初中生物教案!.docx

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1、初中生物教案! 一、教学目标 【学问与技能目标】 1.概述肺与外界气体交换的过程。 2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。 【过程与方法目标】 通过试验，培育动手实力和沟通合作实力；通过演示试验，提高视察实力；通过资料分析，培育提取信息和处理信息的实力。 【情感看法与价值观目标】 1.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育熬炼的重要性。 2.学生通过亲身参加和经验科学探究活动，体验发觉的乐趣，增加酷爱科学的情感，理解科学的本质。 二、教学重点和难点 【重点】 概述肺与外界气体的交换过程；概述肺与血液的气体交换。 【难点】 肺与外界气体的交换过程；通过模拟试验，找出胸廓容积的改变与呼吸的关系。

2、 三、老师用具 多媒体课件、教学视频。 四、教学过程 1.创设情境，导入新课 老师展示一组新生儿诞生哭泣的图片。 展示新生儿诞生哭泣多媒体图片，以此情境导入新课，启发学生思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气，须要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的改变？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。 教学中，现代化教学手段的应用、与学生的沟通、问题的提出等都营造了一种轻松、开心、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。 2.合作沟通，讲授新课 (1)肺与外界的气体交换 老师展示多媒体画面，让学生观看肺的

3、位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。 学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，深深地吸气，感受自己在吸气和呼气时胸廓的改变及肋骨如何运动：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。 仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是精确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采纳什么方法借助什么工具进行精确的测量呢？在科学探讨中，借助肯定的工具进行精确的测量，是非常必要的。 学生试验：测量胸围差 测量方法：34人一组(男女生分开)、设计表格，做好记录。为了数据精确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。 学生以小组为单位根据课本

4、上的方法步骤进行试验，并记录试验数据。 试验完成后进行探讨： 1.你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？假如有差别，请找出缘由。 2.胸围差能完全代表胸腔容积的改变吗？除胸廓前后径、左右径的改变外，还可能有什么改变影响胸廓的容积？ 老师指导学生对试验数据进行分析探讨后得出结论。 1.同学间的胸围差有差异。这同性别、年龄以及是否常常熬炼等有关系。 2.胸围差不能完全代表胸腔容积的改变。膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生改变，也可以影响胸廓的容积。 老师演示试验：模拟膈肌的运动试验 学生探讨：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么状况下涨大？在什么状况下回缩？ 然后播放多媒

5、体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生细致视察它们的运动，并进行探讨： 1.呼吸运动时，主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的改变？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的改变？ 2.随着胸廓容积的改变，肺的容积发生了怎样的改变？ 3.是肺容积的改变导致了气体的吸入和呼出吗？ 4.请尝试完成下表： 学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。 最终师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，

6、胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。 老师进一步引导探讨：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？ 气体到达肺部以后发生什么改变？又是如何到达全身各处的呢？下面我们来探讨这方面的内容。 (2)肺泡与血液的气体交换 妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到饭菜的香味，这是因为香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。氧气和二氧化碳也是这样，总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。得出气体扩散原理：气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方。 指导学生自学阅读“资料分析”，比较分析表格中的数

7、据，然后探讨以下问题： 1.甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明白什么？ 2.在试验装置中，为什么要设置甲瓶？ 3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？ 学生分组探讨、沟通后得出答案： 1.甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 2.在试验中，甲瓶是这个试验的比照组，起到比照的作用。 3.从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推想，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。依据对呼吸道和肺的结构的分

8、析，可以推断这一改变发生在肺部。 最终师生总结：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。这与体内进行气体交换有关。肺与什么结构与这一功能相适应呢？ 多媒体展示肺泡的结构，让学生细致视察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。引导学生总结出：肺泡的数量许多，肺泡外包围着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。 老师播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画，学生探讨总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。 那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到

9、达全身各处的组织细胞里？学生思索后回答进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。氧最终是在细胞中的什么部位被利用？学生联系呼吸作用的有关学问回答。 3.巩固小结 学生沟通本节课所学的学问，并用学问树或网络的形式进行总结。 呼吸的全过程： 4.课堂练习 1.呼吸系统的主要器官是( )。 A.鼻B.咽C.气管D.肺 2.人体主要的呼吸肌是( )。 A.腹部肌肉B.肋骨间肌肉和膈肌C.胸部肌肉D.背部肌肉 3.人的肺泡外缠围着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于( )。 A.气体在血液里运输B.血液与肺泡之间的气体交换 C.肺与外界的气体交换D.增加肺内气体交换的面积 4.某夫

10、妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医推断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是( )。 A.肺泡内充溢了痰液B.肺会吸水呈海面状 C.肺泡充溢了血液D.肺未吸入空气呈实体状 5.人体生理活动中，呼出的二氧化碳产生的地方( )。 A.肺泡B.血液C.细胞D.组织液 6.安静呼吸时肺内气压上升的缘由和结果( )。 A.呼吸肌舒张，肺回缩呼气B.呼吸肌收缩，肺扩张吸气 C.呼吸肌收缩，肺回缩呼气D.呼吸肌舒张，肺扩张吸气 7.下列与吸气无关的活动是( )。 A.肋间肌收缩B.肋骨上升、外移 C.膈肌舒张D.胸廓扩大 8.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用？( ) A.细胞核B.细胞质C.叶绿体D.线粒体 五、板书设计 六、教学反思 初中生物教案! 初中生物优质教案 细胞初中生物教案 骨骼初中生物教案 初中生物教案部分 生物圈初中生物教案 初中生物说课稿 初中生物说课稿 初中生物说课稿 初中生物说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页