20148关于养成教育的培养的思考.ppt

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1、苏 荣 华 2014.8 亲爱的学校： 今天，我的儿子开始了他人生的求学旅程。尽管内心是如此忐忑不安，但一大早，我还是义无反顾地把他送到你的怀抱。学校，你是否能体会此时此刻一位母亲的心情？她不舍，她担心，她甚至还有些害怕。你试过把自己最最珍爱的东西交给他人保管吗？在把东西交给他人的刹那呵呵，就是这种感觉。 今天，我把孩子郑重地交给你，请允许我对你提一些期许： 我希望，你能像母亲一样呵护我的孩子，呵护他的童真，呵护他的自尊，呵护他对这世界无穷无尽的好奇，呵护他脑子里稀奇古怪的幻想。 我希望，他在你那里不仅仅学习知识，更学习做人。我希望你能把他培养成一个自尊、自信、珍惜爱与被爱、坚持公平正义、追求

2、真善美的、人格健全的人。而不是只会接受知识的学习机器。 我希望，你能教他寻找开启知识之门的钥匙，而不是盛几碗知识海洋的海水给他。我希望，你教会他以质疑的眼光审视老师传授的知识，而不是奉为圭臬。 我希望，所有真知灼见，他是在探讨、交流与思考中获得，而不是在灌输之下无条件地接受。我希望，你能使他对学习保有长久的兴趣和热情，而不是一提到上学就恐惧。 我希望，你给他足够的时间锻炼体魄，让运动成为他一生的爱好。我希望，你还能让他得到充分的美的熏陶，懂得欣赏和享受生活之美。我希望，你能让他明白读书的目的是为了今后能担当家庭、社会、国家、乃至人类赋予他的责任和使命，而不是仅仅为了考个好大学，找份好工作。 最

3、后，我希望，当他从你的怀抱走出，依然还有一双亮晶晶的、对世界充满好奇与期待的眼睛。 我的希望好像很多，请不要见怪，他是我的孩子，也是你的孩子，更是社会和国家的孩子。我和你都有责任把他培养成一个为社会和国家造福的人，而不是相反。 那么，我就把他交给你了。我把一块未经切割的玉石给你，希望你能还我一块巧夺天工的美玉。 拜托了！ 一位母亲 桂子 2009年9月1日一手硬一手软“多拿一分干掉千人”养成教育，刻不容缓！养成教育，刻不容缓！ 自我中心是非不明不求进取意志薄弱善恶不分 2013年11月3日报道：“班主任当场晕倒”“10岁小学生跳楼自杀”“老师让其写1000字检查”“老师我做老师我做不到不到 ，

4、跳，跳楼时我好几楼时我好几次都缩回来次都缩回来了了。”不该发生的一幕勤奋、求实和谐、创新（广西）格心致远，学达德彰（浙江）把一件事情做到底（日本一所小学）不一样的校训：团结、爱校博学、尚礼（上海）不一样的小学生守则1.1.热爱祖国，热爱人民。热爱祖国，热爱人民。2.2.遵守法律法规，增强法律意识。遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。遵守校规校纪，遵守社会公德。3.3.热爱科学，努力学习，勤思好热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积问，乐于探究，积 极参加社会实践和有益的活极参加社会实践和有益的活动。动。4.4.珍爱生命，注意安全，锻炼身珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究

5、卫生。体，讲究卫生。5.5.自尊自爱，自信自强，生活习自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。惯文明健康。6.6.积极参加劳动，勤俭朴素，自积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。己能做的事自己做。7.7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。人。8.8.热爱集体，团结同学，互相帮热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。助，关心他人。9.9.诚实守信，言行一致，知错就诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。改，有责任心。10.10.热爱大自然，爱护生活环境。热爱大自然，爱护生活环境。（中国）（中国）1.1.总是称呼老师职位或尊姓。总是称呼老师职位或尊姓。2.2.按时或稍提前

6、到课堂。按时或稍提前到课堂。3.3.提问时举手。提问时举手。4.4.可以在你的座位上与老师讲话。可以在你的座位上与老师讲话。5.5.缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教。缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教。6.6.如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽并索取耽 误的功课。误的功课。7.7.所有作业必须是你自己完成的。所有作业必须是你自己完成的。8.8.考试不许作弊。考试不许作弊。9.9.如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高老师会高 兴地帮助你。兴地帮助你。10.10.任何缺勤或迟到，

7、需要出示家长写的请假条。任何缺勤或迟到，需要出示家长写的请假条。 11.11.惟一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人惟一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上学都违亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上学都违规。规。12.12.当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都答案的都 应该举手。应该举手。（美国）（美国）某学校楼道安全警示 台湾永安国小楼道防护网不一样的安全措施 （一）养成教育的概念 中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。” “养成教育”，是指综合多

8、种教育方法和途径，反复进行行为训练，培养学生在社会生活的一切良好习惯。不仅包括日常生活中的道德行为习惯，而且还包括政治方面的、思想方面的、体育卫生方面的、工作方面的、语言等方面的习惯。良好的行为习惯一旦形成，将对孩子的道德行为起着巨大的指导作用，它是促使孩子某些道德行为转化为道德品质的重要因素。1.养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。 （1） 习惯的定义。心理学认为，习惯是自动化了的行为方式。习惯是在一定时间内逐渐养成的， （2） 习惯的特征 (1) 后天性 (2) 稳固性和可变性 (3) 自动性和下意识性 (4) 情境性 2.养成教育改变孩子一生 （1） 养成好习惯终生受益（老绅士招男保

9、姆，老绅士招男保姆，4 4小伙子参加最后小伙子参加最后面试，成功的只有哈里面试，成功的只有哈里）。学习的好坏，20与智力因素相关，80与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中习惯占有重要的位置。古今中外有所建树者，无一不具有良好的习惯。 （2） 养成坏习惯终生受害（用冬瓜练剃头的坏习惯用冬瓜练剃头的坏习惯）养成，就是培养好习惯养成，就是培养好习惯 教育代表作有教育，就是培养习惯、决定孩子命运的12个习惯教育的最终目的在于“获取能力，养成习惯” 养成教育的真谛 养树养根，养鱼养水，养人养心，最终落实到一种习惯的养成上，但绝不是为了习惯而习惯。 加措活佛描述养成教育的秘诀：每天用你最喜

10、欢的方式做你最喜欢的事情，这是一种莫大的幸福。 然后，每天重复这种快乐的做事方式和做事心情，久而久之，形成习惯。 天长日久，这种习惯就会成为性格。 性格决定命运。性格不是天生的，性格就是这样培养出来的。 所以，要让你的命运出现转机，就要找到自己最喜欢的事情。 叶圣陶先生说： “什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。” “德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。” 养成教育内容，包括正确行为的指导和良 好行为的训练。 如良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等各种习惯的培养。 养成教育的特点： 规范化细目化序列化苏霍姆林斯

11、基说：“一个人生活在社会里，要善于控制自己的动作、举止、行为和意图。只有当你的心灵里永远有着良心、羞耻、责任和义务的时候，你才会变成有道德的人。” 良心感责任感义务感羞耻感人有了责任感，才会生畏，才会怕做坏事爱孩子、爱父母、爱伴侣，爱兄弟姊妹，尊敬老人，敬畏前贤 美国一位从纳粹集中营里幸存下来的中学校长给教师们写信。他从自身那段痛苦的经历中理解到，倘若教育的先后次序先后次序被颠倒，那么受教育最多的人，有可能成为一个罪大恶极的人。 每当一位新的教师来到学校，他就把这封信交给那位教师。信中写道： “ 我曾亲眼目睹如此非人的情景：毒气室由有造诣的工程师建造，儿童被有学问的医生毒死，婴儿被训练有素的护

12、士杀害，妇女和孩子被大学或中学毕业生枪杀、焚烧。因此，我怀疑教育. ”我的请求是：帮助你的学生成为有人性人性的人。你的辛勤努力，千万不要培养出有学问的怪物，有技术的精神变态者，受过教育的艾克曼一类的屠夫。读、写、算，只在能有利于培养更赋有人性的孩子时才具重要性。“德才兼备是圣人，才高于德是能人，无才无德是庸人，有才无德是乱臣贼子。 司马迁 北大伦理学教授何怀宏指出，“不杀人、不说谎、不欺诈、不奸淫、不偷盗，在市场经济下亟待重申。你可以做不到舍己为人，但你不能损人利己；你可以不是圣贤，但你应该认同道义和人道；你攀升不到道德最高境界，但道德最低下限必须坚守，那是人类的最后屏障！” 重点培养学生的社

13、会主义道德和法制、纪律观念，不断增强规则意识、公民意识和责任意识。明确自己在家庭、社会中的角色和担负的责任义务，养成遵纪守法、关心尊重他人、尊老爱幼、团结友善、扶危济困、热爱学习、热爱劳动、艰苦朴素、保护环境的行为习惯和诚实守信、自尊自爱、不惧困难、积极进取的心理品质： 行为习惯行为习惯 学习习惯学习习惯 素质能力素质能力要求形成良好的文明礼仪习惯、卫生健康习惯、安全守纪习惯等。要求形成良好的写字习惯、预习习惯、听课习惯、作业习惯、读书习惯、写日记习惯、制定计划习惯等。要求形成体育锻炼习惯、演讲、语言表达习惯、写日记习惯等。 教室、包干区地面无纸屑等垃圾；卫生角打扫干净，做完值日垃圾及时倒掉，

14、器物摆放整齐；墙面瓷砖无灰尘。 桌子排整齐，桌椅间距合理；平时发现桌椅不整齐能主动排好；个人的桌面、抽屉保持整齐干净，不乱贴纸张；离开座位后(如放学后或到专用教室上课等)，凳子一律放到课桌下靠右。写字姿势正确；字迹端正、清楚；作业本保持整洁。 出操、上专用教室上课都能排好队，排队时能做到“静、齐、快”；上下楼梯时遵循“靠右走，轻轻走”。课间不在走廊上、楼梯上、教室里追逐；放学后能排队回家，路上遵守交通规则，并能遵守路队秩序。 校内使用普通话；会使用礼貌用语；见到长辈、老师、同学能主动问好；与他人交流时用语文明，不讲脏话。 主动认真做好“广播操”和“眼保健操”，动作规范、到位。 扫好地扫好地：排

15、好桌排好桌： 写好字写好字： 走好路走好路： 说好话说好话：做好操做好操：1.创办一个艺术社团 2.培养一项艺术特长 3.陶冶一种审美情趣4.练就一项运动技能 5.设计一项特色运动 6.提升一种精神品质 养成教育的一般方法：养成教育的一般方法： 一、榜样法 马斯洛“需要层次理论” 二、训练法 英国著名教育家洛克 给孩子一种不可缺少的练习，使这些练习在他们身上固定起来。这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。习惯是条件反射长期积累和强化的结果，而训练恰恰是最合适的、也是最有效的手段。 (1) 目标明确， (2)要求具体， (3) 及时检查。

16、 三、层次目标法 所谓层次目标法，就是循序渐进，由浅入深、由简到难地渐渐养成好习惯。 “天下大事必成于细，天下难事必成于易。” 四、家校合作法 以调动积极性为目的的评奖，得奖人应该是大多数。比如，评奖时，一等奖应为总人数的20%左右，这部分人是骨干依靠力量，要通过他们团结和影响大多数人。二等奖应为全班人数的50%左右，这部分人是班级的中坚力量。三等奖应为20%左右，告诉这些学生应该更加努力。只有10%不要得奖，这实际上是给予了批评。 道德有私德与公德之分，学校道德养成教育主要指公德养成教育。 公德，主要指社会公民在社会交往和公共生活中必须共同遵守的准则，是社会普遍认可的行为规范： 公德礼貌公德

17、爱心公德环境公德秩序公德 1902年梁启超先生就撰文说：我国民所最缺者，公德其一端者。吾中国道德之发达，不可谓不早，然而于私德，事关论语、孟子诸书，道德所层出者，其中所教，私德居十之九,公德不及其一也。 费孝通1945年在乡土中国这本社会学名著中也指出，中国的城乡生活当中，最大的毛病就是自私，扫清自己门前雪就算不错的了，还算是有公德的人；普通的人把垃圾往门口的街道一扔就完事了。他说，引发这种公德心被自私驱走的主要原因就是，我们每个人都有一个以“我”为中心的亲属关系网，由此导致中国的人伦关系、人际关系都是一个熟人之间的关系，或者说是血缘之间的亲属关系。而我们过去传统的儒家所讲究的正好是这样的一种

18、关系。 初一学年道德品质形成关键期，开展“三个礼貌好习惯三个礼貌好习惯”活动。即进房间敲门好习惯、礼貌待客好习惯、按规则行走好习惯； 初二学年学习萌动期，组织开展“三个学习好习惯三个学习好习惯”活动。即提前预习好习惯、细心观察好习惯、勤于动笔好习惯； 初三学年人生观、价值观形成期，组织开展“三个做人好习惯三个做人好习惯”活动。即积极选择好习惯、独立做人好习惯、树立强烈责任心好习惯。如针对学生随手乱扔的习惯，要求每个学生平时做到“四带”：即带一个装垃圾用的塑料袋、带一块手帕、带一个水杯、带一块抹布。 不学礼无以立，人无礼则不生，事不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。无礼则不成

19、，国无礼则不宁。 寿光市柳镇一中培养学生爱护公物成功案例寿光市柳镇一中培养学生爱护公物成功案例 一、问题提出的背景： “人无德不立，国无德不兴”。德育工作是学校工作的薄弱点，影响着学校的其他工作。特别是不文明行为屡有发生：标语牌被揣倒，玻璃被打碎，宣传壁画被划破，垃圾乱丢乱扔，垃圾箱被砸坏，投影屏幕被用彩笔涂画等。为此在全校学生中开展以“树立公德意识，爱护学校公物”为主题的专题教育活动，让学生真正做到爱护学校公物，呵护温馨校园。 二、解决问题的主要措施 ： 1突出重点主题，广泛开展学生思想道德教育实践活动。2抓好行为规范教育，促进学生养成受益终生的良好习惯。3加强学校管理，创设良好的育人环境。

20、4提高教师育人水平，切实加强教师职业道德建设。5重视感恩教育，充分发挥家庭教育的特殊作用。 三、实施爱护公物专题教育的效果 1、学生的不文明行为明显地减少，2、学生和教师之间的关系更加和谐， 3、学生的学习积极性明显提高，学习氛围更加浓厚，一个人人讲文明、爱公物的学校良好风气逐步建成。淄博市赵店初中“四个引导引导” 第一，制度引导第一，制度引导。编印手册，明确要求。如校园“五不”：不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不浪费粮食，不驱赶校园鸟雀。 第二，环境引导第二，环境引导。一是加强校园绿化美化养护，一年四季绿意萦绕，花团锦簇。二是加强校园文化建设，树立“人人爱绿，人人护绿”意识，全校上下人人

21、有绿化场地，班班有责任区域。 第三，师德引导第三，师德引导。校领导与教师以身作则，时常弯腰拾起飘落在地上的树叶、纸屑，扶起被风吹倒的小树，如春风化雨，给学生以深刻的影响。 第四，自主引导第四，自主引导。分别成立自主管理小组，对学校三区环境保洁让学生讨论制订考核指标，自主打分，自主评比，产生了良好的教育作用。 行为养成即习惯养成，一般应遵循五大步骤：1.引发兴趣2.明确规范3.反复训练4.奖惩并举5.条件保障 北京市史家小学老师带学生去看电影，有1000多个学生，入场时间5分钟，没有声音。结果人都坐齐了，楼上的放映员还以为人还没来呢。这就是习惯的魅力。 任何行为习惯都不是说教出来的，而是在反复训

22、练和实践基础上养成的。 行为主义心理学认为： 一个好习惯的初步形成需要2121天天，如能坚持9090天天才能成为一个成熟的习惯。 行为主义心理学 讲究卫生也是一种公德。在现代社会中，它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。必须坚持常规训练常规训练： 1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。 2、清洁区和教室每天要清扫干净。 3、保持桌椅的干净整洁，定期整理课桌和清理书包。 4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。 5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。 举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐

23、、手势和表举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。学校必须明确标准：情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。学校必须明确标准： 1、升国旗、奏国歌时行注目礼，高唱国歌。 2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。 3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。 4、向别人请教，态度要诚恳。 5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。不追逐、打斗、不玩危险游戏。 6、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。 7、集合出入按指定路线和顺序，不插队、不推搡，不争先恐后，上下楼梯脚

24、步要轻，右行礼让。 8、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入教师办公室要喊“报告”。 洋思的管理可谓精细化、军事化、人性话，细到学生学习生活的每一方面，细到学生每一时刻，细到学生怎么吃饭、怎么叠被子、怎么节约用水，细到教师的工作的一点一滴，细到教师考评的每一分。学生每天都受到学校严格的规范管理，包括下楼走哪个楼道口，去餐厅走哪条道，吃饭坐哪张桌子哪个位置，洗脸用哪个龙头都有规定。学校不仅抓学生的养成教育，而且抓教师的养成教育，把学校管理通过训练达成一种习惯，让师生养成一种良好的工作习惯、学习习惯和生活习惯。洋思中学蔡校长曾经说：管理，是用外在的约束教育人；教育，是用内在思想管理

25、人。学校把“包”字请进学校，在学校运作过程中层层落实，实现了人人是管理者，人人又是被管理者，最大限度地提高管理绩效。我认为：学校的管理，实际上就是师生的养成教育学校的管理，实际上就是师生的养成教育，我们一定要重视学生的养成教育，更要重视教师的养成教育。我们要治理好一所学校，不仅靠一套管理制度，更需要一个外在的约束教育，也需要内在思想管理人。 一、 制定班规，规范养成教育。 上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余多看课外书籍。 二、家校合力，保障养成教育。 学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会

26、是养成教育的熔炉 三、以身作则，引领养成教育。 “学高为师，身正为范。” 永远是教师的主题。 树立师表，蜡炬不成灰。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。 四、开展评价活动，落实养成教育。 学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础。 意志、品质、耐力、毅力、顽强、坚忍、号召力、领袖力等等素质，只能通过长期的，持之以恒的养成教育形成。 “行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运” 。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的个人素质。行为养成习惯习惯形成性格性格决定命运 一、任性十足，缺乏意志，生活能力差

27、。据报道，某大学新生军训，一女生带着母亲准备好的50斤苹果、能吃半年的麦乳精和一大堆牛肉干、话梅报到；有位男生一顿吃12个包子，但只吃馅不吃皮；有位女生第一次进军校浴室洗澡时，急得直哭，站在水笼头下面，她不知该怎么洗澡，因为18年来，都是她妈妈给她洗的。 二、兴趣不专，见异思迁，缺乏持之以恒的精神。现在一些学生听课、作业注意力总是不集中，极易受外界影响，缺乏坚持性和恒心。如果不能及时纠正，不但影响到他的学业，更影响他的事业，将导致学业无成，事业无望。 三、意志脆弱，缺乏承受挫折的能力。当前青少年动辄走极端，一是自暴自弃，甘于沉沦，或者是忍受不了周围环境的某种刺激，轻易选择轻生的道路；二是表现在

28、把愤恨、怒气发泄在他人身上。 黄金时代黄金时代杂志曾载文杂志曾载文中日青少年的较量中日青少年的较量：9090年代，年代，7777名日本名日本孩子和孩子和3030名中国孩子一起举行了草原探险夏令营。中国孩子所暴露出的名中国孩子一起举行了草原探险夏令营。中国孩子所暴露出的许多令人吃惊的弱点，使众多中国人感到当头一击。日本人公开说：许多令人吃惊的弱点，使众多中国人感到当头一击。日本人公开说：“你们这代孩子不是我们的对手！你们这代孩子不是我们的对手！” 所谓饱享剥夺理论，就是当你给他的东西超过他的需求时，他就不会感到快乐。 以吃巧克力为例，孩子爱吃巧克力，给他一块巧克力，他觉得好吃。再给一块，还觉得好

29、吃。你给他五块，他都说好吃。你一下给他一盒，他越吃越不好吃，吃到最后会说：真讨厌，怎么给我这么多巧克力！巧克力怎么这么难吃！ 当人的需求被过多满足的时候，人的快乐也被同时剥夺，这就叫“饱享剥夺”。 1. 1.意志的独立性品质。意志的独立性品质。自觉性是坚强意志品质的首要特征，它反映着一个人的坚定立场和信仰，是人的意志行动的力量源泉，贯穿于意志行动的始终。 2. 2.意志的果断性品质。意志的果断性品质。意志的果断性是指那种在明辨是非的基础上，迅速而合理地作出决定和执行决定的品质。 3. 3.意志的坚韧性品质。意志的坚韧性品质。意志的坚持性是指那种坚持不懈、在行动中能以坚韧不拔的毅力克服种种困难而

30、坚持到底的良好品质。 4. 4.意志的自制性品质。意志的自制性品质。意志的自制性品质是指那种能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪，以约束自己产生与完成任务相反行动的良好品质。一、明确生活目的，确立奋斗目标明确生活目的，确立奋斗目标。 “铁臂学书英雄”刘京生。二、增强社会责任，树立远大志向增强社会责任，树立远大志向。假如在青少年期竭力替他们清除掉生活道路上的所有困难和障碍，那就为他们后来的生活设置了更大的困难和障碍。三、激发强烈欲望，实现既定目标激发强烈欲望，实现既定目标。比如，运动员要打破世界纪录，不仅要目标明确，而且要有强烈实现目标打破纪录的欲望和责任感。这种责任感和欲望不仅可以提高他们的意志

31、力，而且还可以增强他们的力量。四、增强健康情绪，提高积极情感增强健康情绪，提高积极情感。教育者的任务在于帮助青少年增强积极的、健康的情绪和情感体验。经验表明，人在愉快的时候工作，不知疲倦；人在激愤的时候，会有加倍的力气，而且不怕危险，敢于战斗。五、融入教育教学，锻炼优良品质融入教育教学，锻炼优良品质。如从上课专心学习到认真做课外作业，从课内学习到课外活动，从德育活动到劳动活动、体育活动、生活作息等，都要针对学生的特点培养和锻炼学生优良的意志品质。九、强化自我锻炼，培养自主能力，强化自我锻炼，培养自主能力，苏霍姆林斯基：“最大的胜利就是自己征服自己的胜利”，“从童年起就要学会支配自己，命令自己，

32、掌握自己，要迫使自己去做应该做的事情。” 一是劳动教育。从力所能及的劳动中培养孩子树立热爱劳动的责任感。 二是挫折教育。有意识地创设和利用一些困难情境培养孩子树立迎难而上、战胜困难的坚强意志和责任感。 三是节俭教育。从勤俭节约的教育中培养孩子艰苦奋斗的责任感。 发展性原则。即以学生、教师、学校的共同发展为原则，培养学生良好学习习惯、生活习惯、道德习惯和思维习惯，从根本上转变育人观念，改变育人方式，全面提高活动课程育人质量。 主体性原则。校长、教师、学生和家长是养成教育校本课程开发的主体。在课程开发过程中，充分听取他们的意见，尊重和满足他们的需求，鼓励他们积极主动、创造性地参与课程建设，有目的、

33、有计划、有重点地进行课程资源和课程特色培育，创建学校特色。 选择性原则。养成教育校本课程开发充分利用学校的课程资源，努力把蕴藏于师生中的习惯培养事例、图片、好的做法转化为课程资源，供学生选择。 每个学生进校后，都要学习四会读本，练习起床、吃饭、洗衣、洗澡、管理钱物等“技能”。这“四会”包含了几十个、几百个“会”凡是学生在未来学习、工作和生活中可能遇到的问题，在学校里都要学会。 每个新生入学后，都有专门的会议宣讲规章制度，请初二、初三学生现身说法，介绍自己是怎样学会的。在食堂，学会吃饭被细化到怎么坐、怎么捧碗、怎么分菜；宿舍里，指导学生不吃过期变质食物，根据天气变化增减衣服，搞叠被子比赛，教学生

34、缝衣服，教育他们节约用水等等， 甚至连住宿学生的零用钱管理也列入其中，学生零用钱都存放在生活指导教师那里，要用时向教师说明用途后方可支取，如无特殊需要，一次支取不得超过10元。在餐厅，我们看到近3000人用餐，听不到喧哗，看不到有人乱跑，只有短短二十几分钟，所有学生吃完，餐桌碗筷都擦洗干净。 管理者介绍，学生每天起床铃响后，先醒的同学要叫后醒的，上铺的同学先整理床铺，下铺的同学洗漱，洗完交换，这样就避免了拥挤，又保证了所有学生在20分钟内整理好床铺、洗漱，准时到操场晨练。这些训练虽显琐碎，却进行着平等观念的教育，劳动观念的教育，勤俭节约的教育，效率意识和时间观念的教育，还有团结友爱教育。 坚持

35、三抓，即从起始年级抓起（七年级抓养成教育），从起始学科抓起（七年级抓英语，八年抓物理，九年级抓化学），从最后一名学生抓起（从成绩最差的学生抓起）。夺取三百，巩固率100%，合格率100%，升学率100%。 洋思的校长有一句经常挂在嘴边的话要求学生做到的，老师首先做到；要求学生不做的，老师首先不做。在洋思，师生同吃一锅饭菜，同住一幢宿舍，同样做操；在洋思，师生共同遵守“不抽烟，不喝酒，不赌博，不化妆”的禁令，共同遵守课内规则；在洋思，不是老师叫学生做什么，而是老师和学生一起做什么。学校把师德看作是老师的第一素质，要求老师时时刻刻以身作则做学生的表率。 蔡校长强调，学生好，就是老师好，学生不好，就

36、是老师不好。洋思的老师不断修养品德，塑造形象，为学生做出了榜样，给学生施加潜移默化的影响。建立一支骨干班主任队伍（当饭碗、当职业、当事业）建设一支师德高尚的教师队伍（庸师、经师、人师） 给学生搭建一个大显身手的平台（活动、体验、养成）苹果原理 护蛋行动 卖书体验 既关心学生的学习，更关心学生的思想品德；不仅言教，而且身教，身教重于言教 有学问、有经验、但只顾传授知识 加班加点、题海战术、违背教育规律 庸师庸师经师经师人师人师 学生又迟到了，而教学正在紧张有趣地进行，我们怎么说?“怎么又迟到了，又睡懒觉了吧?”“告诉你的家长，明天早一点叫你!”“就因为你，又耽误大家的时间!”“你瞧，我们都在等你

37、呢。”“我们都在为你担心呢!”陶行知当校长时，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止，并叫他到校长办公室。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 上课了，班主任走进教室，干净的地上几张纸屑很刺眼学生又迟到了，沮丧地举手报告走进教师办公室，发现有学生偷试卷一位男生拿砖头砸同学