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1、优生学困生辅导计划一,学生情况分析本学期我是三年级班主任,班级有学优生也有学困生,从课堂作业、课堂发言及平时表现发现本班学困生有:李鸿麒、阮建国、冯崇达、王宏、白佳琳。造成这些学生学习困难的原因,一般有父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求,不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。这些学生大致上分为两个类型:
2、(1)基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢。 (2)学习成绩差,平时行为又不很端正,作业马虎,上课不专心,还影响其他同学学习。二,具体措施“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题,因此,在对待学困生转化问题上,我主要做法是:首先,要正确看待“学困生” ,其实“学困生”并不像有的人认为什么都差,多数学困生仅是某一方面落后,差不是本质,所以我们应当从各个方面去关心他们,发现他们的闪光点,使其树立进取心和勇气;其次,尊重学困生,对他们不歧视,从各方面关心他们,激励差生转化;其三是注意方式和方法,对差生报以信任,多表扬少批评。苏霍姆林斯基认为:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他
3、们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心。 ”在工作实践中,教师对学生的严格要求无意识必要的,在指出缺点的同时要细心鼓励,体现出教师的关心和帮助,不要一味指责,更不要轻易地去“揭伤疤” ,否则批评过渡,说话缺乏分寸,容易产生负效应。在对“差生”的教育中,我采取的方法可以说是“三分管理,七分情感” ,对他们晓之以理,动之以情,循循善诱地进行说服教育,并在学习上多鼓励,生活上多关心,帮助他们增强自信心,实践使我认识到:教师的信任是对后进生人格的尊重,他会变成一股无形的力量,促其奋发向上。为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展,本学年计划做好以下工作:1、
4、 对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯。2、 查漏补缺,对症下药;3、 补课要课内外结合,以课内为主,并和优生结对子;双向选择, “一帮一 ,一对红” ,安排特殊座位,以优带差。4、 在课内,教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会;5、 对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的“闪光点” ,增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。激励他们进步。6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事,让他们多参加一些社会实践活动,培养他们吃苦耐劳的精神。而耐心教育学困生。7采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱” 。8抓学困生特点, “一把钥匙开一把
5、锁” 。善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教9.对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。10定期做好家访,及进了解后进行的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困的转化。三、时间安排每周根据作业情况,学生掌握知识情况,培优补差。学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程,只要树立信心,坚持不懈,满腔热情的努力,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变儿提面命为拨动心弦,变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至,金石为开”的奇特效应。只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点,采取妥善的方法,经常关心教育他们,从小事做起,从今日做起,今日含苞待放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。