作文指导课—谋篇布局.ppt

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1、作文指导课 布局谋篇明晰文充实文文采文知识梳理 布局布局，也就是结构，是文章的身段和形也就是结构，是文章的身段和形式。它需要精心包装，需要认真构思和设式。它需要精心包装，需要认真构思和设计。中考作文评卷对文章结构的要求是计。中考作文评卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰。清晰。” 文章的布局要注意以下几点文章的布局要注意以下几点：（1）文章布局要为主题服务。）文章布局要为主题服务。即通过详略处即通过详略处理材料，正确划分段落层次，巧妙设计开头结尾，理材料，正确划分段落层次，巧妙设计开头结尾，精心安排伏笔照应，使文章形成一个匀称完整的精心

2、安排伏笔照应，使文章形成一个匀称完整的有机体，以便完美深刻地表现主题。有机体，以便完美深刻地表现主题。（2）文章布局要合理而缜密。）文章布局要合理而缜密。一篇好文章一篇好文章各部分内容既不能相互排斥，也不能重复雷同，各部分内容既不能相互排斥，也不能重复雷同，而应彼此之间相得益彰。而应彼此之间相得益彰。（3）文章布局要富于变化。）文章布局要富于变化。从优秀作文的从优秀作文的情况来看，他们往往是以新颖的外在形式获得了情况来看，他们往往是以新颖的外在形式获得了良好的第一印象。良好的第一印象。几种常见的结构模式 1 1、线形结构模式、线形结构模式 所谓所谓“线形结构线形结构模式模式的记叙文的记叙文”就

3、是就是全全文只写一件事情的记叙文形式文只写一件事情的记叙文形式。就是将一。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。写下来。 这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，要想写出高水平、符合中考作文评分标准要想写出高水平、符合中考作文评分标准“发展发展等级等级”要求的优秀的要求的优秀的“线形结构的记叙文线形结构的记叙文”必须必须至少做好以下三个方面的工作：至少做好以下三个方面的工作： 1.符合记叙文文体特征符合记叙文文体特征善于描写，善于描写， 2.有意识使用各种修辞手法有意识使用各种修辞手法使语言生动有表现力，

4、使语言生动有表现力， 3.适当的环境描写适当的环境描写渲染气氛增加文学意蕴。渲染气氛增加文学意蕴。2 2、块状结构模式、块状结构模式 所谓块状结构的记叙文就是所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构显的层次结构.块状结构的记叙文又可以分成以下两种：块状结构的记叙文又可以分成以下两种： （1 1）无标志块状结构记叙文）无标志块状结构记叙文（2 2）有标志块状结构记叙文）有标志块状结构记叙文 按“标志”的不同可将有标志块状结构记叙文再分成四种形式 数字小标题标志数字小标题标志 文字小标题标志文字小标题标志 空格

5、标志空格标志 过渡句标志过渡句标志除此以外，想想还有没有其他形式的块状结构？除此以外，想想还有没有其他形式的块状结构？课堂练习一: 说说下列作文题哪些适合用线形结构说说下列作文题哪些适合用线形结构, ,哪些适合用块状结构哪些适合用块状结构? ?哪些两者都可用？哪些两者都可用？1 1、我的老师们我的老师们 2 2、那一次，我哭了那一次，我哭了3 3、我的初中生活我的初中生活4 4、一次一次_的经历的经历5 5、家庭三步曲家庭三步曲 6 6、发试卷的那一瞬间发试卷的那一瞬间课堂训练二： 请以请以老师的目光老师的目光为题列出块状结构为题列出块状结构写作提纲。写作提纲。老师的目光老师的目光结构示例：结

6、构示例：开头：老师有一开头：老师有一双会说话的眼睛双会说话的眼睛一、当我考试中帮同一、当我考试中帮同学作弊的时候，老师学作弊的时候，老师的目光让人害怕的目光让人害怕二、当我考试得高二、当我考试得高分的时候，老师的分的时候，老师的目光让人高兴目光让人高兴三、当我做错事挨三、当我做错事挨批评的时候，老师批评的时候，老师的目光让人伤心的目光让人伤心四、当我劳动出色四、当我劳动出色的时候，老师的目的时候，老师的目光让人充满力量光让人充满力量 结尾：老师的目结尾：老师的目光时刻教育着我光时刻教育着我们们老师的目光老师的目光 老师的目光，有时让人害怕，有时让人高兴，有时让人伤心，有时让人充满老师的目光，有

7、时让人害怕，有时让人高兴，有时让人伤心，有时让人充满力量力量老师，有一双会说话的眼睛。老师，有一双会说话的眼睛。片断一片断一教室里静悄悄的，只听见同学们教室里静悄悄的，只听见同学们“沙沙沙沙”写字的声音和老师沉重而又缓慢的踱写字的声音和老师沉重而又缓慢的踱步声。我们正在进行英语考试。卷子很简单，我很快做完了。突然同桌向我发出步声。我们正在进行英语考试。卷子很简单，我很快做完了。突然同桌向我发出了了“信号信号”，我回过头来看见老师里我还很远，便毫无顾忌的把卷移了过去。作，我回过头来看见老师里我还很远，便毫无顾忌的把卷移了过去。作贼总会心虚，当我再次回头，一双眼睛，一双严厉的眼睛正射出两道利剑似的

8、光贼总会心虚，当我再次回头，一双眼睛，一双严厉的眼睛正射出两道利剑似的光。我的脸红了，我赶紧把卷抽了回来。老师的目光多吓人啊！。我的脸红了，我赶紧把卷抽了回来。老师的目光多吓人啊！片断二片断二发语文卷！我提心吊胆的坐在座位上，恭敬的等候老师宣读发语文卷！我提心吊胆的坐在座位上，恭敬的等候老师宣读“圣旨圣旨”。“何磊何磊，92分分”老师微微停了一下，和善的眼睛立刻向我投来赞赏的目光。老师微微停了一下，和善的眼睛立刻向我投来赞赏的目光。“他是他是全班最高分！全班最高分！”呀，我高兴极了。老师笑了，我也笑了。老师的目光，多好看呀呀，我高兴极了。老师笑了，我也笑了。老师的目光，多好看呀！片断三片断三不

9、好，我闯祸了！刚才我把粉笔灰故意吹进一位女同学的眼里，她哭着告诉老不好，我闯祸了！刚才我把粉笔灰故意吹进一位女同学的眼里，她哭着告诉老师了！果然，不一会儿，我被师了！果然，不一会儿，我被“宣宣”进了办公室。我不敢看老师的眼睛，低着头进了办公室。我不敢看老师的眼睛，低着头，听着老师的数落。我心里愧疚极了，对不起同学，特别是那位女同学。我用含，听着老师的数落。我心里愧疚极了，对不起同学，特别是那位女同学。我用含泪的眼睛偷偷地看老师的眼睛，唉，那里面只有失望和讨厌。我伤心极了，眼泪泪的眼睛偷偷地看老师的眼睛，唉，那里面只有失望和讨厌。我伤心极了，眼泪再也忍不住，再也忍不住，“唰唰唰唰”的流了下来。老

10、师，我对不起你，快别这样看我吧！的流了下来。老师，我对不起你，快别这样看我吧！片断四片断四 大扫除开始了，老师交给我一个任务：把教室的一扇窗户擦干净。我接过大扫除开始了，老师交给我一个任务：把教室的一扇窗户擦干净。我接过抹布，抹布，“呼呼”地跳上窗台，准备完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，我地跳上窗台，准备完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，我看见外面同学正在热火朝天的干，老师正在旁边赞赏地看着他们，还不时的看见外面同学正在热火朝天的干，老师正在旁边赞赏地看着他们，还不时的加以指点。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，让老师知道我不只是会调加以指点。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，让老师知道

11、我不只是会调皮捣蛋。一扇扇玻璃被我擦光亮了，着急的是，老师怎么还不转过身来看看皮捣蛋。一扇扇玻璃被我擦光亮了，着急的是，老师怎么还不转过身来看看我呀！老师终于转过身来，我满以为他会大大赞赏我一番，谁知他什么话也我呀！老师终于转过身来，我满以为他会大大赞赏我一番，谁知他什么话也没说，径直朝办公室走去。唉，真倒霉，剩下的半扇窗户我也没心思擦了。没说，径直朝办公室走去。唉，真倒霉，剩下的半扇窗户我也没心思擦了。就等老师来检查吧！就等老师来检查吧！ “哦，这是谁檫的窗户呀，好干净！哦，这是谁檫的窗户呀，好干净！”老师不知什么时候来到了教室。我老师不知什么时候来到了教室。我高兴极了，高兴极了，“是我檫的

12、，老师！是我檫的，老师！”老师在看我了，那是多么有力的目光！赞老师在看我了，那是多么有力的目光！赞赏、关爱、喜欢，都融进去了。我只觉得浑身热血沸腾，有使不完的劲儿。赏、关爱、喜欢，都融进去了。我只觉得浑身热血沸腾，有使不完的劲儿。“可是，还有两快可是，还有两快”我抬头一看，就是刚才赌气不擦的半扇窗户。我我抬头一看，就是刚才赌气不擦的半扇窗户。我“嗖嗖”地跳上去，不一会儿，这两块玻璃就放出了耀眼的光。地跳上去，不一会儿，这两块玻璃就放出了耀眼的光。“嗯，不错。嗯，不错。”老老师翘起了大拇指。老师的眼睛，是任何眼睛都比不上的，是最美的眼睛！师翘起了大拇指。老师的眼睛，是任何眼睛都比不上的，是最美的

13、眼睛！ 老师的目光，时刻教育着我们。老师的眼睛是闪耀着智慧光芒的星星。老师的目光，时刻教育着我们。老师的眼睛是闪耀着智慧光芒的星星。它就是我们心中的航标灯！它就是我们心中的航标灯！ 课堂训练三：请以请以母爱母爱为题列出块状结构写作提纲。为题列出块状结构写作提纲。母母 爱爱 母亲已近母亲已近50。 “唉，妈妈老了。唉，妈妈老了。”母亲对着镜子挑出了几丝白发。母亲对着镜子挑出了几丝白发。 “嗯，母爱可不会老啊！嗯，母爱可不会老啊！”我回答。我回答。 母亲的手停住了，眼睛注视着我，猛然间我发现母亲的眼睛湿润了。是啊，这记忆中母亲的手停住了，眼睛注视着我，猛然间我发现母亲的眼睛湿润了。是啊，这记忆中的

14、母爱又何曾老过呢？的母爱又何曾老过呢？ 30岁岁朦胧的母爱。朦胧的母爱。 我来到这个世界，母亲我来到这个世界，母亲30出头。记忆中的母爱已不太清晰，只是朦胧记得灯光下她哄出头。记忆中的母爱已不太清晰，只是朦胧记得灯光下她哄我入睡的身影。对了，印象中有这样一张照片。我入睡的身影。对了，印象中有这样一张照片。 照片是在江边拍的。有人为了我与江面合个影，竟把年幼的我放在堤坝上。危险，母照片是在江边拍的。有人为了我与江面合个影，竟把年幼的我放在堤坝上。危险，母亲不顾三七二十一，冲了上来，这时正好按下了快门。于是照片上就有了母亲紧张的身亲不顾三七二十一，冲了上来，这时正好按下了快门。于是照片上就有了母亲

15、紧张的身影。我觉得这张照片是母爱真实的写照，儿时的母爱，有了这张照片，朦胧中清晰了些影。我觉得这张照片是母爱真实的写照，儿时的母爱，有了这张照片，朦胧中清晰了些 40岁岁火热的母爱。火热的母爱。 母亲母亲40了，我也已经懂事。母爱的篝火烧得更旺了。了，我也已经懂事。母爱的篝火烧得更旺了。“当！当！”出事了！我把电视机从出事了！我把电视机从五斗橱上撞下来了。我一下慌了。刚才只不过想爬上床给电视机套上罩子，可这下五斗橱上撞下来了。我一下慌了。刚才只不过想爬上床给电视机套上罩子，可这下当时我只想恢复原样，就一个人从地上抱起电视机。人到了紧张的时候力气特别大，才当时我只想恢复原样，就一个人从地上抱起电

16、视机。人到了紧张的时候力气特别大，才上小学的我竟把电视机搬回了原处。这时才发现一块调节板断了。上小学的我竟把电视机搬回了原处。这时才发现一块调节板断了。 母亲回来了，问我怎么了。我谎称盖板时不小心拉断了。可母亲发现了地上的砸印。母亲回来了，问我怎么了。我谎称盖板时不小心拉断了。可母亲发现了地上的砸印。我只好承认我只好承认 母亲严肃地要我伸出手，打起了我的手心，我又疼又怕，吓哭了。也许这是我挨得最母亲严肃地要我伸出手，打起了我的手心，我又疼又怕，吓哭了。也许这是我挨得最重的打吧！可是母亲打着打着自己也哭了，哭得那么伤心。我一辈子也忘不了那场面。重的打吧！可是母亲打着打着自己也哭了，哭得那么伤心。

17、我一辈子也忘不了那场面。母亲说：母亲说：“我心疼得不时电视机，我痛心的是你竟会撒谎我心疼得不时电视机，我痛心的是你竟会撒谎”这时我才感觉到母亲眼泪这时我才感觉到母亲眼泪的分量，我愧对这份母爱。我从此记住：永不撒谎。这份火热的母爱，我怎能忘怀呢？的分量，我愧对这份母爱。我从此记住：永不撒谎。这份火热的母爱，我怎能忘怀呢？ 50岁岁浓浓的母爱。浓浓的母爱。 我长大了，母亲也快我长大了，母亲也快50了。母亲不再扶着我干这干那了。可母爱却像陈年老酒，越来了。母亲不再扶着我干这干那了。可母爱却像陈年老酒，越来越浓了。越浓了。 “妈，今天妈，今天8点开考。点开考。”我说。母亲走到即将出门的我的身边，望着我

18、的眼睛，双手我说。母亲走到即将出门的我的身边，望着我的眼睛，双手扶在我肩头，没有说一句话。啊，母亲，这浓浓的爱，女儿收下了，您放心吧！扶在我肩头，没有说一句话。啊，母亲，这浓浓的爱，女儿收下了，您放心吧！ “母爱不会老母爱不会老”母亲喃喃地重复着母亲喃喃地重复着析读析读母爱母爱思考：思考： 本文主体部分按什本文主体部分按什么顺序排列？分别紧么顺序排列？分别紧扣哪一点来写？扣哪一点来写？母爱母爱结构示意：结构示意： 总起：总起：母爱不老母爱不老岁朦胧的母爱岁朦胧的母爱岁火热的母爱岁火热的母爱岁浓浓的母爱岁浓浓的母爱结尾：结尾：呼应开头呼应开头主主 体体布置作业：布置作业： 请以请以“家（班）里的故事家（班）里的故事”为题目，写为题目，写一篇文章。一篇文章。 要求：要求：大胆选择你最能驾驭的结构，大胆选择你最能驾驭的结构，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；不要出现真实的姓名、校名。不要出现真实的姓名、校名。不能抄不能抄袭。袭。不少于不少于600字。字。