人教四上23 卡罗纳教学设计、导学设计、教学反思.doc

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1、23*卡罗纳卡罗纳1.会认“遭” “悯” “咛” “咐” “啕”五个字。2.正确、流利并有感情地朗读课文。3.读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。4.感受人间美好的爱，课外阅读爱的教育 。引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。1 课时。一、导入（教师播放一段手语表演爱的奉献的视频）这是中央电视台正大综艺节目的主题歌，操场上节目主持人和四千多名大学生进行手语表演，是世界上参与人数最多的一次手语表演，他们在向世界诉说爱是人类最美的语言。正因为有了爱，才能拉近人与人之间的距离，我们的生活才充满了

2、阳光，当风雨来袭却依然能感到温暖。今天，老师带大家去感受发生在一个小男孩身上的故事，他和你们一样大，名字叫卡罗纳。板书课题：卡罗纳二、初步感知1.自读课文，读准字音，读通句子。2.检查字词。（1）多音字：没；屏。（2）重点词语解释：怜悯、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟。3.用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。学生发言，教师明确：课文讲了卡罗纳遭遇失去母亲的不幸后，老师、同学给予他理解和安慰的故事。三、整体感知1.“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的” 。哪些词语让你感觉到伤心？你能读出这种心情吗？明确：“面容灰白” “眼睛哭红了” “两腿站不稳” ， “好像自己也大

3、病了一场” 。教师范读，读出伤心的情感。2.“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 ”卡罗纳为什么放声大哭？他想起了什么？什么叫千叮咛万嘱咐？哪些词语应该注意？明确：想到往日情景放声大哭；想起母亲百般呵护；反复叮嘱；“一定” 、“总是” 。3.“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 ”号啕大哭是一种怎样的哭泣？应该用怎样的语调读这个词语？明确：放声大哭，无所顾忌；应用低沉、急速的语调读出卡罗纳的悲伤。4.“我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的

4、目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。 ”为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀？为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”？他此时想起了什么？看到这样的卡罗纳，你的心情怎么样？明确：卡罗纳刚失去母亲，看到别的同学有妈妈陪伴时，会想到自己的情形，因而目光充满悲哀；卡罗纳的眼神流露出真心羡慕之情；想到自己再也不能拥抱妈妈；看到这样的卡罗纳心里顿生同情怜悯之情。四、质疑探究1.是啊，真是个可怜的孩子。可是卡罗纳失去了母亲，就真的成了孤儿了吗？没有人再爱他了吗？我们就这样眼睁睁地看着他伤心难过吗？文中的我们又是怎样对待失去母亲的卡罗纳的？故

5、事中写了哪些人？学生畅谈，教师总结，明确：卡罗纳虽然失去了母亲，但老师、同学、 “我”及“我”的母亲都用各自的方式表达了对他的爱。2.卡罗纳失去了母亲。当得知这个不幸的消息时，老师是怎样做的？老师要求同学们怎么样？你觉得老师在说这段话的时候会用怎样的语气？同学们是怎样对待卡罗纳的？你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，画出这些句子，圈出你认为重要的字词。学生自由发言，教师指出相关句子、段落，用心去感受。3.“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 ”为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？明确：为卡罗纳失去母亲而感到同情。4.“我本想跟他说几句话，但不知

6、说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。 ”哪几个动作最能反映“我”对卡罗纳的同情与关心？明确：从“我”的“放” ， “贴”和“卡罗纳，别哭了” ，让卡罗纳深切感受到“我”对他的同情与关心。5.“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。 ”母亲为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?明确：母亲推开“我”是不想让卡罗纳看到此情景再次想起他的母亲而伤心；“目不转睛”意为不转动眼珠地看；“我”从母亲那儿读懂了对失去母亲、遭遇不幸的卡罗纳应给予最大的关爱。6.我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去

7、。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?明确：突然或一下子明白了；“我”明白母亲是在用她的方式即推开“我” 、目不转睛地望着卡罗纳来表达对卡罗纳的关爱。五、课堂小结虽然卡罗纳失去了最最亲爱的母亲，却得到了身边老师、同学以及同学家长的关心呵护。如果你也是卡罗纳的同学，你会如何表达你的关怀呢？或者，如果你就是卡罗纳，你感受到大家对你的关心，你想说什么？六、布置作业相信学习了卡罗纳这篇课文，同学们一定被深深感动了。这个故事出自一本名叫爱的教育的书，这是公认的一部“成长必读书” 。书中以日记的形式，讲述了一个个关于爱的故事，每一个爱的故事里都有一颗少年高贵而可敬的心灵。相信通过

8、阅读此书，同学们会受到人类全部美好品德的潜移默化的熏陶和影响。课外读读这本书吧！同学间可以交流读后感。卡罗纳教学反思卡罗纳这是篇略读课文，讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，周围的人真诚的理解他，热情的安慰他，默默地关爱他。昨天，我教学了这一课，根据课堂落实情况，进行了反思。首先在教材处理上，追求简单，因为这篇课文内容不难理解。 。课堂上让学生们围绕“卡罗纳遭到不幸后是什么样子”和“周围的人们又是怎样对待他的”这两个问题品读感悟。学生通过人物的语言、动作和神态的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的关爱之情。学生怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。我因势利导，适时

9、的点拨学生设身处地体会人物的心情，把内容与感情充分地融合，这样便基本达成了教学目标，突破了难点。其次，在自读自悟、感情朗读的基础上，试着引导学生对文中的人物进行评价，并引导学生设想一下：如果我是卡罗纳的同学，我会为他做什么？让学生真正的与文本进行交流，真正地走进卡罗纳的内心深处，去理解他。歌曲爱的奉献叩击学生的心弦，让学生对关爱他人、帮助他人的观念有了更进一步的熏陶。在经历了一次次教师、学生、文本的对话之后，学生对课文的理解已经很深入了。总之，这次，我体验到了简简单单教语文的快乐。2323* *. .卡罗纳卡罗纳课课题题卡罗纳卡罗纳课型课型新授课新授课设计说明设计说明这是一篇略读课文，应该放手

10、让学生自读自悟。教学时，先引导学生初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。再细读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。引导学生体会人与人之间的真诚理解和相互关爱。学学前前准准备备1.制作多媒体课件。 （教师）2.搜集关于作者的资料，阅读爱的教育 。 （学生）课课1 课时时时安安排排教学过程教学过程学学习习目目标标1.认识 5 个生字。2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3.读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。学学习习重重点点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并

11、交流各自的阅读体会和感受。教教学学环环节节导案导案学案学案达标检测达标检测一、一、谈谈话话导导入。入。1.同学们，母亲是最爱我们的人。母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他却失去了自己亲爱的母亲，他就是卡1.自由谈谈妈妈对自己的关爱。2.齐读课题。（用用时：时：5 5 分分钟）钟）罗纳。2.板书课题：卡罗纳。二、二、初初读读课课文。文。（用用时：时：1010分分钟）钟）1.过渡谈话：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？让我们一起到课文中去寻找答案吧。2.出示自读要求：（1）自学生字词，熟读课文。（2）你读懂了什么？1.自学字词。注意“怜悯”的“悯”是前鼻韵母的字。2.自由交流自己

12、读懂了什么。3.小组内轮流读课文。1.根据意思写词语。（1）形容忽然醒悟。（ ）（2）不转眼珠地看，形容注意力集中。 （ ）（3）有意的闭住气仔细地观看。 （ ）三、三、再再读读课课文。文。（用用时：时：1515分分钟）钟）1.指导学生抓重点词句默读第2、3 自然段。2.指导学生抓住描写卡罗纳内心痛苦的句子，体会卡罗纳内心的巨大悲痛。3.指导学生读同学对卡罗纳关心的句子，谈体会。4.引导学生了解大家在卡罗纳遭遇不幸时的做法。5.引导学生谈谈自己从大家的行动中受到了什么启发。1.学生默读第2、3 自然段，思考：失去母亲的卡罗纳此时是什么样的？找到并画出相关句子，谈谈自己的体会。2.学生汇报读后感

13、受，并有感情地朗读句子：（1）今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。大家都屏息凝神地望着他。（2）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。 ”3.学生以小组为单位，找到并画出体现大家对卡罗纳关爱的句子，并且读出自2.选词填空。厉害 利害（1）乡亲们不计（ ） ，心里想的是他人的利益。（2）母亲病逝了，卡罗纳哭得很（ ） 。可怜 怜悯（3）今天上午， （ ）的卡罗纳来到了学校。（4）我心里不由得泛起一阵同情和（ ） 。关切 关心（5）大家都用（ ）的

14、目光默默地看着他。（6）老师和同学们都很（ ）卡罗纳。3.判断正误。（1）因为卡罗纳的母亲去世了，所以老师不让同学们和他说话。 （ ）（2）妈妈很怜悯卡罗纳，因此不和“我”拥抱。（ ）（3） “我”没有拉妈妈的手，却和卡罗纳一块儿回家去。 （ ）4.按要求改写句子。（1）母亲把我推开了。己的感受。4.学生交流。（1）老师的关心。学生体会老师对卡罗纳的安慰与鼓励。（2）同学的关心。学生透过字面想象人物所思、所想，体会人物的情感。（3）长辈的关爱。思考：母亲此时可能在想什么？5.学生结合文中相关语句谈受到的启发。改成“被”字句：_（2）小女孩小心翼翼地拾起掉在地上的那枚硬币。缩句：_四、四、感感悟

15、悟真真情。情。（用用时：时：5 5 分分钟）钟）1.浏览课文，合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子。2.出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读。1.浏览课文，小组合作找出体现大家关爱卡罗纳的句子。2.带着感情读这些句子，并交流感受。五、五、升升华华情情感。感。（用用时：时：5 5 分分钟）钟）假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？1.小组内交流自己的做法。2.完成练笔：假如卡罗纳来到我身边。板书设计板书设计教学反思教学反思卡罗纳这篇课文很令人感动。从学生的朗读中就能感觉到。本堂课我以一段视频爱的奉献渲染气氛，引入本堂课主题爱。导入新课之后，我对字词、文章大意进行了梳理。然后让学生感受卡罗纳的悲伤。通过找出重点句子，抓住关键词语和不同形式的朗读，让学生进入卡罗纳的内心世界，设身处地去感受他的悲哀，为接下来关爱卡罗纳铺垫情绪。本堂课，我感觉整个教学环节思路较为清晰，但在某些细小环节上花的时间太多，比如请学生用自己的话说说课文大意，结果学生说了大概有 5 分钟。我在备课的时候忽略了这一点，所以导致在节奏上，前半节课很缓慢，后半节课又太仓促，今后我会不断改善提高。