1028-1鹅大哥出门.ppt

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1、鹅大哥出门鹅大哥出门这个故事选用了小朋友这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事。在生活中我们常常会看到一些自高自事。在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理，而的年龄特点又符合孩子们现在的心理，而且也符合（纲要）中的教育要求，即教育且也符合（纲要）中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交

2、幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。往的习惯。设计意图设计意图 1. 1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事上，初步学会复述故事 ，丰富词汇，丰富词汇“神气、神气、乐滋滋乐滋滋” ” 2. 2. 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。意大胆表达自己的想法。 3. 3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼的道理体验骄傲自大带来的烦恼 活动目标活动目标重点：根据目标，在活动中，我把在游重点：根据目标，在活动中，我把在游戏

3、情节中理解故事内容，懂得不能骄傲，戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲，不欺负弱小的道理设为教学重点。不欺负弱小的道理设为教学重点。难点：根据大班幼儿的语言发展情况，难点：根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。用完整的语言复述故事设为难点。重点与难点重点与难点活动准备 1.1.物质上的准备物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件我给小朋友准备了多媒体课件鹅大哥鹅大哥出门出门， 这是为了让幼儿更能进入到游戏这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事角色当中，帮助幼儿理解故事 2.2.知识的准备知识的准备 我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅

4、的基本特征，练习鹅的走路姿势特征，练习鹅的走路姿势 说教法：说教法： （纲要）强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的（纲要）强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。法。说学法：说学法：整个活动我遵循幼儿的学习和年龄的特点，以整个活动我遵循幼儿的学习和年龄的特点，以幼儿为主体，围

5、绕目标，突出重点，克服难点。幼儿为主体，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到成功的喜悦。锻炼了能力，更让幼儿体会到成功的喜悦。活动过程活动过程 一、激一、激发兴趣，导入发兴趣，导入活动活动 诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好的方式。为了吸引幼儿情绪、情感的最好的方式。为了吸引幼儿的注意力的注意力 ，引出大白鹅，我用诗歌，引出大白鹅，我用诗歌咏鹅咏鹅导入。通过提问法向小朋友提问：导入。通过提问法向小朋友提问：“小朋小朋友们老师想问一个问题，

6、这首诗歌说的是友们老师想问一个问题，这首诗歌说的是谁呀？那谁又能说说大白鹅长什么样子？谁呀？那谁又能说说大白鹅长什么样子？”我会请个别幼儿说说。我会请个别幼儿说说。二、出示多媒体课件二、出示多媒体课件鹅大哥出鹅大哥出 门门 ，幼儿理解故事，幼儿理解故事为了让幼儿理解故事，我运用了课件演示法，为了让幼儿理解故事，我运用了课件演示法，幼儿通过观看多媒体课件幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门鹅大哥出门发展孩发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。、猜想：有一只神气的白鹅，长得很漂亮，、猜想：有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢

7、？可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）（幼儿猜想）2 2、出示多媒体课件、出示多媒体课件鹅大哥出门鹅大哥出门，让幼儿初，让幼儿初步理解故事内容。步理解故事内容。3 3、老师问：、老师问：“小朋友们，我是鹅大哥，谁可以小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？”请幼儿回请幼儿回答，给他们表现自我的机会。答，给他们表现自我的机会。 三、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事。三、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事。讲完后问。运用提问法我尝试改变以往讲完后问。运用提问法我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再提问的模式，的语言教学总是先

8、讲完故事再提问的模式，而采取单一性、回忆式、封闭式的提问方而采取单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问。法改成多样性、开发性的提问。四、分角色游戏。四、分角色游戏。我运用角色游戏法，让幼儿扮演角色，我运用角色游戏法，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。在游戏中学会复述故事，在情境中体验。五、出示多媒体课件。五、出示多媒体课件。鹅大哥出门鹅大哥出门，同时提问幼儿跟着课，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。定和表扬。 整个活动的安排，遵循了新（纲要）整个活动的安排，遵循了新（纲要）中教育性、互动性、针对性的原则，注中教育性、互动性、针对性的原则，注重了教育内容的情景化、过程化、活动重了教育内容的情景化、过程化、活动化、经验化，符合大班幼儿的年龄特点化、经验化，符合大班幼儿的年龄特点和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地位，培养了幼儿主动、积极的学习态度位，培养了幼儿主动、积极的学习态度和情感态度。和情感态度。