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1、 教学目标知识目标1积累常用的文言词语,丰富文言知识。2了解庄子及庄子生平、思想。能力目标1欣赏惠子相梁的趣味性,把握比喻的深意。2感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。德育目标拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。教学重点1理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。教学难点1理解两则故事的寓意。2引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。自主、合作学习任务并进行自主学习(学案内容) (一)、关于庄子; (二)、关于庄子; (三)、字词;(把你认为重要的字词推荐给大家,包括文言词语理解) 基础与积累 1读
2、一读,并给加点字注音 相梁()鹓鶵()醴泉()鸱() 濠梁()鯈鱼()从容()吓() 2文学常识积累 庄子,即(),战国时()蒙人,()家,()家代表人物。本次两则故事均选自。庄子是()的著作集,为()家经典之一。 惠子,即惠施,战国时()人,()家,在()作宰相,是庄子的好友。二、资料助读庄子与庄子庄子(约公元的369公元前286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其文
3、汪洋恣肆,想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。 庄子散文对后世的影响 庄子在先秦诸子中,无论就他的思想或文风来说,都是属于南方一系,即楚国文化的代表,所谓“庄狂屈狷(jun)”,正道出了他们独具的浪漫主义
4、精神。 学习惠子相梁1、复述故事,了解庄子寓言特色搜捕在即,不躲自迎;义愤填膺,泰然相答;委婉相叙,一针见血。学习 2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?庄子认为鱼“乐”,其实是他“返朴归返朴归真、天人合一真、天人合一”愉悦心境的投射与外化1、把握故事中的辩论的实质。庄子:鱼之乐;惠子:不知鱼之乐。拓展延伸(预设讨论) 武林顶尖高手都很寂寞,就像独狐求败。伯牙和钟子期就是如此。CCTV中有一个幸运52,里面有一个游戏叫做你比我猜,我们就看那个节目,有的人一比后面的人就一下子能够猜到。为什么?1阅读下面一段文字,谈淡你的理解。庄子送葬,经过惠子的坟墓,回头对跟随他的人说:
5、“楚国郢人捏白垩土,鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥,他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头,呼呼作响,随手劈下去,把那小滴的泥点完全削除,而鼻子没有受到丝毫损伤,郢人站着面不改色。宋元君听说这件事,把匠石找来说:替我试试看。匠石说:我以前能削,但是我的对手早已经死了!自从先生去世。我没有对手了,我没有谈论的对象了!”(徐无鬼)提示:心灵当中有默契。庄子讲这个故事是说,在惠子死后,庄子送丧,路过惠子的坟墓,庄子回头给他的学生讲这个故事。你觉得庄子对惠子是怎样的态度?布置作业: 课堂作业: 、课本169页第一、第二题。(A、B层同学做) 、课时巧练页第、第题(层同学做) 家庭作业:做课时巧练页关于本课的练习 谢谢合作!谢谢合作!