枣儿(定）.ppt

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1、理解分析理解分析作者简介作者简介 孙鸿孙鸿 ，剧作家，剧作家 ，1999年年枣儿枣儿 荣获曹禺优秀荣获曹禺优秀 话剧小品话剧小品 奖奖 整体感知整体感知 朗读课文，把握剧情朗读课文，把握剧情 录音朗读分角色朗读整体感知整体感知概括剧情概括剧情 在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关关“枣儿枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把念；男孩要把“枣儿枣儿”留给父亲吃，流露出留给父亲吃

2、，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的家乡的“枣儿枣儿”。 讨论 全剧有几个人物？在出场上全剧有几个人物？在出场上有何不同有何不同 ？ 全剧共有四个人物。两位出全剧共有四个人物。两位出场：老人和男孩；两位未出场：老人和男孩；两位未出场：老人的儿子和男孩的父场：老人的儿子和男孩的父亲。亲。结构 枣儿枣儿 老人老人 寄托人物感情寄托人物感情 线索线索 枣儿枣儿 象征象征 男孩男孩 反映人物生存状态反映人物生存状态探究探究课文开头和结尾都用了同一首童谣，课文开头和结尾都用了

3、同一首童谣，读一读，想想它在剧中起什么作用。读一读，想想它在剧中起什么作用。 课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在表达了在“枣儿枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，开头，隐含了隐含了全剧与全剧与“枣儿枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。定情境。结尾结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后

4、换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为为“响起无数个童声呼唤的声音响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。想感情。什么叫象征？什么叫象征？ 象征就是托意于物，通过某象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。象事物和思想感情。枣儿象征什么？枣儿象征什么？ “枣儿枣儿”是亲情的象征，是是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活故乡的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。的象征和精神生活的象征。谈谈

5、枣儿在剧中所起的作用 全剧以全剧以“枣儿枣儿”为标题，并以为标题，并以“枣枣儿儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿枣儿”进行对话展开情节。老人进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与的经历、情感乃至命运都与“枣儿枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与也与“枣儿枣儿”相牵连。相牵连。“枣儿枣儿”是是全剧情节发展的线索，是人物对白全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。的话题。探究探究作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？ 作者在剧本中作者在剧本中既表现了现代化既表现了现代化进程中传统的失落、精神家

6、园的进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新走出传统，而迈进现代社会的新生活。生活。 主旨 全剧运用象征手法，围绕着全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变

7、国在现代化进程中的社会变迁。迁。人物形象 老人 老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。 男孩 年幼的新生一代的形象：思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。艺术手法艺术手法 全剧运用了象征的艺术手法。全剧运用了象征的艺术手法。 全剧以全剧以“枣儿枣儿”为线索贯穿剧情，借为线索贯穿剧情，借“枣儿枣儿”牵系和寄托人物的感情：老牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因人和男孩因“枣儿枣儿”而相遇、而亲近，而相遇、而亲近，又因又因“枣儿枣儿”而引起他们对亲人的思而引起他们对亲人的思念和呼唤。念和呼唤。 剧中有不少台词和情节富有象征意味。剧中有不少台词和情节富有象征意味。怎样理解剧本的思想内容？双重性双重性 表层表层 表现的是牵动人心的深切亲情表现的是牵动人心的深切亲情 深层深层 表现的是人们在社会变革中的表现的是人们在社会变革中的 情感动荡、人生变化和生存情感动荡、人生变化和生存 考验。考验。双向性双向性 相反相成的两个方面相反相成的两个方面 ：至爱亲情：至爱亲情 传统失落传统失落 多样性多样性 内涵丰富内涵丰富 理解多样理解多样 理解分析理解分析