八年级语文下册第五单元复习课件.ppt

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1、21 与朱元思书一、积累与运用1.给加点字注音。湍（ ）鸢（ ）戾（ ）嘤（ ）庠（ ）泠（ ）2.下面句中含有通假字的是A.千丈见底 B.有时见日 C.窥谷忘反 D.泠泠作响3.解释句中加点的词。一百许里（ ）急湍甚箭（ ）蝉则千转不穷（ ）横柯上蔽（ ）经纶世务者（ ） 任意东西（ ）左右 水势急 穷尽 树枝 筹划，治理 向东，向西 4.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。视觉：_听觉：_表达效果：_5.解释加点词的含义。互相轩邈（ ） 鸢飞戾天（ ）望峰息心（ ）负势竞上（ ）4.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，

2、嘤嘤成韵。 表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。争着往高处和远处伸展 至 平息 凭依 更多资源更多资源 6.翻译句子。鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反7.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？8.从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？9.从抒情方面来看，作者用了什么样的手法？抒发了自己什么样的思想感情 ?像鸢飞到天上的人（为名为利极力攀高的人），看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。以动写静，使静止的景物富

3、有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 由高到低，由远及近 视觉，听觉 比喻 虽然奋发有为，但终未显达，故而有些消极遁世的思想情感。 说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句深层意思的理解。写一则200字左右的笔记。这两句主要写人们在这高山、泉水和草木鸟兽的奇景中的感受。这儿是一个和谐、美好的世界。这样的世界，使人意志奋发，精神高尚，那些汲汲于追求个人名利的人，那些被世俗事务缠得晕头转向的人，到这里来看一看这雄奇的景象，也会被它所吸引，可以冷静一下头脑，让自己的身心得到暂时的休息，让自己的灵魂得到净化。 解释下列句子中加点

4、的词语。先生不知何许人也_不慕荣利_每有会意，便欣然忘食_性嗜酒，家贫不能常得_亲旧知其如此_造饮辄尽_期在必醉_曾不吝情去留_环堵萧然_短褐穿结_处所 羡慕 高兴的样子 过度喜欢旧交，旧友 往，到 希望，愿望 并周围环着四堵墙 用兽毛或粗麻布做成的短上衣3.选出“之”字不同用法的一项A.兹若人之俦乎？B.或置酒而招之C.无怀氏之民欤？D.葛天氏之民欤？4.“五柳先生”名号来历的原因是什么？（用原文回答）生活的情况如何？（用原文回答）3.B4.宅边有五柳树，因以为号焉。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 5.解释下列加点词的意思。环堵萧然（ ）短褐穿结（ ）晏如也（ ）造饮辄尽（

5、）兹若人之俦乎（ ）6.翻译下列句子。好读书，不求甚解。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。5.清寂 有破洞 安然自若的样子 就 此6.喜爱读书，不在一字一句的解释上过分深究（只求领会要旨）。不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。7.本文一反传记明确交代姓名籍贯的通则，以虚写代实写，有何用意？8.五柳先生的性格、生活、志趣表现在哪六个方面？概括出来。9.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？说说你对五柳先生“不慕荣利”的看法。7.突出旨趣，勾勒五柳先生不拘形迹、不慕荣利的特征，表现出五柳先生的精神风貌。8.少言，好读书，嗜酒，脱略形迹，安于贫贱，以文自娱。9.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。陶渊明的

6、“不慕荣利”，宁愿淡泊自处，甘于贫穷，表明了他不求宦达、安贫乐道、淡泊名利的生活情趣，也表现了他对黑暗现实的厌恶，对功名利禄的鄙弃以及不愿与统治者同流合污的生活态度。就这一点来说，无疑具有进步的意义。但是他这样不问世事的隐居态度，也有消极避世的成分，尤其是想回到过去那种小国寡民的状态里去，更是一种历史的倒退。一、积累与运用1.给加点字注音。骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ）食马（ ）祗（ ）2.解释下列加点字的含义。祗辱于奴隶人之手（ ）骈死于槽枥之间（ ）（ ）千里马常有，而伯乐不常有（ ）3.填空。韩愈，字_，_代著名_家，他的著作收在_里。本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现

7、的句子是：_2.只是 并列而死 喂牲口用的食器 可是3.退之 唐 文学 昌黎先生集 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能安求其能千里也其真无马邪？其真不知马也不以千里称也 9.归纳第二段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？10.第三段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。表示感叹语气，其间既有

8、痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。表陈述语气，但流露出无限痛惜之情 9.指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。10.排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情 24 送东阳马生序1.给加点的字注音。2.2.解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。又患无又患无硕硕师名人游（师名人游（ ）从乡之先达执经从乡之先达执经叩叩问（问（ ）色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至（ ）卒卒获有所闻（获有所闻（ ）负负箧曳屣（箧曳屣（ ）烨烨然然若神人（若神人（ ）大大 请教请教 周到周到 终

9、于终于 背背 的样子的样子 4.4.翻译下列句子。翻译下列句子。弗之怠。弗之怠。援疑质理，俯身倾耳以请。援疑质理，俯身倾耳以请。俟其欣悦，则又请焉。俟其欣悦，则又请焉。不懈怠，不放松读书。不懈怠，不放松读书。提出疑难，询问道理，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。弯下身子，侧着耳朵请教。等到他高兴了，就又去请教。等到他高兴了，就又去请教。 25 诗词曲五首一、积累与运用1.给下列加点字注音。烂柯（ ）折戟（ ） 宫阙（ ）峰峦（ ）2.解释加点的词语。暂凭杯酒长精神（ ）折戟沉沙铁未销（ ）千里共婵娟（ ）伤心秦汉经行处（ ）增长，振作 古代兵器 月亮 经过3.3.默写、填空。默写、填

10、空。酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠一诗的作者是一诗的作者是_，“酬酬”的意思是的意思是_ _ _，“乐天乐天”是是_。沉舟侧畔千帆过，沉舟侧畔千帆过，_。_，铜雀春深锁二乔。，铜雀春深锁二乔。人生自古谁无死？人生自古谁无死？_。但愿人长久，但愿人长久，_。兴，百姓苦；兴，百姓苦；_。以诗赠答以诗赠答4.4.苏轼，苏轼，_代杰出的代杰出的_家，号家，号_。他与父亲。他与父亲_，弟弟弟弟_合称为合称为“三苏三苏”。他们父子三人与韩愈、柳宗元、。他们父子三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩，被后人誉称为欧阳修、王安石、曾巩，被后人誉称为“_”_”。5.5.结合语境，解释文中词语。结

11、合语境，解释文中词语。琼楼玉宇：琼楼玉宇：_弄清影：弄清影：_6.6.这首词中表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子这首词中表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子是是_，它的含义是，它的含义是_，在词中，这句词是对，在词中，这句词是对_说的，后来被人们广泛引用，表达了说的，后来被人们广泛引用，表达了_。宋 文学 东坡居士 苏洵 苏辙 唐宋八大家7.7.翻译词句。翻译词句。转朱阁，低绮户，照无眠。转朱阁，低绮户，照无眠。8.8.这首词的上阙写这首词的上阙写_，下阙写，下阙写_。6.但愿人长久，千里共婵娟 希望人们年年平安，虽相隔千里，也能共享这美好的月光 子由 对远方朋友与亲人的良好祝愿7.月儿

12、转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能安眠的人。8.词人“欢饮”时的想象 “无眠”时对人生哲理的探求9.这首词的中心思想是：这首词的中心思想是：_。10.词也要押韵，请把这首词的韵脚写出词也要押韵，请把这首词的韵脚写出来：来：_。11.用用“/”划分下列词句的节奏。划分下列词句的节奏。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。阙，今夕是何年。9.通过想象，表达了诗人对人生的探求和对亲人的怀念之情10.天、年、寒、间、眠、圆、全、娟11.明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年 更多资源更多资源 山坡羊山坡羊 潼关怀古

13、潼关怀古12.12.本曲作者是本曲作者是_，_朝朝_家。家。山坡羊是山坡羊是_。13.13.点明主旨的句子是：点明主旨的句子是：_。14.14.给下面的句子划分节奏。给下面的句子划分节奏。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。峰峦如峰峦如聚聚，波涛如波涛如怒怒15.15.仔细品味画线的句子，说说加点的字好仔细品味画线的句子，说说加点的字好在什么地方，会使人产生怎样的联想在什么地方，会使人产生怎样的联想 13.13.兴，百姓苦；亡，百姓苦。兴，百姓苦；亡，百姓苦。14.14.伤心伤心/ /秦汉秦汉/ /经行经行/ /处，宫阙处，宫阙/ /万间万间/ /都都/ /做了做了/ /土。土。15.“15.“聚聚”：使静态物具有动态美，使人仿佛看到群：使静态物具有动态美，使人仿佛看到群山竞向潼关奔来的情景。山竞向潼关奔来的情景。“怒怒”：使人觉得黄河如兽在咆哮，并联：使人觉得黄河如兽在咆哮，并联想到河水奔腾澎湃的情景。想到河水奔腾澎湃的情景。