信息的特征教学设计.docx

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1、信息的特征教学设计 初中信息技术信息的特征教学设计 洛满中学 韦柳银 一、本课学习目标 （一）学问目标1相识信息在人类社会发展中的作用；2理解信息的基本特征。 （二）技能目标1能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。 （三）情感、看法与价值观目标形成主动、健康向上的信息意识，养成擅长甄别信息的习惯。 二、课时支配 1课时 三、教材分析 信息的特征是初中信息技术第一单元章第2课的内容。通过探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。结合案例分析，能够正确识别信息，为以后能合法地利用和发布信息奠定基础。 重点：理解信息的基本特征。 难点：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。 四、教学建议

2、本节的内容主要讲解信息及其特征，若干脆从概念入手，学生感觉枯燥，不易理解和接受。因此，在教学活动中，实行师生互动、生生沟通、探讨等形式，主动引导学生思索、探究，让每个学生都有呈现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性相识中去了解信息概念及其特征，使抽象的理论浅显化。在小组沟通、探讨的过程中，促使学生逐步理解信息技术学习的看法与方法，有利于养成自主、思索、合作、探究的学习习惯。通过分组活动培育学生的相互协作精神，也激发学生的学习爱好，也为下面课程的学习起到一个促进的作用。 五、教学环境：多媒体网络教室 六、教学过程： （一）创设情境导入 课件师出示材料：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月

3、左右的生存试验，详细要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；其次，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。 问题：队员带哪三件物品合适？请邻桌同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。 生：全班分小组进行探讨，然后由小组代表进行回答。 师： 1、和学生的一起对每个小组的答案进行分析，比较志向的参考答案：钢刀、火石、指南针。 2、小结：经过探讨分析后，初步得出人类生存的三大要素是物质、能量和信息。 设计意图：通过创设情境，以激发学生探究问题的爱好，培育学生的视察实力和分析问题的实力。对

4、于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系、信息的重要性，学生很难就此理解较深，因此引出对信息特征的学习。为下一步的学习探究做好铺垫。 （二）学习探究，沟通共享学习探究， 师：同学们，信息被称为当代社会的三大资源之一，它如此重要，那么下面请同学们说一说，在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校内里铃声响，可以告知我们信息：上课或下课。 生2：观看新闻联播，可以获得许多全国各地的信息。 生3：从网上可以获得许多信息，如：学习资料、消遣、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 师：同学们举的例子特别好。其实信息在我们日常生活四周无处不在，无时不有。信息的存在多种多

5、样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获得到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们四周存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有许多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（探讨）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘， 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（探讨）找不到。 师：这说明白什么？ 生：信息必需依附于载体而存在。 师：通过前面的学习知道信息是无所不在的，具有载体依附性，下面我给同学们一些资料，你们能不能找出信息还有其它的特性。同学们可以通过查阅课本、与邻座同学商讨和问老师等方法，

6、下面以小组为单位进行探究和解决问题。 师：出示资料（课件演示） 资料1：“朝鲜斗争与兰德询问公司故事。朝鲜斗争前，兰德公司向美国国防部推销一份隐私报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的斗争。斗争结束之后，”国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。那7个字是“中国将出兵朝鲜”。 资料2：美国沃尔玛超市建立数据仓库，按周期统计产品的销售信息，经过科学建模后提炼决策层数据。结果，他们发觉：每逢周末，位于某地区的沃尔玛超市连锁店的啤酒和尿布的销售量很大，而且单张发票中同时购买尿布和啤酒的记录特别普遍。分

7、析人员认为这并非偶然，经过深化分析得知，通常周末购买尿布的是男士，他们在完成了太太交给的任务后，常常会顺便买一些啤酒。得出这样的结果后，沃尔玛超市的工作人员尝试着将啤酒和尿布摆放在一起销售，结果，尿布与啤酒的销售额双双增长。 资料3：英国现实主义戏剧家萧伯纳名言：你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下仍是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有两种思想，甚至更多。 学生活动：分小组探讨 设计意图：学生选择自己感爱好的探究内容，让同学们在探讨中激发学生的自我探究、自主学习欲望。 师：同学们探讨的特别热情，有的小组已经跃跃欲试了，我们先请各小组代表阐述探讨的结果。 生1：我们探讨的

8、是资料1，得出的结论是：信息具有时效性。 师：很好，在我们日常生活中还有哪些信息具有时效性？ 生：通知、天气预报、市场动态 生2：我们探讨的是资料2，得出的结论是：信息具有价值性。 生3：我们探讨的是资料3，得出的结论是：信息具有共享性。 师：同学们回答的都很好，有时信息的特征是多个并存的 生：我认为资料1还能体现信息具有价值性。 师：这位同学思维特别灵敏。 设计意图：在这一过程中，学生可以自主探究，结合生活中的实例，去发觉问题，提出问题，并能够大胆的说出自己的观点，得出科学结论。培育学生擅长质疑、全面考虑问题的思维习惯。 （三）综合运用，实践创新综合运用，资料4：教材P4 师：请同学们利用所

9、学学问，分析张勇怎样做比较合适。 生：可依据手机短息中包含的信息，核实是否有这一公司，是否实行此项活动，汇款帐号是否是公司的等。 设计意图：把所学的学问应用于学习和生活中，培育学生的创新实力和实践实力，提高信息素养。形成主动、健康向上的信息意识，养成擅长甄别信息的习惯。 （四）归纳总结，拓展延长归纳总结， 师：这节课，我们学习了信息的基本特征，相识了信息在人类社会发展中的作用；如何利用好信息这一问题已摆在我们面前。请同学们课下阅读以下资料，并主动发表自己的观点。 资料1：有两个公司各自派遣一名推销员到非洲去推销皮鞋，开拓新市场。到达目的地后的其次天，两个推销 员各自给总公司发了一封电报，一个人

10、写道此地无市场，因为全部的人都不穿鞋子，我明天就回去；另一个写的则是我将常驻此地，这里市场潜力巨大，因为全部的人都没有鞋子穿。设计意图：让学生在辨论中充分体会怎样用好信息。 七、教学反思 留意引导学生，学生主动性较高，课堂效果不错。 信息的特征教学设计 教学设计 信息与信息的特征 信息及其特征教学设计 信息及其特征教学设计 信息及其特征教学设计 信息及其特征教学设计 信息及特征(教学设计) 信息及其特征教学设计 1.1信息及其特征(教学设计) 信息及其特征教学设计_1 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页