《陋室铭》解读.ppt

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1、陋室铭解读长冲铺中学 何浏 陋室铭陋室铭是编排在人教版是编排在人教版义务教育课程标准义务教育课程标准实验教科书实验教科书 语文语文八年级上册第五单元的课文，是八年级上册第五单元的课文，是讲读课讲读课短文两篇短文两篇中的一篇。中的一篇。 本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文表及里地理解文言文。v根据根据初中语文课程标准初中语文课程标准要求学生要求

2、学生“能借助工具书阅读浅易文言文能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：v1知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；v2技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；v3情感目标：

3、通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。引导学生正确确立自己的志趣追求。v课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确

4、的人生自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。定为教学难点。 v本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用游戏巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥展示辅助教学，利用游戏巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。学生的主体地位。v诵读法：诵读法：“三分诗七分读三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻，从教学过程

5、来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，籍此落实教学学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，籍此落实教学目的。目的。v提问法：提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于的

6、把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。v练习法：练习法：控制论告诉我们，控制论告诉我们，“要实现有效控制要实现有效控制”就必须就必须“要有反馈要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。反馈课堂教学效果。v通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有习。为此我设计的学习活动有:v1多形式朗读课文，培养语感。多形式朗读课文，培养语感。v2一对一互译课文。一对一互译课文。v情境导入v题目解说v作者介绍v整体感知v拓展运用v用平湖秋月做背景音乐，依次播放不同的书法作品陋室铭，导入新课。v截取视频陋室铭进行播放，让学生初步感知课文。v用书卷、动画做背景，展示全文，让学生齐读课文，进一步了解课文。v利用多幅图片帮助学生更直观的理解课文。信息技术在教学环节中对重难点的突破