《高等教育学教育学》教学大纲.docx

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1、高等教育学教育学教学大纲 高等教化学教学大纲 一、课程的性质和目的 （一）课程性质 高等教化学是高校老师教化的公共课程，也是核心课程。本课程主要用于广西各高校的新增老师及部分转岗老师的岗前培训，有助于高校新老师在上岗之前从宏观上把握高等教化的发展方向，明确自己的职业生活的基本内容，同时树立起正确的教化观、教学观、人才观、探讨观；又能够从微观上了解高等教化教学过程、教学内容、教学方法、教化教学的基本技能等基本状况，为高校老师自我修养的提升和逐步完善供应有力的理论支撑，尽快适应高校老师角色，完成角色转变的任务。 高等教化学探讨高等教化的规律、原理和方法。它理论性强，却又与高等教化实际联系亲密，因此

2、，教学时要留意理论联系实际。高等教化学是学好其它几门培训课程的重要基础。 （二）课程目的 通过本课程教学，要达到以下目的： 1.学员驾驭高等教化学基础学问，即高等教化学的基本概念、高等教化规律和原则等。 2.学员形成先进教化理念，包括教化观、教化功能观、教化目的观、老师观、学生观、课程观和教学观等。 3明确作为一名高校老师工作之后所面临的基本任务，尽快实现由学生角色向高校老师角色的转变； 4.学员养成探讨高等教化问题的意识和爱好，为今后成为探讨型老师打下坚实基础；并驾驭高校教学、科研、德育等活动的原则、操作技能和方法，努力使自己既成为学术方面的专家，又成为培育人才的行家。 二、教学内容、重（难

3、）点、教学要求及学时安排 1 第一讲 教化与高等教化概述（理论讲授6学时） 理解教化的内涵、构成要素；理解高等教化的概念、特征；理解高等教化的目的、功能。了解高等教化的结构。了解素养教化的内涵、特征、实施举措。 讲授内容： 1.教化的内涵与外延。教化的构成要素。 2.高等教化的概念。高等教化的特征。 3.高等教化目的的三个层次。国家层面的高等教化目的。 4.高等教化的基本功能和衍生功能。高等教化的政治功能。高等教化的经济功能。高等教化的文化功能。高等教化的科技功能。 5.高等教化结构的概念。高等教化结构的内容。 6.素养教化的内涵、特征、实施举措。 重点：教化的内涵；高等教化的概念；高等教化的

4、特征；国家层面的高等教化目的；高等教化的基本功能；高等教化的政治功能、经济功能、文化功能。 难点：教化的内涵；高等教化的概念；高等教化的特征。 其次讲 高等学校的发展历程（理论讲授2学时） 了解西方和中国高等学校的发展历程。 讲授内容： 1.萌芽时期的高等学校。 2.中世纪高校的特点。文艺复兴时期高校教化的特点。近代高校教化的转向。工业化社会的高等学校。 3.中国高等学校的发展历程。 难点：中世纪高校的特点；中国高等学校的发展历程。 第三讲 高等学校的职能（理论讲授2学时） 2 理解高等学校的三大职能；理解影响高等教化发展的几个基本理论问题。 讲授内容： 1.高等学校职能的历史演化。现代高校的

5、三大职能。 2.专才教化与通才教化的关系。英才教化与大众教化的关系。同等与效率的关系。 重点：现代高校的三大职能；专才教化与通才教化的关系。英才教化与大众教化的关系。同等与效率的关系。 难点：高等学校职能的历史演化；专才教化与通才教化的关系。英才教化与大众教化的关系。 第四讲 高校教学活动的主体（理论讲授6学时） 理解高校老师的职业角色定位、职业生涯规划、主要任务；理解学生的本质特点；理解影响学生发展的因素；了解高校生的特点；正确理解和处理高校师生关系。 讲授内容： 1.高校老师的概念。高校老师的职业角色定位。高校老师职业生涯规划的含义。高校老师专业发展的主要内容。影响高校老师职业生涯胜利的因

6、素。高校老师专业发展的阶段。高校老师成长的途径。高校老师的主要任务。高校老师队伍的结构。 2.学生的本质。影响学生发展的基本因素（遗传、环境、教化、人的主观能动性）。高校生的特点。 3.高校师生关系的详细内容。高校师生之间“主体间性”关系。良好师生关系的建立。 重点：高校老师的职业角色定位；高校老师专业发展的内容；影响高校老师职业生涯胜利的因素；高校老师专业发展的阶段；高校老师成长的途径；高校老师的主要任务；学生的本质；影响学生发展的基本因素；大 3 学生的特点；高校师生关系的详细内容；高校师生之间“主体间性”关系。 难点：学生的本质；良好师生关系的建立。 第五讲 高校教学活动的内容（理论讲授

7、2学时） 理解教学内容的内涵；理解教学内容与课程的关系；了解关于教学内容与组织的不同观点；了解高校课程的组织；关注高校课程的改革。 讲授内容： 1.教学内容的内涵。课程的概念。教学内容与课程的关系。 2.关于教学内容与组织的不同观点。 3.高校课程的类型。高校课程体系的构建。微观层面的课程设计。 4.我国目前高校课程的现状。对我国高校课程改革的思索。 重点：教学内容的内涵；课程的概念；教学内容与课程的关系；我国目前高校课程的现状；对我国高校课程改革的思索。 难点：教学内容与课程的关系；高校课程体系的构建；我国目前高校课程的现状；对我国高校课程改革的思索。 第六讲 高校教学活动的过程（理论讲授6

8、学时） 理解高校教学活动的内涵、特征；理解高校教学的规律和原则；深刻领悟高校教学活动的基本环节；理解高校教学活动的基本策略；了解高校教学的任务、方法。 讲授内容： 1.高校教学活动的内涵。高校教学活动的本质特征。高校教学活动的“中间过渡性”特征。 2.高校教学活动的规律。高校教学活动的原则。 3.高校教学活动的基本环节。备课、上课、作业的布置与批改、辅导、学业成果的检查与评定。说课的概念、内容、打算。 4.老师的教学行为与学生的学习方式。高校教学活动的策略。 4 5.高校教学的任务、方法。 重点：高校教学活动的内涵；高校教学活动的本质特征；高校教学活动的规律；备课；上课；说课的概念、内容、打算

9、；高校教学活动的策略。 难点：高校教学活动的“中间过渡性”特征。 第七讲 高校教学活动的评价（理论讲授1学时） 理解教学评价的概念与价值；理解教学评价的原则；了解教学评价的类型；了解教学评价的内容与方法；理解教学评价的发展趋势。 讲授内容： 1.教学评价的内涵。教学评价的要素。与“评价”相关的若干概念的辨析。教学评价的目的与功能。 2.教学评价的原则。教学评价的类型。 3.学生学业评价的内容与方法。老师教学评价的内容与方法。 4.教学评价的发展趋势。 重点：教学评价的内涵；教学评价的功能；教学评价的原则；学生学业评价的内容与方法；老师教学评价的内容与方法；教学评价的发展趋势。 难点：与“评价”

10、相关的若干概念的辨析；新兴的学生学业评价方法。 第八讲 高校老师教学的基本功（理论讲授3学时） 驾驭教学口语、板书、体态语言教学基本功；了解提问这一教学基本功。 讲授内容： 1.教学艺术的概念。教学基本功与教学技能。教学技能与教学艺术。老师口语的作用。老师口语的分类。老师口语的要求。老师口语的锤炼。 2.板书的作用。板书的类型。板书设计的原则。 3.体态语言的概念。体态语言的分类。教态的特点。教态的功能。运用教态的要求。 5 4.提问的过程、类型、要求。 重点：教学艺术的概念；老师口语的要求；老师口语的锤炼；板书设计的原则；运用教态的要求。 难点：老师口语的锤炼；板书设计的原则；运用教态的要求

11、。 第九讲 高校科研的一般概述（理论讲授1学时） 了解高校科研的地位与作用；了解我国科研现状与发展；理解高校科研的类型；理解高校科研的原则。 讲授内容： 1.高校在国家创新体系中的优势地位。高校在国家创新体系中的主导作用。科学探讨在高校发展中的作用。 2.高校科研的宏观背景。高校科研面临的挑战。高校科研的发展目标。高校科研的政策措施。 3.高校科研的类型。 4.高校科研的价值追求。高校科研的基本原则。 重点：科学探讨在高校发展中的作用；高校科研面临的挑战；高校科研的发展目标；高校科研的价值追求；高校科研的基本原则。 难点：高校科研的宏观背景；高校科研面临的挑战。 第十讲 高校科研的程序与方法（

12、理论讲授1学时） 理解高校科研的步骤与方法；了解高校青年老师科研存在的问题，理解促进高校青年老师学术成长的措施；了解高校学术失范的表现、缘由及防治。 讲授内容： 1.科学探讨的思维过程。高校科研的步骤。高校科研的详细方法。 2.高校青年老师科研存在的问题；高校青年老师的学术成长。 3.高校学术失范的详细表现、主要缘由及防治。 6 重点：高校青年老师科研存在的问题；高校青年老师的学术成长。 难点：试验探讨法。 第十一讲 高等学校的社会服务职能（理论讲授1学时） 了解高校社会服务职能的产生、内涵、特点、形式、内容；理解高校社会服务职能的意义。 讲授内容： 1.高校社会服务职能的产生。高校社会服务职

13、能的内涵、特点、形式。社会服务与教学、科研的关系。 2.高校社会服务职能的内容。 3.高校社会服务职能的意义。 重点：高校社会服务职能的产生、内涵、特点、形式、内容。 难点：高校社会服务职能的产生；社会服务与教学、科研的关系。 第十二讲 高校老师的社会服务活动（理论讲授1学时） 了解高校老师参加社会服务活动的详细做法；理解高校老师参加社会服务的原则。 讲授内容： 1.高校老师参加社会服务活动的详细做法。 2.理解高校老师参加社会服务的原则。 重点：高校老师参加社会服务活动的详细做法；高校老师参加社会服务的原则。 三、各教学环节的基本要求 （一）课堂教学 1.教学方法 教学方法力求多样：讲授法、

14、问答法、探讨法、读书指导法等。注意 7 课堂师生互动；注意联系学员原有的生活体验；注意培育学员思索问题解决问题的实力、沟通实力和独立学习实力。 2.教学手段 在教学中采纳多媒体课件协助教学。 （二）答疑和质疑 1.答疑和质疑：每节课结束前留点时间给学员提问，老师答疑。此外，课间也应当给学员答疑解惑。 2.考核方式 本课程建议采纳闭卷考试方式进行考核。 四、教材及建议教学参考书 （一）教材 王彦.高等教化学好用教程.桂林：广西师范高校出版社，2009年第1版。 （二）建议教学参考书 1.杜作润，廖文武.高等教化学.上海：复旦高校出版社，2003年版。 2.王伟廉.高等教化学.福州：福建教化出版社

15、，2001年版。 3.方展画.高等教化学.杭州：浙江高校出版社，2000年版。 4.潘懋元，王伟廉.高等教化学.福州：福建教化出版社，1995年版。 5.国家教化探讨中心：*年中国教化绿皮书，北京：教化科学出版社，每年度一册。 高等教化学教化学教学大纲 高等教化学教学大纲考试要点() 高等教化学 高等教化学 高等教化学 高等教化学 高等教化学 高等教化学 高等教化学 高等教化学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页