孔祥辉课件.ppt

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1、打造中学英语高效课堂孔祥辉 风华中学 副校长 风华学校 校长 MP: 13965779933QQ: 1396577993 2015.3.21一堂中国特级教师的优质课 Did you know？ 观后感和读后感学习很重要。学会学习更重要。培养学生学会学习最重要。.而现在填鸭式课堂、假虚课堂、低效课堂、“师中心”课堂仍大量存在。PART ONE什么是课课？教教无定法无定法课课无止境无止境以学定教以学定教以教导学以教导学学以致用学以致用 对教学效率的追求，自古以来就是教师的不懈追求。 何为有效？达成目标就是有效。 何为高效课堂？指在单位时间内教育教学目标达成度高的课堂。什么是目标？预期的结果就是目标

2、。 目标的多维性3D Objectives：Knowledge & skills，Process & methods，Emotion、attitude & values.过程与方法，既是课堂教学的目标，又是课堂教学的操作系统。这一目标变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”，注重学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化。情感、态度与价值观，既是课堂教学的目标，又是课堂教学的动力系统。怎样达成目标？ 怎样高效达成目标？ 课改 -改课 -改理念 -改模式课堂教学模式模式与模式化临帖-破帖 风华高效课堂 教学模式 指导思想指导思想改变传统教学方式，改变学生学习方改变传统教学方式，改变学生学习方式

3、，改变课堂教学结构；倡导学生自式，改变课堂教学结构；倡导学生自主性学习、合作性学习、探究性学习；主性学习、合作性学习、探究性学习；提高课堂教学的效率；培养学生良好提高课堂教学的效率；培养学生良好的思维品质和学习习惯；着眼学生长的思维品质和学习习惯；着眼学生长远发展，减轻学生课业负担，提高教远发展，减轻学生课业负担，提高教育教学质量，全面推行素质教育。育教学质量，全面推行素质教育。 教学六环节教学六环节教师导学教师导学学生自学学生自学小组交流小组交流师生互动师生互动教师总结教师总结当堂训练当堂训练 教师自觉遵照以上原则，因科教师自觉遵照以上原则，因科而异，因课而异，因班而异，而异，因课而异，因班

4、而异，适当调整课堂环节及时间分配，适当调整课堂环节及时间分配，创设适合本学科的课堂教学模创设适合本学科的课堂教学模式，从课堂教学技能走向课堂式，从课堂教学技能走向课堂教学艺术。教学艺术。风华高效课堂教学模式的创新 检查反馈检查反馈参考时限参考时限3分钟左右分钟左右检查形式适当检查形式适当 准确发现学情准确发现学情根据学情采取适当补救措施或调整目标根据学情采取适当补救措施或调整目标,以学定教以学定教巩固旧知或以旧引新巩固旧知或以旧引新 目标呈现参考时限2分钟左右三维目标,符合课标和学情问题激学，情境导学，任务促学。指导科学，要求明确,导语艺术性、生活化 个人自学参考时限10分钟左右阅读、书写、记

5、忆等安静、高效划出重、难点，列出疑点，拟出发言提纲或发言稿教师检查学情、指导自学 组内互动参考时限10分钟左右组长组织，分工明确、全员参与、各有收获学生对学、群学、互助、互教、互测、互改、表演等目的性强，音量适中，表达准确文明、和谐、高效、精彩教师检查学情、指导交流 展示点拨参考时限10分钟左右各组合作展示或某层代表展示或全班抢先展示，其他学生补充、更正、质疑、评价学生的投入度、聆听度、参与度、精彩度、秩序学生展示内容的重要性（重点、难点、易错点）学生感情投入，声音洪亮，准确熟练，语言规范教师点拨的针对性、系统性、启发性、趣味性教师点拨的适时性、简洁性、准确性学生最终掌握观点，提高认识高效课堂

6、展示歌我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳，一挥掌，肢体语言来帮忙。一握拳，一挥掌，肢体语言来帮忙。展示完，忙退让，褒贬评价记心房。展示完，忙退让，褒贬评价记心房。 达标测评参考时限8分钟左右评价多元，难度适中，紧扣目标评价形式多样，如学生自评、互评、教师评价、师生共评、测试等 评价的诊断性、纠正性、激励性、发展性、公平性测评客观，回归目标，达标率高（争取人人达标、项项达标） 作业布置参考时限2分钟左右针对性、层次性巩固性拓展性，或布

7、置预习新课适量 小组-课堂学习的重要平台A、分组：组内异质，组间同质。组内合作，组间竞争。确定组长。制定组规。 B、管理: 教师-组长-组员。 一个教师负责解决若干个组长的问题，调动掌握每个小组的学；每个组长负责解决若干个组员的问题，调动掌握每个成员的学情。C、分工：教师负责小组分工，组长负责组员分工。 D、评价：教师评价小组，小组评价个人。 评价与奖惩结合。E、完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。小组构建相识相知选出组长海誓山盟互帮互助 PART TWO英语教学的困境洋思中学不满意英语教学杜郎口中学不满意英语教学听听 说说 读读 写写 用用-用英语做事用英语做事-任

8、务型教学法任务型教学法 Use or lose. Learn by doing. 英语课程标准中明确地指出“ 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，并以学生“能做某事”为描述方式设定各级目标要求，强调学生要能用所学的英语做事情，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径”，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。 任务类型任务类型 1.列举型任务（列举型任务（listing）Ask the people in your group about their pets. Wh

9、o has a pet? What kind of pet do they have? Make a list. 2.整理型任务（整理型任务（ordering; classifying matching ）Work with a partner. Find three things that you agree about and three things that you dont agree about. 3.比较型任务比较型任务 Have you been to a wedding? Talk to your partner about it. Then compare weddings

10、 in China with weddings in other countries. 4.解决问题型任务（解决问题型任务（problem solving）Work in pairs. Toms mother is asking him why he didnt do the things he said he would do. Think of excuses for him. 5.分享个人经验型任务分享个人经验型任务 (sharing personal experience）Talk with your partner. Say which is your favorite season

11、 and why. 6.项目型任务（项目型任务（project） 要求学生围绕某一主题，通过查找资料、要求学生围绕某一主题，通过查找资料、与别人交谈等方法获得知识，其学习成与别人交谈等方法获得知识，其学习成果可通过回答教师问题、编辑手抄报、果可通过回答教师问题、编辑手抄报、写论文等形式表现出来。如：写论文等形式表现出来。如：Holidays and Festivals; Food in Different places. PART THREE出示教材 -自主构思设计-小组交流-各组代表发言（说课）-点评检查反馈目标呈现个人自学组内互动展示点拨达标测评作业布置中学英语高效课堂孔祥辉 风华学校 校长 风华中学 副校长 MP: 13965779933QQ: 1396577993 2015.3.21