四月调考反馈2011.ppt

《四月调考反馈2011.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四月调考反馈2011.ppt（20页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四月调考阅卷反馈四月调考阅卷反馈第第9 9题题 试题分析试题分析： 1、紧扣考纲和题型示例，有考查价值。、紧扣考纲和题型示例，有考查价值。 2、注重考查整体把握能力，要求较高的概括能力。、注重考查整体把握能力，要求较高的概括能力。 3、试题要求概括作者在文中的主要观点，可能会造成、试题要求概括作者在文中的主要观点，可能会造成学生答题不明确的问题，如果改为学生答题不明确的问题，如果改为“概括文章的主旨概括文章的主旨”可能会更加清楚，指向性更为明确。可能会更加清楚，指向性更为明确。 答题情况答题情况： 1、答题观点不明确，解释不清楚，没有养成审读文章、答题观点不明确，解释不清楚，没有养成审读文章标

2、题的习惯。标题的习惯。 2、表述不严谨，应是、表述不严谨，应是“改回改回”，而不是，而不是“改名改名”。 3、整体把握能力不强，不能根据题目要求在文章中找、整体把握能力不强，不能根据题目要求在文章中找到答题对应区域，找不到作者表述观点的位置，很多学到答题对应区域，找不到作者表述观点的位置，很多学生答生答“改名要慎重改名要慎重”。 4、不知道根据答题卷上预留的空格组织答案，有的学、不知道根据答题卷上预留的空格组织答案，有的学生答了二行甚至三行，答的太多且无要点。生答了二行甚至三行，答的太多且无要点。 备考建议备考建议： 1、增强整体把握文章的能力，养成审读文、增强整体把握文章的能力，养成审读文章

3、的标题的习惯。章的标题的习惯。 2、加强归纳概括能力的训练，答题中要突、加强归纳概括能力的训练，答题中要突出要点。出要点。 3、加强审题能力的训练，认真审读题目的、加强审题能力的训练，认真审读题目的要求。要求。 4、规范答题，学会根据题目预留的空间组、规范答题，学会根据题目预留的空间组织答案。织答案。第13题(1) 试题分析：试题分析： 本题考点明确，难易度适宜。本题考点明确，难易度适宜。 答题情况：答题情况： 1、满分、满分3分，平均得分在分，平均得分在1.9左右。左右。 2、这句话的基本意思学生绝大多数都明了。、这句话的基本意思学生绝大多数都明了。 3、部分学生直译意识、考点意识不强，以至

4、于虽然明白意思，、部分学生直译意识、考点意识不强，以至于虽然明白意思，但是得不到分数。比如但是得不到分数。比如“日日”在这里名词做状语，准确地翻译应在这里名词做状语，准确地翻译应为为“一天天地一天天地”，有相当多的学生直接翻译为，有相当多的学生直接翻译为“日益增加日益增加”，未，未能突出状语的特点。如能突出状语的特点。如“固固”意为意为“本来本来”，有些学生又是，有些学生又是“所所以以”又是又是“本来本来”，如果扣严一些，就应该扣分了。，如果扣严一些，就应该扣分了。 4、有些学生翻译的技巧不足，只是一字一句地对应翻译，而完、有些学生翻译的技巧不足，只是一字一句地对应翻译，而完了之后整个句子根本

5、读不通顺。了之后整个句子根本读不通顺。 备考建议：备考建议： 学生的翻译能力从本题来看，应该说还有相当的提升空间。后期学生的翻译能力从本题来看，应该说还有相当的提升空间。后期教学中要有意识地引导学生增强考点意识和翻译技巧。教学中要有意识地引导学生增强考点意识和翻译技巧。（2）试题分析试题分析： 本题难度较大，平均分没超过本题难度较大，平均分没超过1.5分，分，“调停调停”较简单，但部分较简单，但部分学生直接抄，没翻译，很遗憾。学生直接抄，没翻译，很遗憾。“委曲委曲”很少有人翻译到，判断很少有人翻译到，判断句式很简单。句式很简单。“令宰令宰”有一定的难度，很多学生翻译成有一定的难度，很多学生翻译

6、成“你你”“”“宰相宰相”“”“县令县令”，这是语境意识不强导致的。总体看，这是语境意识不强导致的。总体看，此小题有很强的甄别性，文言能力强、答题意识的同学能得满分，此小题有很强的甄别性，文言能力强、答题意识的同学能得满分，而能力差的往往只能得而能力差的往往只能得0分。分。 答题情况：答题情况： 1、不管做得到做不到，都能尽量动笔翻译，实在翻译不到的，、不管做得到做不到，都能尽量动笔翻译，实在翻译不到的，就照抄原句，这种得分应试意识值得肯定。就照抄原句，这种得分应试意识值得肯定。 2、阅卷中感到某些学校的学生文言功底很扎实，不少同学能得、阅卷中感到某些学校的学生文言功底很扎实，不少同学能得到到

7、34分，实属不易。分，实属不易。 3、存在的问题：、存在的问题： （1）部分学生文言功底太差，句子全部翻译了，却一个点都没）部分学生文言功底太差，句子全部翻译了，却一个点都没有译到，甚至连判断句式也没有译出来。有译到，甚至连判断句式也没有译出来。 （2）个别同学投机心理严重，直接抄了）个别同学投机心理严重，直接抄了12题题B项作为答案，这项作为答案，这是不可能得分的。是不可能得分的。 （3）卷面意识不强，不少学生答题时涂改严重，影响了教师的）卷面意识不强，不少学生答题时涂改严重，影响了教师的评改，也使自己失分严重。评改，也使自己失分严重。 备考建议备考建议： 1、强化文言基础知识的储备，、强化

8、文言基础知识的储备，120个实词，个实词，18个虚词，常个虚词，常见古今异义、通假字、固定结构、特殊句式等再系统地理见古今异义、通假字、固定结构、特殊句式等再系统地理一遍。一遍。 2、加强踩得分点的意识，高考网上阅卷决定了得分点先行，、加强踩得分点的意识，高考网上阅卷决定了得分点先行，教师在备考中要对此进行指导。教师在备考中要对此进行指导。（3）试题分析：试题分析： 本题难度适中，考查了学生由课内到课外的知识迁移能力，本题难度适中，考查了学生由课内到课外的知识迁移能力，有较好的区分度。有较好的区分度。 答题情况：答题情况： 大多数学生大多数学生“吏吏”字翻译得较好，字翻译得较好，“以为以为”翻

9、译是较差。翻译是较差。 备考建议：备考建议： 1、落实考点知识，特别是文言虚词。、落实考点知识，特别是文言虚词。 2、平时训练时引导学生把句子翻译通顺，要特别关注倒装、平时训练时引导学生把句子翻译通顺，要特别关注倒装句。句。第第14题题（1）试题分析：试题分析： 此题考查诗歌中的人物形象鉴赏，要求学生逐联分析诗歌，再对人此题考查诗歌中的人物形象鉴赏，要求学生逐联分析诗歌，再对人物形象加以概括，既考查鉴赏能力，又考查语言表达的简练与概括物形象加以概括，既考查鉴赏能力，又考查语言表达的简练与概括性。性。 答题的优点：答题的优点： 1、不少学生能准确分析首联与颈联表现出贫女的内心世界是自伤、不少学生

10、能准确分析首联与颈联表现出贫女的内心世界是自伤出身贫寒、自夸心灵手巧。几乎所有的学生都能说出全诗表达贫女出身贫寒、自夸心灵手巧。几乎所有的学生都能说出全诗表达贫女怨恨自己无人赏识的不公平命运。怨恨自己无人赏识的不公平命运。 2、少数学生答题简练规范，答题纸共有、少数学生答题简练规范，答题纸共有4行，这些学生每行一个行，这些学生每行一个要点，清晰准确。要点，清晰准确。 答题不足：答题不足： 1、学生普遍没有分析颔联的内容，有的将、学生普遍没有分析颔联的内容，有的将“俭梳妆俭梳妆”理解成生活理解成生活节俭，有的甚至将意思理解反了，认为节俭，有的甚至将意思理解反了，认为“我不追求风流格调，只愿我不追

11、求风流格调，只愿意过着俭朴的生活意过着俭朴的生活”。 2、审题意识不够。、审题意识不够。 （1）学生普遍将各联逐一分析，没有注意到命题人是要求将各联）学生普遍将各联逐一分析，没有注意到命题人是要求将各联内容加以概括。只答出了大意，没有简练准确的词语，完全凭阅卷内容加以概括。只答出了大意，没有简练准确的词语，完全凭阅卷老师踩点，在快速阅卷的情况下极易误判、漏判。分联进行简要概老师踩点，在快速阅卷的情况下极易误判、漏判。分联进行简要概括的学生不到括的学生不到1/10. （2）题目要求述说贫女的内心世界，其实就是问主人）题目要求述说贫女的内心世界，其实就是问主人公的情感，学生应该用公的情感，学生应该

12、用“伤感自豪自夸怨恨伤感自豪自夸怨恨”这这些词语来概括。些词语来概括。 备考建议：备考建议： 1、加强审题意识，注意审读题干中的关键词，共有几、加强审题意识，注意审读题干中的关键词，共有几问等。问等。 2、加强答题规范化训练，力求简练明晰。如此题就让、加强答题规范化训练，力求简练明晰。如此题就让学生分四行写，且用学生分四行写，且用“首联首联”“”“颔联颔联”“”“颈联颈联”“”“尾联尾联”这样的词语开头。这样的词语开头。 3、依照语境分析诗句的含义，如、依照语境分析诗句的含义，如“俭梳妆俭梳妆”可依本句可依本句中的中的“共怜时世共怜时世”，下联的，下联的“不把双眉斗画长不把双眉斗画长”，依据，

13、依据这两处语境可理解这两处语境可理解“俭梳妆俭梳妆”是是“世人喜欢追求的奇异世人喜欢追求的奇异的妆束的妆束”。14（2）试题分析：试题分析： 本题所鉴赏的诗歌是则老材料，在很多资料上都能见到。本题所鉴赏的诗歌是则老材料，在很多资料上都能见到。诗歌材料和详细的注释决定了这道题难易适度，比较切诗歌材料和详细的注释决定了这道题难易适度，比较切合学生的实际。合学生的实际。 答题情况：答题情况： 1、很多考生能根据诗歌的主旨，较为准确地把握其中、很多考生能根据诗歌的主旨，较为准确地把握其中的两种表达技巧，也能做到规范答题，如先回答什么手的两种表达技巧，也能做到规范答题，如先回答什么手法，再进行分析。法，

14、再进行分析。 2、答题条理不清晰，相当多的考生总是边分析边总结、答题条理不清晰，相当多的考生总是边分析边总结手法，如果阅卷老师改快了，就容易漏判。还有的考生手法，如果阅卷老师改快了，就容易漏判。还有的考生知道多少手法就列举多少手法，生怕漏掉了。知道多少手法就列举多少手法，生怕漏掉了。 3、概念不清，如象征，很多考生把、概念不清，如象征，很多考生把“贫女贫女”看成了一看成了一个象征体；再如托物言志，很多考生把这首叙事诗理解个象征体；再如托物言志，很多考生把这首叙事诗理解成了咏物诗。成了咏物诗。 备考建议：备考建议： 1、诗歌鉴赏也要总体把握，应依据中心判断使用了什、诗歌鉴赏也要总体把握，应依据中

15、心判断使用了什么手法。么手法。 2、加强规范训练，如应先指出手法，再结合材料进行、加强规范训练，如应先指出手法，再结合材料进行分析，包括指出思想感情。分析，包括指出思想感情。 3、明确概念，对一些易混淆的概念进行辨析。、明确概念，对一些易混淆的概念进行辨析。第第15题题 试题分析试题分析： 此题根据湖北省长年的命题思想进行命制，考查中规中此题根据湖北省长年的命题思想进行命制，考查中规中矩。矩。 答题情况：答题情况： 学生错误频率较高的字有：学生错误频率较高的字有： 1、“慌诞慌诞”写成写成“慌氵廷慌氵廷”“”“荒谈荒谈”，还有在，还有在“荒荒”上面加草字头的。上面加草字头的。 2、把、把“致橡

16、树致橡树”写成写成“致像树致像树”，把课文写成，把课文写成雨雨巷巷。 3、写、写“隔夜黄鹂隔夜黄鹂”“”“春江花潮春江花潮”“”“春江秋朝花月春江秋朝花月夜夜”“”“恋桥边红药恋桥边红药”“”“念桥边芍药念桥边芍药”等。等。 备考建议：备考建议： 1、加强对背诵内容的理解。只有理解了内容，才能写、加强对背诵内容的理解。只有理解了内容，才能写得准确。得准确。 2、书写应规范。、书写应规范。第第17题题 试题分析：试题分析： 该题既考查了学生的理解能力又考查了学生的鉴赏能力，该题既考查了学生的理解能力又考查了学生的鉴赏能力，考查点明确规范，对最后一个月的阅读题复习有较好的考查点明确规范，对最后一个

17、月的阅读题复习有较好的导向作用。导向作用。 答题情况：答题情况： 1、结构方面大部分学生答到了承上启下，但未具体分、结构方面大部分学生答到了承上启下，但未具体分析承接了上文什么内容，开启了下文什么内容。析承接了上文什么内容，开启了下文什么内容。 2、内容上对照，大部分学生未答到，对比的作用突出、内容上对照，大部分学生未答到，对比的作用突出一生做好一件事这一主旨答得好。一生做好一件事这一主旨答得好。 备考建议：备考建议： 1、加强答题方法、技巧的指导。必要时可以让学生把、加强答题方法、技巧的指导。必要时可以让学生把相关的答题术语、思路记下来。相关的答题术语、思路记下来。 2、明确告知学生，阅读题

18、每道题的答案都指向中心。、明确告知学生，阅读题每道题的答案都指向中心。第第18题题 试题分析试题分析： 本题的难度偏大，语言特点的概括对学生来说，本来就本题的难度偏大，语言特点的概括对学生来说，本来就是难点，本题采用二者比较的方式又加大了题目的难度。是难点，本题采用二者比较的方式又加大了题目的难度。尽管如此，此题仍是高质量的好题，它击中了教学中存尽管如此，此题仍是高质量的好题，它击中了教学中存在的一大漏洞，能真正起到查漏补缺的作用。在的一大漏洞，能真正起到查漏补缺的作用。 答题情况：答题情况： 1、题意把握不准，不知道应比较分析。、题意把握不准，不知道应比较分析。 2、答题思路不清晰不知道应该

19、从哪几个方面去分析。、答题思路不清晰不知道应该从哪几个方面去分析。 3、学生对语言特色的分析概括能力差，有的甚至答反、学生对语言特色的分析概括能力差，有的甚至答反了。了。 备考建议：备考建议： 1、引导学生弄清概括文章的语言特色应该从哪几个方、引导学生弄清概括文章的语言特色应该从哪几个方面概括。面概括。 2、语言特色也是阅读考查的一个重要方面，我们应在、语言特色也是阅读考查的一个重要方面，我们应在后一阶段进行强化训练。后一阶段进行强化训练。第第19题题 试题分析：试题分析： 此题有两问，第一问指向明确，不难分析概括，回答内涵其实也此题有两问，第一问指向明确，不难分析概括，回答内涵其实也是探讨原

20、因；第二问需要学生从黄先生种花经历中去概括。是探讨原因；第二问需要学生从黄先生种花经历中去概括。 答题情况：答题情况： 1、学生能较好地把握文章的主题思想。、学生能较好地把握文章的主题思想。 2、思考问题不深入，要点不全。如第一问有考生的答案为、思考问题不深入，要点不全。如第一问有考生的答案为“人人生只有做一件事才能把它做好生只有做一件事才能把它做好”，这其中考生忽视了一个问题，这其中考生忽视了一个问题（一个条件），那就是人一生的精力、时间是有限的。（一个条件），那就是人一生的精力、时间是有限的。 3、据文答题的意识不够。第二问要求结合文章内容作答，但有、据文答题的意识不够。第二问要求结合文章

21、内容作答，但有些考生脱离文本，结合生活实际作答。些考生脱离文本，结合生活实际作答。 4、部分考生答题时层次不清，混为一谈。、部分考生答题时层次不清，混为一谈。 备考建议：备考建议： 1、强化审题意识，避免答非所问的错误。、强化审题意识，避免答非所问的错误。 2、规范答题步骤，要求考生能条分缕析，分层作答。、规范答题步骤，要求考生能条分缕析，分层作答。第第20题题试题分析：试题分析： 此题将课本与时势很好地结合在一起，很有新意，此题将课本与时势很好地结合在一起，很有新意，但难度较大，学生可选择课文语料有很大的局限，但难度较大，学生可选择课文语料有很大的局限，所以得分较低。所以得分较低。答题情况：

22、答题情况： 审题不全，有的只满足了其中的一个或两个条件，审题不全，有的只满足了其中的一个或两个条件，对课本不能学以致用。对课本不能学以致用。第第21题题 试题分析：试题分析： 本题依据考试说明中的题型示例，着重考查字形与字义，本题依据考试说明中的题型示例，着重考查字形与字义，有一定的前瞻性。有一定的前瞻性。 答题情况：答题情况： 1、审题不精细，如对字形，学生似乎没有注意到，、审题不精细，如对字形，学生似乎没有注意到，“出出”字没有提到字没有提到“山山”，“思思”字没有提到字没有提到“田田”，“蝶蝶”字没有提到字没有提到“虫虫”。 2、对字的意蕴很多学生没写或乱写。、对字的意蕴很多学生没写或乱

23、写。“出出”没有说到没有说到“出路出路”“”“出去出去”“”“走出走出”，“思思”字没有表述字没有表述“思思想想”“”“智慧智慧”“”“思考思考”等，等，“蝶蝶”字缺乏由早变化而来字缺乏由早变化而来的特殊意义。的特殊意义。 备考建议：备考建议： 应加强联想能力、思维能力、语言表达能力的训练。应加强联想能力、思维能力、语言表达能力的训练。第第22题题 试题分析：试题分析： 本题有地方特色，涉及的材料紧扣当前传媒领域湖本题有地方特色，涉及的材料紧扣当前传媒领域湖北台北台“方言主持方言主持”这一文化现象鲜活现实，考查点为对这一文化现象鲜活现实，考查点为对热点事件的评论，是一个开放题，学生只要言之成理

24、即热点事件的评论，是一个开放题，学生只要言之成理即可，在三个表达题中最简单。可，在三个表达题中最简单。 答题情况：答题情况： 1、绝大部分学生观点鲜明，论述成理，得分较理想。、绝大部分学生观点鲜明，论述成理，得分较理想。 2、一部分学生未认真审题，观点骑墙。、一部分学生未认真审题，观点骑墙。 3、论述理由未扣住评论要点关于主持人用方言主、论述理由未扣住评论要点关于主持人用方言主持是赞成还是反对中持是赞成还是反对中“方言使用方言使用”这一点展开，而答什这一点展开，而答什么么“草根节目草根节目”“”“节目娱乐化节目娱乐化”等，游离了核心而导致等，游离了核心而导致严重失分。严重失分。 备考建议：备考

25、建议： 1、养成认真审题的习惯。、养成认真审题的习惯。 2、要注意抓准评论点。、要注意抓准评论点。 第第23题题 试题分析试题分析： 本次作文命制科学合理，题干要求明确具有较好的揭示作本次作文命制科学合理，题干要求明确具有较好的揭示作用。具体为：用。具体为： 1、审题难度不大，立意较宽，没有在审题上为难学生，没、审题难度不大，立意较宽，没有在审题上为难学生，没有直接把学生挡在有直接把学生挡在“门外面门外面”，有利于学生信心的稳定和，有利于学生信心的稳定和增强；增强； 2、立意有梯度，有坡度，有区分度，便于各层次学生自由、立意有梯度，有坡度，有区分度，便于各层次学生自由发挥，施展自己的才华，也便

26、于优秀学生能够脱颖而出；发挥，施展自己的才华，也便于优秀学生能够脱颖而出； 3、紧扣社会热点和学生实际，既使学生不陌生，不畏惧，、紧扣社会热点和学生实际，既使学生不陌生，不畏惧，有话说，便于考生表达自己的真情实感，又针对当今社会有话说，便于考生表达自己的真情实感，又针对当今社会的道德滑坡的现状，显得很有针对性。的道德滑坡的现状，显得很有针对性。 美中不足的是图片的上半部分不清楚，以致部分学生没有美中不足的是图片的上半部分不清楚，以致部分学生没有看清楚上面是看清楚上面是“嘴巴嘴巴”，没有看清楚上面是，没有看清楚上面是“好事者好事者”的的口水，而是看成了自然界真正的雨，从而缺乏了批判的力口水，而是

27、看成了自然界真正的雨，从而缺乏了批判的力度。度。 答题情况答题情况： 在实际批改过程中，大部分学生都能围绕立意，联系实在实际批改过程中，大部分学生都能围绕立意，联系实际来谈，不少语言精到，议论深刻有力的佳作。际来谈，不少语言精到，议论深刻有力的佳作。 优点很突出，主要有：优点很突出，主要有： 文体较灵活，体裁多样。除了常见的议论文、记叙文文体较灵活，体裁多样。除了常见的议论文、记叙文和散文外，本次作文海出现了书信体、剧本、网络跟帖、和散文外，本次作文海出现了书信体、剧本、网络跟帖、辩论赛等。由于对此类文体最基本的特征的把握不准，辩论赛等。由于对此类文体最基本的特征的把握不准，加之字数控制不当，

28、部分学生用的不太好。加之字数控制不当，部分学生用的不太好。 事例很鲜活，时代感强。本次作文，改变了以前作文事例很鲜活，时代感强。本次作文，改变了以前作文老是用旧事例的现象，大部分学生都能用到新鲜的事例，老是用旧事例的现象，大部分学生都能用到新鲜的事例，比如比如2010年感动中国人物及颁奖词、网络新名词、社年感动中国人物及颁奖词、网络新名词、社会新热点新名词、日本大地震等，显示了较强的关注现会新热点新名词、日本大地震等，显示了较强的关注现实的能力。同时也说明了各个学校在高考备考中都能给实的能力。同时也说明了各个学校在高考备考中都能给学生补充一定量的事实材料。学生补充一定量的事实材料。 存在的不足

29、主要有：存在的不足主要有： 1、有少考生审题只见树木，不见森林，存在抓不住、有少考生审题只见树木，不见森林，存在抓不住“主要主要”问问题的情况。题的情况。 2、行文松散，漫谈的、泛谈的较多。部分作文，从题目上看扣、行文松散，漫谈的、泛谈的较多。部分作文，从题目上看扣题了，但是在文章论述中却荡开了去写，以至于偏题了，甚至说题了，但是在文章论述中却荡开了去写，以至于偏题了，甚至说是跑题了。比如说题目是是跑题了。比如说题目是勿以善小而不为勿以善小而不为，原本很好，但是，原本很好，但是在论述中却写成了要走自己的璐，让别人去说吧；在论述中却写成了要走自己的璐，让别人去说吧；五毛钱重不五毛钱重不重要？重要

30、？，结果却谈的是重要，当你饥饿的时候，五毛钱可以买，结果却谈的是重要，当你饥饿的时候，五毛钱可以买来东西吃，救你的命。来东西吃，救你的命。 3、语言啰嗦，概括能力不强。举例时，部分学生对事例不能用、语言啰嗦，概括能力不强。举例时，部分学生对事例不能用自己的语言来转述，不能选择一个对自己有利的角度有所侧重的自己的语言来转述，不能选择一个对自己有利的角度有所侧重的转述，而是照搬原材料中记叙文的模式，导致语言啰嗦，不伦不转述，而是照搬原材料中记叙文的模式，导致语言啰嗦，不伦不类。更有甚者，一个例子就类。更有甚者，一个例子就300400字，有一个学生甚至一开字，有一个学生甚至一开头就来了一个头就来了一

31、个300多字的例子。多字的例子。 4、普遍存在议论不够深入的情况，列举现象的多，探讨原因的、普遍存在议论不够深入的情况，列举现象的多，探讨原因的少，缺乏深度，思辨能力不强。少，缺乏深度，思辨能力不强。 5、卷面不干净，字迹潦草，字数不够，错别字较多等老大难问、卷面不干净，字迹潦草，字数不够，错别字较多等老大难问题依然存。题依然存。 备考建议备考建议： 1、无招胜有招。引导学生抛弃、忘记老师教给的一切、无招胜有招。引导学生抛弃、忘记老师教给的一切方法与技巧，先是把文章写顺，写完整。不再被框框条方法与技巧，先是把文章写顺，写完整。不再被框框条条所局限了。条所局限了。 2、继续关注热点素材。、继续关

32、注热点素材。 3、除非用的好，用的对，否则尽可能的不要用排比式、除非用的好，用的对，否则尽可能的不要用排比式的开头了。不妨换个样式，采用单刀直入式、事例式等的开头了。不妨换个样式，采用单刀直入式、事例式等模式。湖北省高考命题组与阅卷组知名专家刘九洲先生模式。湖北省高考命题组与阅卷组知名专家刘九洲先生曾呼吁：曾呼吁：“真诚地希望高中语文老师，在训练作文时，真诚地希望高中语文老师，在训练作文时，转变一下观念和方法。一是评价作文的标准应当改一改，转变一下观念和方法。一是评价作文的标准应当改一改，对那些下笔就纵论古今而空洞无物的文章，对那些把名对那些下笔就纵论古今而空洞无物的文章，对那些把名言警句排成方阵推出而不知所云的文章，放在中下等的言警句排成方阵推出而不知所云的文章，放在中下等的位置上，不要见到这样的文章就拍案叫好，就当作范文位置上，不要见到这样的文章就拍案叫好，就当作范文推荐；二是在改变作文评价标准的同时，多倡导作文的推荐；二是在改变作文评价标准的同时，多倡导作文的人文性，作文的工具性当然也不能忽视，但不能视为人文性，作文的工具性当然也不能忽视，但不能视为第一第一乃至乃至唯一唯一，现在的问题就是作文的工具性，现在的问题就是作文的工具性太强、功利性太强，古人说太强、功利性太强，古人说情动于中而形于文情动于中而形于文，现，现在是文无性灵，因在是文无性灵，因分分而成。而成。”