三年级上册教材解说.ppt

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1、 人教版三年级数学上册研课标说教材人教版三年级数学上册研课标说教材 邓成花邓成花 数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率数学思想方法数学思想方法万以内万以内的加法的加法和减和减法法四边四边形形可能可能性性 数学广角数学广角（排列、组合（排列、组合）三年级上册数学知识三年级上册数学知识树树有余数有余数的除法的除法多位数乘多位数乘一位数一位数分数分数的初的初步认步认 识识测测量量时时分分秒秒对对课标课标的解读的解读12对对教材教材的解读的解读3说教学建议说教学建议 主要从以下三个方面来说：主要从以下三个方面来说：二、本册课程目标：二、本册课程目标： 1.1.会笔算三位数的加、减法

2、，会进行会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。相应的估算和验算。2 2会口算一位数乘整十、整百数；会会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。数的有余数的除法。3 3初步认识简单的分数（分母小于初步认识简单的分数（分母小于1010），会读、写分数并知道各部分的名），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。单的同分母分数的加减法。4 4初步认识平行四边形，掌握长方形和初步认识平行

3、四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。些物体的长度，并会进行测量。5 5认识长度单位千米，初步建立认识长度单位千米，初步建立1 1千米的千米的长度观念，知道长度观念，知道1 1千米千米=1000=1000米；认识质量米；认识质量单位吨，初步建立单位吨，初步建立1 1吨的质量观念，知道吨的质量观念，知道1 1吨吨=1000=1000千克；认识时间单位秒，初步建千克；认识时间

4、单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道立分、秒的时间观念，知道1 1分分=60=60秒，会秒，会进行一些有关时间的简单计算。进行一些有关时间的简单计算。6 6初步体验有些事件的发生是确定的，有些初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7 7能找出事物简单的排列数和组合数，形成能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的发现生活中的

5、数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。趣，建立学好数学的信心。9 9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10体验数学与日常生活的密切联系，初步形体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。成综合运用数学知识解决问题的能力。 （一）数与代数（一）数与代数 数与计算：数与计算：1 1万以内的加法和减法（二）万以内的加法和减法（二）2 2有余数的除法有余数的除法3 3多位数乘一

6、位数多位数乘一位数4 4分数的初步认识分数的初步认识 量与计量：量与计量：1 1测量（毫米、分米、千米、吨）测量（毫米、分米、千米、吨）2 2时、分、秒时、分、秒本册教材分四大块内容呈现本册教材分四大块内容呈现（二）空间与图形（二）空间与图形 第三单元四边形，教学平行四边形的第三单元四边形，教学平行四边形的认识和长、正方形的周长计算。认识和长、正方形的周长计算。（三）统计与概率（三）统计与概率 第八单元第八单元“可能性可能性”, ,让学生初步体让学生初步体验事件发生的确定性与可能性，以及不同验事件发生的确定性与可能性，以及不同结果发生的可能性大小。结果发生的可能性大小。（四）数学思想方法（四）

7、数学思想方法 数学广角（排列、组合）数学广角（排列、组合）: :在二年级在二年级上册已有渗透，这儿更强调用图示的方式上册已有渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的排列数和组合数。让学生找出简单的排列数和组合数。第一块内容：数与代数第一块内容：数与代数（一）量与计量（一）量与计量第一单元第一单元 测量测量 教学内容包括：1长度单位：毫米、分米、千米的认识；2质量单位：吨的认识单元内容结构如下： 第五单元第五单元 时、分、秒时、分、秒 初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点，也是难点。关于点，也是难点。关于“时、分、秒时、分、秒”这一内容，

8、本套教材这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道道1 1时时6060分；第三阶段就是本册教材第五单元，主要教分；第三阶段就是本册教材第五单元，主要教学时间单位学时间单位“秒秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容，以及有关时间的简单计算。具体内容的编排顺序如下表。的编排顺序如下表。在具体情境中感悟时间单位在具体情境中感悟

9、时间单位“秒秒”观察钟表，得出观察钟表，得出1分分60秒秒时间单位之间的简单换算时间单位之间的简单换算计算简单的经过时间计算简单的经过时间（二）数与计算（二）数与计算（教学重点）（教学重点）第二单元（万以内的加法和减法)（重点）（重点） 第四单元（有余数的除法） （重点）（重点） 第六单元（多位数乘一位数） （重点）（重点） 第七单元（分数的初步认识） 万以内的加法和减法（二）万以内的加法和减法（二）包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。 有余数除法有余数除法这一单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”

10、。 教材内容安排如下表： 多位数乘一位数多位数乘一位数是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。 本单元的知识结构如下表： 多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。 本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。 分数的初步认识分数的初步认识主要教学几分之一、几分之几的认

11、识，简单的分数加、减法。 教学内容安排如下表： 第二块内容：空间与图形第二块内容：空间与图形（第三单元（第三单元 四边形）四边形）内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 第三块内容：统计与概率（第八单元第三块内容：统计与概率（第八单元 可能性）可能性） 课标把“统计与概率”作为四大内容之一，并在第一学段就对可能性作出了明确的要求：4对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。1初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2能够列出简单试验所有可能发生的结果。3知道事件发生的可能性是有大小的。 第四块内容第四块

12、内容:数学思想方法数学思想方法(第九第九单元单元 数学广角数学广角) 在二年级上册教材中，学生已经接在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，在三年触了一点排列与组合知识，在三年级上册教材中继续学习排列与组合级上册教材中继续学习排列与组合的内容。本册教材就是在学生已有的内容。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。事物的排列数和组合数。1.以以课程标准课程标准为依据，合理安排教学为依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的内容，为学生的数学学习提供丰富

13、的知识。知识。2、以学生的已有经验为基础设计活动内、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。验，获得对知识的理解。3、教学内容的展开尽量注重知识的形成、教学内容的展开尽量注重知识的形成过程。过程。4、注意体现自主探索、合作交流的学习、注意体现自主探索、合作交流的学习方式，在探索交流中注重拓宽思路、方式，在探索交流中注重拓宽思路、挖掘多种方法。挖掘多种方法。教教学学建建义义5、数与计算的教学要重视发展学生的数、数与计算的教学要重视发展学生的数感，体现算法多样化，同时熟练掌握感，体现算法多样化，同时熟练掌握基本算法，努力提高计算能力，培养基本算法，努力提高计算能力，培养学生认真计算仔细检查的习惯。学生认真计算仔细检查的习惯。6、重视口算能力的培养。、重视口算能力的培养。7、注重培养学生的应用意识和用数学解、注重培养学生的应用意识和用数学解决问题的能力。决问题的能力。8、对个别接受能力较弱的学生一定要及、对个别接受能力较弱的学生一定要及时进行辅导。时进行辅导。教学教学建议建议