培优辅弱如何落到实处.docx

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1、培优辅弱如何落到实处 培优辅弱如何落到实处 主研人员：汤林、刘玲、刘奎、刘世化 高一学生满怀信念的起先了中学物理的学习，然而经过一年甚至一学期的学习，各班都出现了大面积的物理差生，由于物理成果太差而放弃理科学习的学生大有人在，甚至分文理科之后，有的学生由于物理成果不志向而不得不中途转文科。本文就物理差生形成的缘由及对策，谈谈自己的相识，希望能对物理差生的转化有所帮助。 一、初中物理与中学物理之间台阶过 现行的初中物理所探讨的物理现象大多是定性探讨，计算要求比较简洁，抽象思维的东西比较少，而中学物理定量计算要求较高，抽象思维的东西太多，一些初中只有记住就行的内容，现在须要证明、计算、应用等，学生

2、从低台阶一下子跨入高台皆不能适应。一些初中成果好的学生，到了中学由于无法适应而变成差生从而失去学好物理的信念。教学是一个按部就班的过程，学生只有正确地把握了低台阶的学问和技能，才能较易地把握高台阶上困难的学问和技能。教学中，老师对信息处理不当，对学生已经存在的问题未能刚好清理，未实行措施赐予刚好救，导致旧帐未清又欠新帐，学问缺陷象滚雪球一样越滚越大，影响学问的接收，这是形成差生的重要缘由。 应对策略：老师要仔细分析出总、中学相关教材间的差异与联系，适当降低教学难度，同时，加密初中、中学相关教材之间的台阶，实行低重心、密台阶教学，让学生逐步走上高台阶，适应中学物理的学习。 二、缺乏对物理学习的爱

3、好和信念 爱好是最好的老师，但有些学生在物理的学习中，由于种种缘由渐渐失去爱好造成上课留意力不集中，不愿多动脑思索，从而成果下降。这类学生主要表现在懒散，是物理学习为包袱学习处于被动状态，产生厌学、弃学心理而成为差生。 对于这类学生，老师要实行多种措施和手段，激起学生主动探究的爱好通过提问、试验、故事等不断激发学生的新奇心，留意课堂的趣味性，重视试验课，加强直观性教学，充分吸引学生留意力，老师讲课要声情并茂，语言要风趣幽默，运用恰当的悬念引入，奇趣的试验演示等，创设一个富有深厚情感色调的课堂教学氛围，激励学生的情感体验。老师应设计一些典型生动的试验，充分展示问题或现象的奇异性，加强悬念，创建生

4、动的现实情景，激发学生的新奇心和求知欲。利用物理小组，开展竞赛活动，供应大量的动手机会，通过自己的活动来熟识规律，理解概念，提高学生的爱好水平，产生较剧烈的学习愿望。学生对物理的爱好 深厚了，就会主动、主动的去学习、探究，学习成果自然就会提高。同时老师要更新教法，加强师生互动生生互动，激励学生参加教学。 三、缺少接着学习物理的必要学问 要学习物理，必需具备肯定的基础学问。部分学生初中物理学得不好或已遗忘，对于进一步学习中学物理存在学问缺陷，从而造成学习上的困，以致于课堂上听不懂，如此下去，成果就会越来越差。面对这方面的问题，老师要仔细分析教材了解与以往所学学问的联系，加强对学生学问水平的诊断，

5、解除学生学习的障碍，对学生的学问缺陷加以补偿，从学生已有的学问基础和熟知的事例去找寻联系，避开造成新、旧学问脱节。对基础学问薄弱，缺漏多的学生，首先弄清其主要薄弱点和缺漏点，有针对地查漏补缺。对不同的对象采纳不同方法，有的可在课堂上布置个别作业，一步一步地补缺；有的可实行课外上辅导课进行重点辅导；也可实行在学生中成立帮教小组，依靠集体力气补救；对个别差生存在的试验技能缺陷，可实行开放试验室，进行个别质疑和辅导。这样不仅弥补了旧学问，也防止在新学问教学中差生的产生。 四、缺少学习物理的方法 很多物理差生对物理概念、公式死记硬背、不求甚解、不愿动脑思索、对学问缺乏理解、对学问之间的联系缺乏辨别实力

6、、不擅长应用学问去思索问题和解决问题。为此老师应耐性引导学生分析问题、启发他们思索问题。教学中努力指导他们学习物理的方法。如很多相像的概念易混淆，教学中指导他们学习的方法：如归类比较法、类比法、列表、图像比较法。通过学习方法的指导，让他们驾驭物理学习的规律，不断提高学习物理的实力、努力提高物理成果。 五、相关学科的影响 在物理学习中，经常用到其他学科的学问。由于有些学生没有驾驭相关学问以致影响到了物理的学习，如有关的数学学问、化学学问、地理学问等。为此老师应加强与其他学科老师的沟通，刚好了解学生相关学科的学问水平、帮助学生驾驭学习物理所需的其他学科的学问，避开物理差生的进一步形成。 总之物理差

7、生的形成是多方面的缘由，形成的过程也是一个由量变到质变的过程，只要老师能够尽早相识到这些缘由，在教学中努力寻求有效的途径尽早解决这个问题。而防止产生差生是一个长期、困难的工作，要求物理老师不断改进教学方法，注意每一个分化点的教学和各个教学环节，才能最大限度地减小差生面，这样就会避开差生的进一步形成，实现差生的转化，从而全面提高学生的物理成果。 培优辅弱如何落到实处 如何把平安工作落到实处 抓到根本 落到实处 如何让绩效考核落到实处 “双学双促” 落到实处 干在状态 落到实处 常规落到实处(上)总结 让一补落到实处 切实把工作落到实处 把爱落到实处！版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页