课 题：欣赏落日的风景.doc

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1、幼儿园大班美术欣赏之技法：落日的风景幼儿园大班美术欣赏之技法：落日的风景作品分析及欣赏定位作品分析及欣赏定位落日的风景落日的风景是法国画家修拉创作的一幅点彩画作品。修拉是新印象主是法国画家修拉创作的一幅点彩画作品。修拉是新印象主 义义“点彩派点彩派”的创始人，他不用轮廓线条划分形象，而是用点状的小笔触，在的创始人，他不用轮廓线条划分形象，而是用点状的小笔触，在 画面上分布小色点，让这些无数的小色点在人们的视觉混合中构成形象，使画画面上分布小色点，让这些无数的小色点在人们的视觉混合中构成形象，使画 面产生跳跃和颤动的色彩感觉。在面产生跳跃和颤动的色彩感觉。在落日的风景落日的风景这幅作品中，你可以

2、看到许这幅作品中，你可以看到许 多纯度较高的小色块有规律的排列组合，远看整体感强，画面给人以强烈而新多纯度较高的小色块有规律的排列组合，远看整体感强，画面给人以强烈而新 鲜的感觉。鲜的感觉。 为了聚焦内容，实现艺术教育的价值，我们把这节美术欣赏活动定位在绘为了聚焦内容，实现艺术教育的价值，我们把这节美术欣赏活动定位在绘 画语言的要素之一画语言的要素之一技法上。目的是引导幼儿观察、感知画家用点来对作品技法上。目的是引导幼儿观察、感知画家用点来对作品 进行着色的创作手法，体会这种方法产生的色彩丰富性和特别之处。进行着色的创作手法，体会这种方法产生的色彩丰富性和特别之处。 大班幼儿运用技法的特点大班

3、幼儿运用技法的特点 涂色是绘画活动中的重要环节。在日常美术活动中幼儿一般采用在轮廓线涂色是绘画活动中的重要环节。在日常美术活动中幼儿一般采用在轮廓线 内平涂颜色的方法，尽量不把颜色涂到线的外面。进入大班以后，随着幼儿对内平涂颜色的方法，尽量不把颜色涂到线的外面。进入大班以后，随着幼儿对 颜色的认识日趋成熟，他们创作的画面色彩更加丰富，并开始出现概念色与主颜色的认识日趋成熟，他们创作的画面色彩更加丰富，并开始出现概念色与主 观愿望色的混合表现。在教师有意识的指导下，幼儿开始尝试使用渐变的涂色观愿望色的混合表现。在教师有意识的指导下，幼儿开始尝试使用渐变的涂色 方法。方法。 用点彩的方法来画画对幼

4、儿来说是一种新的尝试与探索，可以激发他们的用点彩的方法来画画对幼儿来说是一种新的尝试与探索，可以激发他们的 绘画兴趣，体验一种全新的绘画风格。同时，大班幼儿正处于对色彩的强烈感绘画兴趣，体验一种全新的绘画风格。同时，大班幼儿正处于对色彩的强烈感 知阶段，用色一般都较为大胆，喜欢使用饱和度较高的颜色，正好也附合知阶段，用色一般都较为大胆，喜欢使用饱和度较高的颜色，正好也附合落落 日的风景日的风景的色彩风格。的色彩风格。 活动目标活动目标 1 1观察、感知作品的着色特点，感受作品的色彩美。观察、感知作品的着色特点，感受作品的色彩美。 2 2尝试运用点彩的方法创作一幅作品。尝试运用点彩的方法创作一幅

5、作品。 活动准备活动准备 素描纸、水粉笔素描纸、水粉笔( (小号小号) )、水粉色、调色盘、洗笔桶；彩砂纸、油画棒。、水粉色、调色盘、洗笔桶；彩砂纸、油画棒。 预设提问预设提问 1 1画家在这幅作品中画了什么画家在这幅作品中画了什么? ? 2 2画中的物体是怎么画出来的画中的物体是怎么画出来的? ? 3 3这幅作品带给你什么感受这幅作品带给你什么感受? ? 活动重点活动重点 1 1感知画面中物体的轮廓是直接用色彩表达的。感知画面中物体的轮廓是直接用色彩表达的。 2 2画面中的色彩效果是用各种纯色的小点混合形成的。画面中的色彩效果是用各种纯色的小点混合形成的。 活动难点活动难点 用大小均衡的色点

6、有规律地排列出所描绘物体的轮廓，并且表达出物体之用大小均衡的色点有规律地排列出所描绘物体的轮廓，并且表达出物体之 间的区别，对幼儿来说存在一定的困难。在创作过程中，教师既要提醒幼儿注间的区别，对幼儿来说存在一定的困难。在创作过程中，教师既要提醒幼儿注 意色点的排列顺序，又要提醒他们注意各物体的色调构成以及它们之间对比色意色点的排列顺序，又要提醒他们注意各物体的色调构成以及它们之间对比色 的运用。的运用。 活动过程活动过程 1 1欣赏作品。欣赏作品。 (1)(1)引导幼儿欣赏画面内容。引导幼儿欣赏画面内容。 引导重点：在没有轮廓线的情况下分辨出画面表达的内容。引导重点：在没有轮廓线的情况下分辨出

7、画面表达的内容。你在这幅画中看到了哪些内容你在这幅画中看到了哪些内容?(?(有树，有太阳，有花，有草地有树，有太阳，有花，有草地) 你觉得这是一幅表现什么的画你觉得这是一幅表现什么的画?(?(这是一幅风景画，这是一幅画太阳下山这是一幅风景画，这是一幅画太阳下山 的画。的画。) ) 教师提示：这是法国画家修拉的作品教师提示：这是法国画家修拉的作品落日的风景落日的风景。 (2)(2)引导幼儿感知作品创作的技法。引导幼儿感知作品创作的技法。 引导重点：观察作品的笔触和组合排列规律，感受点彩画的绘画风格。引导重点：观察作品的笔触和组合排列规律，感受点彩画的绘画风格。 这幅画与我们平时画的画有什么不同这

8、幅画与我们平时画的画有什么不同?(?(画上面有好多小点点，是用点画画上面有好多小点点，是用点画 出来的。出来的。) ) 这幅画远看和近看一样吗这幅画远看和近看一样吗? ?有什么不同有什么不同?(?(近处看有点模糊，远处看清楚；近处看有点模糊，远处看清楚； 在近处看到的是小方点点，在远处看是画。在近处看到的是小方点点，在远处看是画。) ) 教师提示：近看全是用点组成的，没有线条和大的色块，远看可以见到完教师提示：近看全是用点组成的，没有线条和大的色块，远看可以见到完 整、具体的形象，这样的画就叫做点彩画。整、具体的形象，这样的画就叫做点彩画。 点彩画和平时混合颜色画的画效果有什么不同点彩画和平时

9、混合颜色画的画效果有什么不同? ?谁的色彩更强烈，更醒目谁的色彩更强烈，更醒目? ? ( (点彩画的色彩更强烈，也更好看。点彩画的色彩更强烈，也更好看。) ) 这些彩色的点是怎么排列的这些彩色的点是怎么排列的?(?(一上一下，一个挨着一个排队画的；小点一上一下，一个挨着一个排队画的；小点 点是有规律排列的。点是有规律排列的。) ) 教师提示：逐步引导幼儿仔细观察太阳、树、土地等内容各是按照怎样的教师提示：逐步引导幼儿仔细观察太阳、树、土地等内容各是按照怎样的 规律排列的，如太阳光的点是向四周发散的，树的点是按生长方向排列的，并规律排列的，如太阳光的点是向四周发散的，树的点是按生长方向排列的，并

10、 且示范杂乱的笔触会产生什么效果，使幼儿理解无规律的笔触就什么也看不出且示范杂乱的笔触会产生什么效果，使幼儿理解无规律的笔触就什么也看不出 来了。来了。 (3)(3)讨论。讨论。 画面中运用最多的是哪种颜色，给你什么样的感受画面中运用最多的是哪种颜色，给你什么样的感受?(?(黄色最多，给人温黄色最多，给人温 暖、阳光、漂亮的感觉。暖、阳光、漂亮的感觉。) ) 画中的画中的“树树”是用哪些颜色来表现的是用哪些颜色来表现的? ?太阳呢太阳呢? ?草地呢草地呢?(?(树有绿色、红色、树有绿色、红色、 桔色、蓝色，太阳是用黄色画的，还有点儿粉色和蓝色，黄色有深有浅；草地桔色、蓝色，太阳是用黄色画的，还

11、有点儿粉色和蓝色，黄色有深有浅；草地 是用绿色、红色、黄色、桔色、蓝色、粉色画的。是用绿色、红色、黄色、桔色、蓝色、粉色画的。) ) 画家为什么不像我们用一种颜色来画呢画家为什么不像我们用一种颜色来画呢?(?(这样用很多颜色来画才漂亮。这样用很多颜色来画才漂亮。) ) 教师提示：多种颜色一起使用来画一个物体，可以使这个物体的色彩更加教师提示：多种颜色一起使用来画一个物体，可以使这个物体的色彩更加 丰富，不同的物体用不同的色调来表达，可以使画面中的内容更清楚和富有变丰富，不同的物体用不同的色调来表达，可以使画面中的内容更清楚和富有变 化。化。 2 2创作。创作。 创作引导，主要让幼儿体验点彩的绘

12、画方式。创作引导，主要让幼儿体验点彩的绘画方式。 教师：点彩画是一种非常有意思的画法，你也学着用教师：点彩画是一种非常有意思的画法，你也学着用“点彩点彩”的方法画一的方法画一 幅属于你自己的画吧幅属于你自己的画吧! ! 询问个别幼儿，帮助其建立自己的想法。询问个别幼儿，帮助其建立自己的想法。 幼儿创作，教师个别指导。幼儿创作，教师个别指导。 提醒幼儿用有规律的点构成画面，注意色彩的丰富与变化，不用线条和大提醒幼儿用有规律的点构成画面，注意色彩的丰富与变化，不用线条和大 面积的色块。强调不同物体之间要用不同色调来加以区别。面积的色块。强调不同物体之间要用不同色调来加以区别。 3 3作品评价。作品评价。 欣赏色点排列有序、轮廓清晰的作品。欣赏色点排列有序、轮廓清晰的作品。 欣赏色彩既丰富又有变化的作品。欣赏色彩既丰富又有变化的作品。 说说你最喜欢哪些作品说说你最喜欢哪些作品? ?原因是什么原因是什么? ?