20140825完全平方公式PPT(刘艳艳）.ppt

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1、14.2.2 完全平方公式完全平方公式青泥湾中学 刘艳艳一、导学一、导学导学对教师的要求 1、情绪情绪饱满，导学意识强烈； 2、内容内容正确，包括导内容、导问题、导目标、导情感、导氛围，导任务要求； 3、形式形式多样，可采取小道具、诗歌、故事等有一定趣味性和生动性的灵活多样的形式； 4、效果效果良好，能激发学生学习探究的欲望，充分调动学生的学习积极性，能促进学生迅速进入学习状态。预设导学方式一：预设导学方式一：设疑引入设疑引入预设导学方式二：预设导学方式二：解读学习目标解读学习目标 预设解读方案一： 可以由一位学科组长用自己的语言，结合自己对学习目标的理解，站起来给同学们解读。 预设解读方案二

2、： 自由解读。学习目标：学习目标： 1、经历探索得出完全平方公式的过程，能从代数和几何两个角度出发验证公式，并能运用这一公式进行整式乘法的计算和简便运算； 2、在独立思考、合作交流的过程中，发展有条理的思考及语言表达能力，培养学生的创新精神.二、独立思考二、独立思考 个体探究个体探究独学过程： （预计时间：10分钟） 1、看看：通读教材。 2、划划：用双色笔划记重点。 3、答答：回答教材中的“思考”、“探究”、“云图”中的问题。 4、做做：完成课本“空白”处。 5、提提：提出“疑问”。 6、写写：独立完成导学案中所有问题，将不会解答的问题用“”进行标注。7、改：改：教师先批改A类学生的导学案，

3、并进行评级。8、评：评：A类学生批改组内其他同学的导学案，并进行评级，结果汇总上报给老师。 （评价等级ABC的标准：导学案完成与否？字迹工整否？内容丰富否？）9、查：查：同学们各自整理导学案，学科组长检查导学案。1010、测：、测：教师随机从独学内容中抽取一个题目，检测学生独学效果。三、分享交流三、分享交流 合作探究合作探究对学的标准对学的标准生：积极合作，共同提升；生：积极合作，共同提升；师：关注学情，重点帮扶。师：关注学情，重点帮扶。群学的标准群学的标准生：组织有序，人人参与，展示有效，倾听认真。生：组织有序，人人参与，展示有效，倾听认真。 师：关注小组，即时评价，解疑答惑，灵活协调。师：

4、关注小组，即时评价，解疑答惑，灵活协调。步骤：步骤： （预计时间：10分钟） 1 1、二人（同质）小组：、二人（同质）小组： 互相答疑，提出共同困惑，重点讨论公式特点 2 2、三人小组：、三人小组： 在小组长的带领下，先核对答案，再解决上述环节困惑（即对学有困难同学帮扶），并收集还没有解决的困惑。重点解决P109思考。 3 3、六人小组：、六人小组： 在组长的带领下，对组员的困惑进行进一步解决，并把本组共同的困惑书写在展示区； 认领展示任务、明确展示主题、商讨展示方案，做好人员分工及组内预演，确保人人有事做.四：四：展示提升展示提升 启发探究启发探究（预时：（预时：10分钟）分钟） （一）大展

5、示 对学生的要求 展示者：站位、声音、时间、肢体、形式、分工、板书、改正等。 听展者：站、坐、听、补、记、目光、评等 对老师的要求 追问、点拨、启发、引导、评价、预设 展示的标准展示的标准 高效展示，形式多样， 补充到位，质疑有效； 及时评价，适时启发， 灵活引导，拓展提升。五、随堂笔记五、随堂笔记 （重点摘记、成果记录、规律总结）（预时：5分钟） 1、公式 平方差公式： 完全平方公式：（明确公式特点与异同）2、收集本节课典型错例及重点例题（或补充例题） 3、本节课你还有哪些困惑？六：当堂测评六：当堂测评 分层达标分层达标（预时（预时:8分钟）分钟）1、学生独立完成导学案的当堂测评，对ABC不同层次的学生提出不同的要求。2、教师及时批改，做好反馈处理。