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1、第二讲政权分立与民族融合主题一主题一 三国鼎立三国鼎立 【知识主线【知识主线】【课标【课标】了解三国鼎立形成的史实。了解三国鼎立形成的史实。1.1.经过：经过：（1 1）200200年，年，_，曹军以少胜多大败袁军，奠定了，曹军以少胜多大败袁军，奠定了统一北方的基础。统一北方的基础。（2 2）208208年，年，_，孙刘联军大败曹军，奠定了三国，孙刘联军大败曹军，奠定了三国鼎立的基础。鼎立的基础。官渡之战官渡之战赤壁之战赤壁之战2.2.形成：形成：主题二主题二 江南地区的开发江南地区的开发 【课标【课标】说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。1

2、.1.原因：原因：（1 1）江南地区具有发展农业的优越自然条件。）江南地区具有发展农业的优越自然条件。（2 2）北方人口大量南迁，为江南的发展提供了）北方人口大量南迁，为江南的发展提供了_和先进和先进的生产技术（主要原因）。的生产技术（主要原因）。（3 3）江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。）江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。（4 4）南北方劳动人民的辛勤劳动。）南北方劳动人民的辛勤劳动。劳动力劳动力2.2.表现：修建了许多水利工程，大片荒地被开垦为良田。稻田表现：修建了许多水利工程，大片荒地被开垦为良田。稻田里开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广；小麦的种植推广到里开始使用绿肥

3、，牛耕和粪肥也得到推广；小麦的种植推广到江南。江南。3.3.影响：为影响：为_奠定了基础。奠定了基础。经济重心逐渐南移经济重心逐渐南移主题三主题三 北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 【知识主线【知识主线】【课标【课标】概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。1.1.背景：背景：（1 1）_族建立北魏，族建立北魏，439439年，统一黄河流域。年，统一黄河流域。（2 2）黄河流域出现了民族融合的趋势。）黄河流域出现了民族融合的趋势。2.2.目的：加强对中原地区的统治，学习和接受汉族先进文化。目的：加强对中原地区的统治，学习和接受汉族先进文化。3.3.措施：迁都措施：迁都_

4、；说汉语；穿汉服；改用汉姓；与汉族联；说汉语；穿汉服；改用汉姓；与汉族联姻；用汉族的官制、律令；学习汉族礼法。姻；用汉族的官制、律令；学习汉族礼法。4.4.作用：促进了作用：促进了_。鲜卑鲜卑洛阳洛阳民族融合民族融合【要旨点拨【要旨点拨】1.1.三国鼎立局面的形成，与东汉末年的军阀割据相比，反映了三国鼎立局面的形成，与东汉末年的军阀割据相比，反映了由割据到局部统一的进步，是中国由分裂走向统一的过渡，是由割据到局部统一的进步，是中国由分裂走向统一的过渡，是历史的进步。历史的进步。2.2.魏晋南北朝时期，江南开发的主要原因是人口南迁，带去了魏晋南北朝时期，江南开发的主要原因是人口南迁，带去了大量的

5、劳动力和先进的生产技术经验。大量的劳动力和先进的生产技术经验。3.3.江南地区经济的发展为中国古代经济重心的南移和国家统一江南地区经济的发展为中国古代经济重心的南移和国家统一奠定了基础。奠定了基础。4.4.孝文帝改革的根本目的是学习先进的汉族文化，以进一步加孝文帝改革的根本目的是学习先进的汉族文化，以进一步加强对黄河流域的控制。强对黄河流域的控制。5.5.孝文帝改革加速了北方少数民族封建化的进程。孝文帝改革加速了北方少数民族封建化的进程。1.1.为什么说三国鼎立局面形成是历史的进步？为什么说三国鼎立局面形成是历史的进步？（1 1）政治上，东汉末年，军阀割据混战，民不聊生，军阀割）政治上，东汉末

6、年，军阀割据混战，民不聊生，军阀割据势力的存在使国家的分裂成了既定事实。三国鼎立局面的确据势力的存在使国家的分裂成了既定事实。三国鼎立局面的确立，在局部地区实现了统一，为统一全国奠定了基础。立，在局部地区实现了统一，为统一全国奠定了基础。（2 2）经济上，由于军阀混战，生产遭到严重破坏。三国鼎立）经济上，由于军阀混战，生产遭到严重破坏。三国鼎立局面形成后，三个相对稳定的政权采取一系列措施发展经济，局面形成后，三个相对稳定的政权采取一系列措施发展经济，促进了局部地区经济的恢复和发展。促进了局部地区经济的恢复和发展。（3 3）民族关系上，三国时期，为躲避战乱，北方人民大量南）民族关系上，三国时期，

7、为躲避战乱，北方人民大量南迁，同江南人民共同开发江南，促进了生产的进步。他们中的迁，同江南人民共同开发江南，促进了生产的进步。他们中的少数民族同汉族长期杂居，互相影响，促进了民族融合。少数民族同汉族长期杂居，互相影响，促进了民族融合。（4 4）文化上，由于经济的发展，促使这一时期的文化繁荣并）文化上，由于经济的发展，促使这一时期的文化繁荣并发展起来。发展起来。2.2.三国两晋南北朝时期的民族融合三国两晋南北朝时期的民族融合方式方式史例史例民族迁徙和杂居民族迁徙和杂居“五胡内迁五胡内迁”少数民族统治者的改革少数民族统治者的改革北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革互通婚姻互通婚姻孝文帝鼓励鲜卑族与汉族孝文

8、帝鼓励鲜卑族与汉族联姻联姻战争后联合斗争战争后联合斗争内迁各族反抗西晋内迁各族反抗西晋【拓展归纳【拓展归纳】民族融合是三国两晋南北朝时期历史的突出特点民族融合是三国两晋南北朝时期历史的突出特点之一。民族融合的实质是：之一。民族融合的实质是：（1 1）从形式上看，是汉化过程；）从形式上看，是汉化过程；（2 2）从经济上看，是农业化过程；）从经济上看，是农业化过程；（3 3）从社会发展角度看，是少数民族封建化过程。）从社会发展角度看，是少数民族封建化过程。1.1.你对三国两晋南北朝时期的民族关系有怎样的认识？你对三国两晋南北朝时期的民族关系有怎样的认识？（1 1）在民族交往和民族冲突交织在一起的情

9、况下，民族大融）在民族交往和民族冲突交织在一起的情况下，民族大融合始终是历史发展的主流。各民族相互学习、相互影响，促进合始终是历史发展的主流。各民族相互学习、相互影响，促进了民族融合。了民族融合。（2 2）魏晋南北朝时期的民族大融合为中华民族的历史发展注）魏晋南北朝时期的民族大融合为中华民族的历史发展注入了新鲜血液，为大唐的开放繁盛奠定了基础。入了新鲜血液，为大唐的开放繁盛奠定了基础。（3 3）中华民族的历史是各族人民共同创造的，我们应该坚持）中华民族的历史是各族人民共同创造的，我们应该坚持民族平等、民族团结和共同发展，促进民族关系的和谐。民族平等、民族团结和共同发展，促进民族关系的和谐。2.

10、2.怎样认识北魏孝文帝改革？怎样认识北魏孝文帝改革？（1 1）社会的进步离不开改革，要发展则必须要改革，只有顺）社会的进步离不开改革，要发展则必须要改革，只有顺应历史潮流的改革才能使社会发展。应历史潮流的改革才能使社会发展。（2 2）改革要顺应历史潮流，重视与时俱进，符合人民意愿，）改革要顺应历史潮流，重视与时俱进，符合人民意愿，有利于民族融合。有利于民族融合。3.3.孝文帝的汉化改革对今天中华民族的复兴有什么借鉴意义？孝文帝的汉化改革对今天中华民族的复兴有什么借鉴意义？（1 1）一个民族要想进步和发展，就必须与先进的民族相互交）一个民族要想进步和发展，就必须与先进的民族相互交流，取长补短。流

11、，取长补短。（2 2）中华民族要想获得更大的发展，就不能封闭自己，而应）中华民族要想获得更大的发展，就不能封闭自己，而应坚持改革开放，积极吸收、借鉴国外其他民族的优秀文明成果。坚持改革开放，积极吸收、借鉴国外其他民族的优秀文明成果。1.1.（20122012桂林中考）三国的故事在中国可以说是家喻户晓，桂林中考）三国的故事在中国可以说是家喻户晓，在三国鼎立形成过程中发生过两次著名的战役，即官渡之战和在三国鼎立形成过程中发生过两次著名的战役，即官渡之战和赤壁之战。这两次战役与相关人物搭配正确的一组是（）赤壁之战。这两次战役与相关人物搭配正确的一组是（）官渡之战官渡之战刘备刘备赤壁之战赤壁之战曹操曹

12、操官渡之战官渡之战袁绍袁绍 赤壁之战赤壁之战孙权孙权A.A.B.B.C.C.D.D.【解析【解析】选选D D。本题考查学生的识记能力。曹操与袁绍决战官。本题考查学生的识记能力。曹操与袁绍决战官渡，曹操以少胜多。孙刘联军与曹操决战赤壁，孙刘联军以少渡，曹操以少胜多。孙刘联军与曹操决战赤壁，孙刘联军以少胜多。所以胜多。所以D D是正确的。是正确的。2.2.（20132013无锡中考）无锡中考）三国演义三国演义里的里的“借东风借东风”“”“草船借草船借箭箭”“”“连环计连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关。这场战役是（）局面形

13、成的关键战役有关。这场战役是（）A.A.巨鹿之战巨鹿之战 B.B.官渡之战官渡之战C.C.赤壁之战赤壁之战 D.D.淝水之战淝水之战【解析【解析】选选C C。本题考查学生的综合理解能力。解答本题的关。本题考查学生的综合理解能力。解答本题的关键在于充分利用题干中信息键在于充分利用题干中信息“三国鼎立局面形成的关键战役三国鼎立局面形成的关键战役”，结合所学可得出，赤壁之战奠定了三国鼎立局面的基础，结合所学可得出，赤壁之战奠定了三国鼎立局面的基础，A A项项羽打败秦军，羽打败秦军，B B奠定曹操统一北方的基础，奠定曹操统一北方的基础，D D东晋打败前秦。故东晋打败前秦。故选选C C。3.3.（201

14、32013邵阳学业考）考古发掘是研究历史的重要手段与方邵阳学业考）考古发掘是研究历史的重要手段与方法。下列考古成就对研究三国历史具有重要意义的是（）法。下列考古成就对研究三国历史具有重要意义的是（）A.A.宁乡四羊方尊宁乡四羊方尊 B.B.里耶秦简里耶秦简C.C.长沙走马楼吴简长沙走马楼吴简 D.D.随县编钟随县编钟【解析【解析】选选C C。本题考查学生对知识综合分析应用能力。解题。本题考查学生对知识综合分析应用能力。解题关键信息为关键信息为“三国历史三国历史”：A A为商朝最精美的青铜器；为商朝最精美的青铜器；B B对于研对于研究秦朝历史有重要价值；三国为魏、蜀、吴，究秦朝历史有重要价值；三

15、国为魏、蜀、吴，C C能反映三国历能反映三国历史；史；D D属于战国时期乐器，故选属于战国时期乐器，故选C C。4.4.（20122012南京学业考）南京是中国历史上有重大影响的六朝南京学业考）南京是中国历史上有重大影响的六朝古都、十代都会。下列曾以此为都城的是（）古都、十代都会。下列曾以此为都城的是（）A.A.吴国吴国B.B.辽代辽代C.C.北宋北宋D.D.元朝元朝【解析【解析】选选A A。本题考查学生的识记能力。解答本题的关键是。本题考查学生的识记能力。解答本题的关键是知道选项中朝代或政权的都城的现今名称。辽的都城上京位于知道选项中朝代或政权的都城的现今名称。辽的都城上京位于今天的内蒙古，

16、北宋都城东京即今天的河南开封，元朝都城大今天的内蒙古，北宋都城东京即今天的河南开封，元朝都城大都为今天的北京，只有三国时吴国的都城建业为今天的南京，都为今天的北京，只有三国时吴国的都城建业为今天的南京，符合题意。符合题意。【拓展延伸【拓展延伸】从三国时期的吴国开始近从三国时期的吴国开始近400400年间，连续有六个年间，连续有六个朝代（吴、东晋、宋、齐、梁、陈）在南京建都，后人称南京朝代（吴、东晋、宋、齐、梁、陈）在南京建都，后人称南京为为“六朝古都六朝古都”。此外，南唐、明（洪武）、太平天国以及国。此外，南唐、明（洪武）、太平天国以及国民党政府也曾建都于此。因此，历史上盛称南京为民党政府也曾

17、建都于此。因此，历史上盛称南京为“六朝古都、六朝古都、十代都会十代都会”。5.5.（20132013连云港学业考）下图（魏晋时期民族流动示意图）连云港学业考）下图（魏晋时期民族流动示意图）中历史现象导致的直接后果是（）中历史现象导致的直接后果是（）A.A.江南经济发展江南经济发展 B.B.北方文化繁荣北方文化繁荣C.C.专制统治加强专制统治加强 D.D.国家统一完成国家统一完成【解析【解析】选选A A。本题考查学生识图和分析能力。解答本题的关。本题考查学生识图和分析能力。解答本题的关键是明确图片中的关键信息：键是明确图片中的关键信息：“北方民族迁往中原北方民族迁往中原”“”“中原汉中原汉族迁往

18、江南族迁往江南”，在此基础上结合所学进行解答。通过分析可知，在此基础上结合所学进行解答。通过分析可知，北方人口南迁，给南方带来了先进的技术、工具和大量劳动力北方人口南迁，给南方带来了先进的技术、工具和大量劳动力等，促进了江南经济的发展。等，促进了江南经济的发展。B B、C C、D D和图片没有直接联系，和图片没有直接联系，故可排除，答案为故可排除，答案为A A。6.6.（20122012临沂学业考）今浙江省的乌镇临沂学业考）今浙江省的乌镇（右图），是典型的江南水乡古镇，有着（右图），是典型的江南水乡古镇，有着“鱼米之乡，丝绸之府鱼米之乡，丝绸之府”的美誉，被国家的美誉，被国家旅游局评为国家首批

19、旅游局评为国家首批AAAAAAAA级景区。在东晋、级景区。在东晋、南朝时期，该镇及其周围地区的农作物种植情况是（）南朝时期，该镇及其周围地区的农作物种植情况是（）A.A.以种植水稻为主以种植水稻为主 B.B.以种植玉米为主以种植玉米为主C.C.以种植小麦为主以种植小麦为主 D.D.以种植棉花为主以种植棉花为主【解析【解析】选选A A。本题考查学生的综合辨析能力。解答本题的关。本题考查学生的综合辨析能力。解答本题的关键信息有键信息有“浙江浙江”“”“江南江南”“”“东晋、南朝时期东晋、南朝时期”。东晋、南朝。东晋、南朝时期江南的经济迅速发展起来，江南以种植水稻为主，稻田里时期江南的经济迅速发展起

20、来，江南以种植水稻为主，稻田里开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广；小麦的种植推广到江开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广；小麦的种植推广到江南。宋朝时棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域。原产南。宋朝时棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域。原产南美洲的玉米在明代从国外引进，清代不断推广种植。故南美洲的玉米在明代从国外引进，清代不断推广种植。故A A符符合题意。合题意。7.7.（20122012聊城学业考）某诏令曰：聊城学业考）某诏令曰：“不得以北俗之语言于不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。朝廷，若有违者，免所居官。”颁布这一诏令的是（）颁布这一诏令的是（）A.A.齐桓公齐桓公 B.

21、B.秦始皇秦始皇C.C.汉武帝汉武帝 D.D.孝文帝孝文帝【解析【解析】选选D D。本题考查学生的分析理解能力。阅读材料提取。本题考查学生的分析理解能力。阅读材料提取有效信息有效信息“北俗之语北俗之语”“”“免所居官免所居官”，以此辨析备选项，只有，以此辨析备选项，只有孝文帝与此相关，孝文帝改革内容之一就是采用汉族语言，三孝文帝与此相关，孝文帝改革内容之一就是采用汉族语言，三十岁以下的官员如果不使用汉族语言将被免职。十岁以下的官员如果不使用汉族语言将被免职。“北俗之语北俗之语”是指鲜卑族的语言。是指鲜卑族的语言。8.8.（20132013重庆中考）学者晁福林说，北魏孝文帝的改革把民重庆中考）学

22、者晁福林说，北魏孝文帝的改革把民族融合推向了一个新的高度。下列有关北魏孝文帝改革措施的族融合推向了一个新的高度。下列有关北魏孝文帝改革措施的表述，正确的是（）表述，正确的是（）让鲜卑贵族改用汉姓让鲜卑贵族改用汉姓将都城迁往咸阳将都城迁往咸阳鲜卑贵族必须说汉话鲜卑贵族必须说汉话鼓励鲜卑人穿汉服鼓励鲜卑人穿汉服A.A. B. B.C.C. D. D.【解析【解析】选选D D。本题考查学生的识记能力。解答本题的关键是。本题考查学生的识记能力。解答本题的关键是准确掌握孝文帝改革的主要内容。准确掌握孝文帝改革的主要内容。494494年，孝文帝迁都洛阳后，年，孝文帝迁都洛阳后，进一步实行改革，主要措施包括

23、：在朝廷中必须使用汉语；官进一步实行改革，主要措施包括：在朝廷中必须使用汉语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏等。员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏等。故故的表述错误，排除含的表述错误，排除含的选项，答案为的选项，答案为D D。9.9.（20132013丽水中考）下列历史事件中，为公元丽水中考）下列历史事件中，为公元6 6世纪的全国世纪的全国统一准备了条件的是（）统一准备了条件的是（）A.A.商鞅变法商鞅变法 B.B.元朝实行行省制度元朝实行行省制度C.C.秦始皇推行郡县制秦始皇推行郡县制 D.D.北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革【解析【解析】选选D D。本

24、题考查学生的综合分析能力。解答本题的关。本题考查学生的综合分析能力。解答本题的关键应明确题干中的关键信息：键应明确题干中的关键信息：“公元公元6 6世纪世纪”。通过分析可知。通过分析可知A A商鞅变法发生在公元前商鞅变法发生在公元前4 4世纪；世纪；B B元世祖实行行省制度，属于公元世祖实行行省制度，属于公元元1313世纪；世纪；C C秦始皇推行郡县制发生在公元前秦始皇推行郡县制发生在公元前3 3世纪；世纪；D D北魏孝北魏孝文帝改革开始于公元文帝改革开始于公元5 5世纪，加速了民族融合，为隋朝统一全世纪，加速了民族融合，为隋朝统一全国奠定了基础。故选国奠定了基础。故选D D。10.10.（2

25、0132013滨州学业考）下列图片反映的历史现象是滨州学业考）下列图片反映的历史现象是 （）（）A.A.民族交融民族交融B.B.中外交往中外交往C.C.国家统一国家统一D.D.经济发展经济发展【解析【解析】选选A A。本题考查学生运用所学知识解读图文信息并作。本题考查学生运用所学知识解读图文信息并作出正确判断的能力。图片下的文字信息出正确判断的能力。图片下的文字信息“胡人汉服胡人汉服”“”“汉人胡汉人胡食食”，反映了少数民族和汉族在服饰、饮食方面出现了融合的，反映了少数民族和汉族在服饰、饮食方面出现了融合的现象。现象。11.11.（20122012常德学业考）三国两晋南北朝时期，我国历史发常德

26、学业考）三国两晋南北朝时期，我国历史发展的主流是（）展的主流是（）A.A.社会动荡不安与民族仇杀混战社会动荡不安与民族仇杀混战B.B.政权分裂与社会的倒退政权分裂与社会的倒退C.C.民族大融合与逐步走向统一民族大融合与逐步走向统一D.D.少数民族掌握中原政权与国家走向分裂少数民族掌握中原政权与国家走向分裂【解析【解析】选选C C。本题考查学生的理解分析能力。三国两晋南北。本题考查学生的理解分析能力。三国两晋南北朝时期，随着边境少数民族的内迁，汉族与这些少数民族关系朝时期，随着边境少数民族的内迁，汉族与这些少数民族关系错综复杂，民族战争连年不断。但是各族人民在长期的生产斗错综复杂，民族战争连年不

27、断。但是各族人民在长期的生产斗争和阶级斗争中逐渐融合，这是民族关系的主流。北魏孝文帝争和阶级斗争中逐渐融合，这是民族关系的主流。北魏孝文帝改革就是适应了这种历史发展的潮流，促进了少数民族与汉族改革就是适应了这种历史发展的潮流，促进了少数民族与汉族的大融合。故正确答案为的大融合。故正确答案为C C。二、非选择题二、非选择题12.12.（20122012桂林中考）阅读下列材料：桂林中考）阅读下列材料：材料一秦汉时期我国的民族关系呈现出明显的区域特征，即材料一秦汉时期我国的民族关系呈现出明显的区域特征，即南方地区的开发和融合加强，西部的贸易和交流频繁，北方边南方地区的开发和融合加强，西部的贸易和交流

28、频繁，北方边境战争不断。境战争不断。材料二三国两晋南北朝时期我国西部和北部少数民族受汉族材料二三国两晋南北朝时期我国西部和北部少数民族受汉族先进文化的影响不断内迁，大量南下的少数民族与汉族人民在先进文化的影响不断内迁，大量南下的少数民族与汉族人民在黄河流域杂居相处，彼此交往。他们在生产方式和生活方式方黄河流域杂居相处，彼此交往。他们在生产方式和生活方式方面，相互渗透，取长补短。面，相互渗透，取长补短。请回答：请回答：（1 1）根据材料一并结合所学知识，指出西汉时期）根据材料一并结合所学知识，指出西汉时期“西部的贸西部的贸易和交流频繁易和交流频繁”与什么历史事件有关。在北方边境主要与哪个与什么历

29、史事件有关。在北方边境主要与哪个少数民族战争不断？少数民族战争不断？（2 2）根据材料二并结合所学知识，指出在内迁的各族中，哪）根据材料二并结合所学知识，指出在内迁的各族中，哪一民族为革除落后习俗、吸收汉族先进文化而进行了改革。改一民族为革除落后习俗、吸收汉族先进文化而进行了改革。改革的影响如何？革的影响如何？（3 3）请你谈谈民族关系与社会发展的内在联系。）请你谈谈民族关系与社会发展的内在联系。【解析【解析】本题考查学生的分析能力。第（本题考查学生的分析能力。第（1 1）题，题干中的关）题，题干中的关键信息是键信息是“西部西部”“”“北方边境北方边境”。链接所学知识可知，张骞通。链接所学知识

30、可知，张骞通西域，开辟了丝绸之路，促进了东西方的经济文化交流。匈奴西域，开辟了丝绸之路，促进了东西方的经济文化交流。匈奴不断进犯西汉边境，汉武帝时，派卫青、霍去病出击匈奴。第不断进犯西汉边境，汉武帝时，派卫青、霍去病出击匈奴。第（2 2）题根据题干中）题根据题干中“革除落后习俗、吸收汉族先进文化革除落后习俗、吸收汉族先进文化”，可知与孝文帝改革有关，孝文帝改革促进了民族融合。第（可知与孝文帝改革有关，孝文帝改革促进了民族融合。第（3 3）题是开放性题目，只要答出良好民族关系对社会发展的促进作题是开放性题目，只要答出良好民族关系对社会发展的促进作用即可。用即可。答案：答案：（1 1）丝绸之路的开辟或张骞通西域。匈奴。）丝绸之路的开辟或张骞通西域。匈奴。（2 2）鲜卑族。促进了民族融合。）鲜卑族。促进了民族融合。（3 3）良好的民族关系能促进社会的繁荣发展。（意思相近）良好的民族关系能促进社会的繁荣发展。（意思相近即可）即可）