吴林心得体会.docx

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1、吴林心得体会 2022年“农 村 教 师 参 与 式 教 学”培 训 心 得 体 会 柳川镇懂熬小学：吴林 作为一名长期在教学点工作的老师，这次能参与县教化局举办的“农村老师参加式教学”培训，我感到特别荣幸。这次的参加式培训，并不是像其他培训一样将培训内容全盘灌输给学员，而是通过创设轻松开心的学习环境，运用视觉、听觉等多种工具，引导学生进行思索，参加检测的学习过程，它是一种活动。 随着时代的改变，我国已由应试教化转化为素养教化，传统的教化方法应当有所变更，怎样变更呢？参加式教学就是方法之一。参加式教学是课堂教学中，在民主、同等的教学氛围中，老师和学生充分发挥各自的主体能动性，主动地开展交往和互

2、动，通过合作达到相识上的共振。它的动身点是让全部的参加者都主动主动的参加到学习中来，目的是使每个有着不同背景、不同特性、不同学问阅历和不同智能类型的参加者都能有效地参加到学习中来。通过这次培训，使我深深的相识到自己学问的缺乏，同时也使自己的思想得到了升华。这次培训我们是以老师和学生双重身份参与培训，作为学生，我们主动参加活动，既学到了许多学问，又获得了许多欢乐。作为老师，我们专心感悟、体验参加式教学，为我们能更好工作打下基础。现将自己的几点体会总结如下： 一、关于课程资源的有效利用与开发。 在村校上课，各种教具相对比较缺乏，怎样才能让学生在课堂中充分地参加活动，在活动中更快、更好地成长呢？这就

3、须要作为老师的我们利用好四周的资源，有些资源就摆在眼前，但我们却视而不见，一般状况下，教材资源我们都能有效的利用了，而且本资源的开发较少些，生本资源的开发须要建立在充分信任学生的基础之上，放手让学生来“为我们服务”特级老师王栋生曾在不跪着教书中提到过他在上关于物理学问的年华家驻时，曾辅导学生帮他上好了这篇课文，所以在农村的我们，更加应当利用和开发我们的资源优势，让它们走入我们的课堂，为我们的教学服务。 二、什么是参加式教学 参加式教学是国际上普遍推崇的一种教学方式，强调学习者已有的阅历，与同伴合作、沟通，一起找寻、分析、解决问题的途径，以提高师生的批判意识和自主发展实力。该方式力图使教学活动中

4、的每一个人都投人到学习活动之中，都有表达和沟通的机会，在同等对话中产生新的思想和相识，丰富个人体验和经验，并产生新的结果与才智，进而提高自己变更现状的自信念和自主实力。 参加，指的是个体进人群体的状态，参加为每个学生供应了一种自主、主动的学习氛围，使每个学生达到知、情、意、行的和谐统一，使其在亲历亲为的认知行动中体验学习的乐趣、感受学问的奇异、增加克服困难的自觉性和实力；为学生相识、修正自我的认知水平、实力结构供应了机会和平台。 参加式就是指能够使个体参加到群体活动中，与其他个体合作学习的方法。这里也包括个体活动，只要他是在思索老师提出的问题，即使不和同学互动也行，这也是参加式。 参加式教学就

5、是在教学过程中，把老师和学生都置于主体地位上，让师生双主体在教与学之间相互参加、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一,充分发挥老师“教”和学生“学”两个主体的作用，使师生在互动过程中顺当完成教学任务、实现教学目标的方法。它调动了老师和学生两个方面的主动性，发扬了教学民主、学术自由、创建了师生之间的同等的、和谐的、开心的、健康的学习氛围，是老师教学方法和学生学习方法的融合和统一。 三、参加式教学的先进性 参加式教学，是在师生人格同等的前提下，提倡“以学习者为中心，以活动为主要形式，以学生的发展为目的”一种教化新理念。在教学过程中讲究以良好的合作学习氛围和师生关系为基础，创设师生同等互动、自主、

6、合作、探究的学习环境和途径。在教学中老师也将自己过去习惯的中心位置转移给学生。重“导”而轻“灌”，重“学”而轻“教”。在教给学生相应学问的同时，更注意对学习习惯的培育，让学生在合作氛围中牢牢把握已有阅历进行再学习。从而达到“探究方法、积累学问、驾驭技能、开发思维、实践实力、进行再创新为目的教学模式。它与传统教学的根本区分在于前者重学问的积累，后者重综合实力的培育。现代教理论认为教化的最终真谛是对学生习惯的培育。所以说，参加式教学，是在引进吸纳英国现行以张扬特性为主要目的参加式教学理念而产生的一种教化思想。是对我国因材施教思想进一步发展和完善。 五、对老师专业发展的理解。 从教多年来，从未静心探

7、讨过“什么是老师专业化”，总认为自己能拿着书本站在讲台上给学生传授学问就是教书，能在学校工作，培育遵纪遵守法律的学生就是育人。通过这次培训学习我更深刻地懂得了，老师专业不单是教书育人，主要是指老师在严格专业训练和自身不断主动学习的基础上，渐渐成长为一名专业人员的发展过程，老师不仅肩负着传道授业的重任，更重要的是担负着“培育全面发展的人”的重任。做教学工作与我们自身的生存、生涯和发展有亲密的关系，在教化学生成长的过程中，不断反思自己教学的行为，在不断学习、探讨和反思中使自己得到全面的可持续发展，这种专业发展是一个终身学习的过程，是一个不断发觉问题、反思问题的过程，也是面临新的挑战、不断成熟、提升

8、、创新、实现自我价值的过程。 四、自我反思 通过学习，我更加意识到反思对于老师成长的重要性，当然，反思有许多种方法。比如自我笔记反思法，评课、说课反思法，问题探讨反思法等等，教学反思是老师积累阅历的有效手段，美国心理学家波斯纳提出了一个老师成长的公式：阅历+反思=成长，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成肤浅的学问，可见，反思对于一名老师的成长有多么重要，反思有利于老师专业水平的提高，当然这也跟学习理论学问有关，只有反思发出了问题，在书中，身 边的 老师身上找出解决的方法，实践到课堂中，再与课程标准比照，有没有更好的方法，如引循环，才能把自己的教学提高到更好的层次。 总之，经过学习，我了解

9、到了自己的很多不足，理论学习不够深，课堂实践中运用的新方法不够多，不能刚好的总结，在今后的教学中，我将加强扎实的理论学习，及进反思，仔细总结，在课程改革的征途上更快的前行！ 吴林心得体会 吴老师心得体会 吴大观心得体会 吴大观心得体会 吴娟心得体会 吴天祥心得体会 心得体会 袁林 心得体会 袁林 心得体会(刘林) 心得体会(吴夲祥) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页