和后鼻音韵母两类。,汉

5、语中的六个单元音,核心韵母,a,下颌,i,舌,u,舌,从核心韵母的一角至另一角，形成复韵母,汉语中的双、三元音,前响/ai/,后响/ia/,后响/ua/,后响/ie/,中响/iao/,中响/uai/,声母语音结构及分类,声母与辅音,声母的定义：普通话中将音节开头的辅音称为声母汉语中一共有21个声母。辅音的定义：构音器官阻碍或部分阻碍了气流阻碍部位及阻碍程度不同，形成不同的辅音,辅音的形成和音色,声腔某个部位受到部分或全部的阻碍。阻碍由声腔中的活动部分和固定部分接触所形成，接触点不同，接触方式不同，辅音的音色就不同。另外，发辅音时，声带有可能振动，有可能不需要振动，这就造成了清浊音的区别。,辅音

6、的分类,任何一个辅音都是以下分类特征的结合体：清/浊分类发音部位分类发音方式分类送气/不送气 （只存在塞音和塞擦音中）,声母构音图,1、清浊音分类,清浊音：发清音时声带不振动，发浊音声带振动。汉语中有4个浊辅音：m、n、l、r，其余皆为清辅音。,2、发音部位分类,1.外唇、2.内唇、3.牙齿、4.齿龈、5.齿龈后部、6.硬腭前部、7.硬腭、8.软腭、9.小舌、10.咽腔壁、11.声门、12.会厌、13.舌根、14.舌面后、15.舌面前、16.舌叶、17.舌尖、18.舌尖下部,发音部位（与口部运动结合),双唇音：/b、p、m/唇齿音：/f/舌尖前：/z、c、s/舌尖中：/d、t、n、l/舌尖后：

7、/zh、ch、sh/舌面音： /j、q、x/舌根音： /g、k、h/,bo,de,ge,he,3、发音方式,塞音：发音时两个部位闭合，将气流阻塞在该处，然后再将气流突然释放出来，从而形成语音，如b、p、 d、t 、和g、k 塞擦音：发音时两个部位先完全闭合，然后再打开一条缝隙，让气流从中擦过去，如j、q、z、c、zh、ch,擦音：发音时两个部位形成一条缝隙，让气流从其中擦过去，如h、f、x、sh、s、r鼻音：发音时气流主要从鼻腔流出，形成鼻腔共鸣，如m、n、ng边音：发音时气流从舌两边流出去，如l,4、送气不送气,塞音和塞擦音存在送气与不送气的区别,送气和不送气总是成对出现：送气音：塞音/p、

8、t 、k/；塞擦音/q、ch、c/。不送气音：塞音b、d、g；塞擦音j、zh、z塞音： /b/vs/p/、/d/vs/t/、/g/vs/k/塞擦音：/j/vs/q/、/z/vs/c/、/zh/vs/ch/,21个声母的构音过程,双唇音,发/b/音时，双唇紧闭，软腭上抬，阻塞鼻腔通道，气流冲破双唇的阻碍，声带不振动，气流较弱。发/p/音时，除气流较强外，其他发音特点与/b/相同发/m/音时，双唇紧闭，软腭下降，打开鼻腔通道，声带振动，气流从鼻腔出来,唇齿音,发/f/音时，下唇接触或接近上齿，软腭上升堵塞鼻腔通道，气流从上齿和下齿的缝隙通过，摩擦成声，声带不振动。,舌尖前音,发/z/音时，舌尖于上

9、齿背形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖，形成一道窄缝，气流从舌尖和上齿背之间的窄缝挤出，摩擦成声，气流较弱发/c/音时，除气流较强外，与/z/音无差别。发/s/音时，舌尖接近上齿背，形成一道缝隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙挤出，摩擦成声，声带不振动。,舌尖中音,发/d/音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流冲破舌尖的阻碍，声带颤动，气流较弱。发/t/音时，除气流较强外，其他发音特点都与/d/相似。发/n/音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，声带振动，气流从鼻腔出来。发/l/音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，堵塞鼻腔通道，声带振动

10、，气流从舌尖两边通过。,舌尖后音,发/zh/音时，舌尖上翘，接触硬腭上前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖,形成一道窄缝,气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙挤出，摩擦成声，声带不振动，气流较弱。发/ch/音时，除气流较强外，其余与/zh/音相同。发/sh/音时，舌尖上翘，接触硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙挤出，摩擦成声，声带不振动。发/r/音时，除声带振动外，其他与/sh/音相同。,舌面音,发/j/音时，舌面前部接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌面前部，形成一道窄缝，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的方戏中挤出，摩擦成

11、声，声带不振动，气流较弱发/q/音时，除气流较强外，其他特点与/j/同。发/x/音时，发音时舌面前部接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不振动。,舌根音,发/g/音时，舌根（舌面后部）隆起，抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌根的阻塞，声带不振动，气流较弱。发/k/音时，除气流较强外，其他与/g/相同。发/h/音时，舌根接近软腭，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌根和软腭之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不振动。,正常儿童声母音位习得顺序,我们的研究表明：在儿童言语发展过程中，各声母音位

12、的习得具有一定的顺序与规律。发音时舌尖部位靠前的声母早于发音部位靠后的声母，塞音早于擦音，鼻音早于非鼻音。因此，可根据上述规律，判断儿童言语发展迟缓的程度，并有针对性地进行阶段训练。,Homework,家庭作业,元音与辅音的定义？韵母与元音、声母与辅音的区别与联系？手工画出发音部位的解剖图，并对各部位进行标注。画出汉语的声母表、汉语韵母表，并对声母、分类进行阐述。描述正常儿童声母习得的五阶段。,谢谢大家,言语听觉科学教育部重点实验室华东师范大学言语听觉康复科学研究院华东师范大学言语听觉康复科学系,谢谢大家,言语听觉科学教育部重点实验室华东师范大学言语听觉康复科学研究院华东师范大学言语听觉康复科学系,