第16课《社戏》.ppt

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1、鲁迅鲁迅（小说）（小说）小说： 小说的三要素： 小说的情节结构： 鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说呐喊、彷徨，散文朝花夕拾，散文诗集野草。杂文坟、二心集等。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1921年发表中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。走近作者什么是社戏？ 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 课

2、文中的 “社戏”就是指村中每年所演的“年规戏”。 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 不能把文中的“我”看成就是鲁迅。关于课文给加点的字注音给加点的字注音xngxngh hngngd dn nx x dao daod di icun duocun duof fchchn nchu chu y yn zon zojujun njiojiopio miopi

3、o mioJi Ji g g归省（归省（ ） 行辈（行辈（ ）惮（惮（ ）絮叨（絮叨（ ）怠慢（怠慢（ ）撺掇（撺掇（ ）凫水（凫水（ ）潺（潺（ ）歌吹（歌吹（ ） 蕴藻（蕴藻（ ）家眷（家眷（ ） 皎洁（皎洁（ ）漂渺（漂渺（ ） 纠葛（纠葛（ ） 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？ 课文写了哪几件事，哪些事详写?哪些事略写? 随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；在赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。详详略略 为什么有的情节详写，有的情节略写? 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航

4、偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 探究：本文的线索是什么?社戏 社戏 社戏 盼看念第一部分：13写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我” 对社戏的盼望。第二部分：430 写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。第三部分：3140 写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。1朗读第一部分。 (“乐土乐土”) 平桥村是一个什么样的地方？归纳：“离海不远，偏僻，临河，不满三十家”以“种田、打鱼”为业，“只有一个杂货店”平桥村的环境。暗示：江南水乡，村小，演不起戏2第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 安桥头村 鲁迅的外婆

5、家在安桥头村，他少年时经常随母到外婆家，并与安桥头的农民孩子结下了深厚的友谊。先生的 社戏一文就是以这段生活为素材写就的。 鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴农村孩子放牛农村孩子放牛33文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的的具体表现有哪些具体表现有哪些? 文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，具体表的乐土，具体表现在哪些方面？现在哪些方面？1得到优待2、免念、免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”许多小朋友伴我来游戏；许多小朋友伴我来游戏；一家的客，几乎也就是公一家的客，几乎也就是公共的。共的。3、可以钓虾、放牛、可以钓虾、放牛,大家钓的虾大家钓的虾“照例是归我吃照例是

6、归我吃”4、可以看、可以看“社戏社戏”3、这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点,同去看戏的人物，以及对平桥村生活的怀念。 （2）由一般乐事（钓虾、放牛等）引出最大乐事（看社戏），为下文作铺垫。第二部分第二部分看社戏看社戏 1默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 一层(49段)：戏前波折；二层(1013段)：夏夜行船；三层(1421段)：船头看戏；四层(2230段)：月夜归航。 2、我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的? 在春末夏初。因为课文写“消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”。写的是春

7、末夏初时的景物。 盼望焦急失望猜测沮丧3、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 思考：（1）找出看戏前的波折和转机。 波折：一是叫不到船， 二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心 转机：一是八叔的航船回来了， 二是少年们 愿意和“我”一同去， 三是双喜写包票， 保证不出事。 （2）写看戏前的波折有什么作用？4、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 朗读思考。 1013段段 第10自然段对少年朋友的

8、驾船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘。动作描写点磕退后 上前架表现小伙伴们驾船技术的熟练高超。去看戏时的愉快急切的心情。阅读第11自然段 在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉:触觉:视觉:听觉:想象:（清香）( (扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火）2、写出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。作用 我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？ 把途中的“

9、松柏”误认为是赵庄; 把渔火误认为是戏台上的灯火。作用:使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。 不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，既表现了船速之快,又烘托出“我”急迫去看戏的心情。） 修辞手法：船头看戏 社戏、社戏，“迅哥”他们那一夜到底看了什么样的一些戏呢

10、？这些戏好看吗？船头看戏找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写 阅读1421段。讨论： 不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 神态描写（侧面描写） 戏并不好看，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了？作者难忘得到底是什么？ 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，也不再看到那夜似地好戏了 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真

11、挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。月下归航朗读2223段。 这一部分写月夜归航，环境描写又是从哪两个角度来写的？视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。

12、 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。 运用比喻的修辞手法，从正面、侧面描写，突出船快，表现孩子们驾船技术高超。 运用了什么修辞手法？表现了什么？写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。 这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特

13、动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？讨论：这几段写偷豆要表现什么。 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？第三部分第三部分看戏后的余波看戏后的余波 文章塑造了两个比较成功的人物形象，你是如何看待他们的？双喜和六一公公。 自读第自读第31至至40自然

14、自然段，讨论段，讨论六一公公六一公公的形的形象。象。 六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、好客。 好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 分析双喜 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又

15、都是识水性的。 表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”表现双喜大哥哥般的亲切体贴归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到,替他人做想。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 小说还描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质

16、？阿发我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。 小伙伴 我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱热情，比如“我”是“远客”，他们得到父母许可，“伴我来游戏”；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯柏树，当面叫他八癞子”的办法。因为他们很能干，比如他们驾船技术高超，水性很好。 我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，而且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信

17、”；因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。双喜双喜宽厚、淳朴、好客、热诚好客、热诚、憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力诚恳、热情、机灵、勤快 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了？ “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“

18、那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光、自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，也就是人情美、景物美、 故事情节美。景 美情意美

19、本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。社戏 （13）（430） （3140）看社戏的波折（49）途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（1421）深夜归航（2230）总结 本文以“社戏”为线索，通过叙述“我”与农村孩子看社戏前后的故事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现劳动农民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质和聪明的才干。（中心思想）解读小说的一般方法1、说情节，多角度概括，了解文章的主要内容3、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用2、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象4、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义义体裁：人物：情节：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公看戏前1-3看戏4-30看戏后的余波：31-40随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看戏前的波折夏夜行船船头看戏归航偷豆六一公公送豆 1113 2223短篇小说