九年级下册《那树》教案.doc

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1、 1 / 11那树那树教案教案 1 1教学目标教学目标 知识目标知识目标 1积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2了解王鼎钧及其散文创作成就。 3正确认识人与自然的关系。 能力目标能力目标 1整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 德育目标德育目标 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 教学重点教学重点 1了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难

2、点教学难点 1揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教学方法教学方法 1朗读法 2讨论点拨法 3品读法 4延伸拓展法 教具准备教具准备 多媒体 2 / 11课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学要点教学要点 资料助读；朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。 教学步骤教学步骤 一、导语设计 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。

3、这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 二、资料助读 1关于作者 王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有人生三书(开放的人生人生试金石 我们现代人)人生观察 长短调 世事与棋 情人眼碎玻璃 灵感等。 2多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭 三、朗读课文，整体感知 1学生默读课文，积累生字生词，并交流。 多媒体显示； 佝偻(gu lu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 倒坍(tn)：倒塌。 萌庇(yn b)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 踝骨

4、(hui)：指树干靠近根的部位。 虬须(qi)：卷曲的胡子。这里指树根。 3 / 11周道如砥(d)这里形容公路的平坦，畅通无阻。 2选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。 3学生大声读课文，入境。 4学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。 生 1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。 生 2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。 生 3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表

5、达了作者对大树命运的痛惜和思考人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 教师总结：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。 四、理清思路，把握文意 1学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。 2四人一组讨论交流。 明确：全文大致分为三部分。 第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。 第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运

6、作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。 教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。 写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第 6 段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过4 / 11渡到近期的大树。如第 9 段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。 五、感知那树的形象，体会作者的情感 1提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后

7、遭遇怎样的命运? 全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。 成果展示： 第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。 第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄

8、尘里和焦躁恼怒的喇叭声里即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。 第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。 教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。 2体味作者的情感。 提问：作者描述老树

9、的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生” “绿5 / 11着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? 学生品味、辨析。 “绿着生” 。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉” “依然绿着” “照旧绿” “绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者” ，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。“绿着死” 。 “电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 ”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 六、布置作业 1反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。 2揣摩关键语句，思考

10、：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么? 第二课时第二课时 教学要点教学要点 揣摩语句，体味人们对老树的态度，理解课文的主旨； 美点寻踪，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色” ，总结升华； 延伸拓展。开阔视野。 教学步骤教学步骤 一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，理解课文的主旨 1揣摩下列语句， 理解其深层含意。 多媒体显示： (1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 (这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?) (2)那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着

11、。 “为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。 “而且是这么老这么大的树。 ”乘6 / 11客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。 于是交通专家宣判那树要偿命。 他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。 现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 (以上五段话，表现了人们对树的什么态度？) 学生仔细揣摩，同桌之间交流。 明确：(1)“一里一里铺过来” “一千码一千码架过来” ，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)” ，其行极缓

12、，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这一段话暗示古树的悲惨命运。 (2)上面五段话，大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。大树在众人眼中有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。 2理解课文的主旨。 提问：作者借写老树的命运，想要表达什么主题? 学生思考，重提前面三位同学的三种不同看法，讨论辨析。 明确：大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 二、美点寻踪，鉴赏本文的艺术性 1教师创设谈话氛围，围绕“这篇文章最吸引你的

13、是什么?请说明理由”这个问题，请同学们畅所欲言。 成果展示： 主题富于时代性。人类当前面临的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自然的关系，是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流，只能用进一步的文明对付文明造成的灾害。工业文明给古老文明和传统文化带来强烈的冲击和毁灭性的破坏，我们应该警醒。 手法独特，言近旨远。作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，讲人7 / 11与自然和谐发展的道理，含蓄隽永、意味深长。托物寓意手法的运用，使文章既具形象性，又具有丰富的哲理内涵。 拟人修辞格的运用，笔触细腻，感情凝重。文章从自然的生存到有情的生命，从生动的描摹到刻意的比拟。最后赋予“那树”以真实

14、的性灵，让真实的性灵敲击读者的良知。在作者笔下，活着的树赋予人生存，更赋予人美好；被杀戮的树显出几许哀叹、无奈而又悲壮。如果造化有知。那树将会怎样向人们诉说呢? 情节富有奇幻色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，它们来参加树的葬礼。物犹如此。人作何感?动植物世界有友爱，而人类有时竟如此无情，值得我们深思。 写景状物生动活泼。如“树顶像刚炸开的焰火一样繁密” ，比喻奇特，以动写静；如“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意” ，写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉；如“人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上、在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸” ，

15、写出了“刽子手” “月黑杀人夜”恣肆杀戮的丑态，似乎也象征着灾难的魔影；如“星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有” ，创设庄严、悲壮的气氛，渲染了悲剧色彩。 三、联系实际，对照反思 提问：关注你身边的绿色，你生活的周围有类似的现象吗?请以“绿色”为话题，说一段话。 学生自由发言、 示例：童年，是绿色的。穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我童年记忆中最美好的时光。后来，为了拓宽马路。树被砍了，只剩下低矮的树桩。仿佛在嘲笑人类的无知，蔑视人类的愚昧。 不知何时兴起了 “场风” ，全国中小城市纷纷上马“广场工程” 。树被砍伐，取而代之的是塑料树、绿草坪。呆蠢

16、板滞、毫无灵气的塑料树似乎在嘲笑人类的伪饰与做作；柔弱的小草似乎在呼唤阳刚与刚烈。 关注我们身边的绿色吧，从每一棵树苗，每一片绿阴开始。让我们用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天。 8 / 11四、课堂小结 人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍人们离灾难还远吗?一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点?树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的那树 ，让我们产生了常日里难得

17、出现的思考，涌起了久违的情愫。在巴西里约热内卢的联合国环境与发展大会上，全体代表为地球静默了两分钟。让我们全体起立，身边的绿色默哀吧! 那树那树教案教案 4 4教学设想教学设想：教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。教学目标教学目标知识与能力：知识与能力：1、了解王鼎钧其人。2、理解文章的内容，把握作者的思想感情。3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，品味作者的情感。过程与方法：过程与方法：1、有感情地朗读课文。在朗读中体会文章的内容，品味作者的情感，把握文章主旨。2、培养学生对文本的深层挖掘能力，鼓励学生在分析、品味

18、中质疑解难，发现创造。3、鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。情感态度与价值观：情感态度与价值观：9 / 11了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。使学生懂得，人类文明的发展，越来越需要和谐的自然环境作保障。 教学重点教学重点1、理清行文思路，把握树的生命历程。2、感知树的形象，体会作者的情感。教学难点教学难点：从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。教学过程教学过程一、创设情境，导入课文导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立着的最大的生命群体是森林。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬有那么一棵树，他又经历

19、着怎样的命运呢？让我们一起来关注那树的命运。二作者简介。王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有人生三书(开放的人生 人生试金石 我们现代人)人生观察 长短调 世事与棋 情人眼 碎玻璃 灵感等。三、检查预习。四、朗读，感受那树的形象。用下列句式说话：那是一棵 的树，因为课文第 段中这样说“ ” 。可以从以下几方面概括：） 、从树的生长环境方面概括：） 、从树的外形方面概括：） 、从树的品格方面概括：） 、从树的遭遇方面概括：） 、从作者对树的感情方面概括：明确：10 / 11有古老的历史的大树。有着坚固而稳定身躯的大树。对人类大有功德的大树：抗台风之神树；心理的慰藉；送阴纳凉；鸟儿栖息；给情

20、侣温馨；扩张荫庇的面积，绿化大地，为人类带来更多的福利。大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意有爱心的大树自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。3、而就是那株世世代代长久地造福于人类的老树又遭遇了什么样的命运，作者给予老树和人类是怎样的思想感情。提示：被伐（用电锯、利斧及美制十字镐等现代化的工具，还将断根闷死在层层石子柏油之下。 ）作者的感情：对树同情、怜悯、敬重等。对人愤恨之情溢于言表。（此处让学生找出文中有关的句子赏析品味，读出其中的感情。 ）

21、五、探究，体会那树的命意。1、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？（学生稍加思考就能回答不能。因为此事只是老树被伐的偶然因素）人类为什么会这样做？提示：学生自读文章第 58 自然段。进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素（根本原因） 。学生根据文章有关语句讨论回答。可分为客观原因（人类的急功近利和对老树的漠视） ；主观原因（树没有脚，他绿着生，绿着死，为人类无私奉献是他的职责）学生自由朗读第 8 段，体会老树的情怀，引起学生对老树命运的共鸣。2、 那树仅仅将了一棵树吗？讨论启发，教师小结：老树面对人类的屠杀，老树无语，上帝也沉默，老树终究没有“死复绿” 。11 / 11（学生发表自己的观点，教师用

22、大屏幕出示有关资料。明确：人类的发展以牺牲自然为代价，将给人类自身带来负面影响。社会的发展，不能单纯地以人为本。人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价 。引发了作者对现代文明发展的利弊、对人与自然的关系的深层思考和感慨。3、人类在城市中挤走了最古老也最长久的一簇绿阴，那依靠生命之绿才得以繁衍的生灵，离灾难还远吗？人类会为今天的行为后悔吗？“人类以他最杰出的才智,最艰辛的奋斗,最漫长的过程,冲出洪荒,紧握文明,难道现在后悔了吗？不,我们决不后悔!对付文明造成的灾害,是用进一步的文明,不是否定文明。 ”王鼎钧六、写作，提炼那树的内涵。1 、老树在星空下仰望上帝，他想说什么？2、写一句话劝告或警醒那些不珍惜环境和大自然的人们。板书板书：特点 很久很久 坚固稳定 功用 荫庇命运 被伐 怎样被伐 偶然因素(直接原因) 为什么被伐 必然因素(根本原因)启发：善待生物、关爱自然、敬畏生命