幼小衔接.ppt

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1、幼小衔接幼小衔接 -幼儿园的角度幼儿园的角度浙江师范大学教育系浙江师范大学教育系叶亚玲副教授叶亚玲副教授n儿童从幼儿园入小学面临的儿童从幼儿园入小学面临的问题问题. .n从幼儿园到小学什么素质更从幼儿园到小学什么素质更重要重要? ?n幼小衔接幼小衔接: :教师要做哪些工作教师要做哪些工作? ?报告的内容报告的内容现象现象1 1：经常看到一些刚入学的一年级新经常看到一些刚入学的一年级新生到了校门口或者教室门口抱着妈生到了校门口或者教室门口抱着妈妈哭，拉着妈妈的衣角不愿放手。妈哭，拉着妈妈的衣角不愿放手。还有的孩子会找借口，说这里痛还有的孩子会找借口，说这里痛 ，那里不舒服，不愿去学校。那里不舒服

2、，不愿去学校。一、儿童从幼儿园进入小学所一、儿童从幼儿园进入小学所面临的问题面临的问题现象现象2 2：经常看到一些刚入学的一年级经常看到一些刚入学的一年级新生上课注意力不集中，有些孩新生上课注意力不集中，有些孩子会在上课时站起来，在教室后子会在上课时站起来，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上面走一圈，或者在自己的座位上玩书包等学习用具，甚至玩具。玩书包等学习用具，甚至玩具。 现象现象3 3：n早上上学，学生忘带书本、作业的事早上上学，学生忘带书本、作业的事情常有发生，许多学生的爷爷奶奶或情常有发生，许多学生的爷爷奶奶或是保姆便成了专业的是保姆便成了专业的“传递员传递员” ” ；学生上完体育课

3、、形体课等，操场上、学生上完体育课、形体课等，操场上、功能室里随处可见学生遗留的衣服、功能室里随处可见学生遗留的衣服、舞蹈鞋等物品；放学后，教室里常常舞蹈鞋等物品；放学后，教室里常常能捡到铅笔、雨伞、衣服等用品；放能捡到铅笔、雨伞、衣服等用品；放学后，学生一到学后，学生一到 校门口就将书包甩校门口就将书包甩给家长，自己则一边吃零食一边大摇给家长，自己则一边吃零食一边大摇大摆地走在前面。大摆地走在前面。现象现象4：n有的孩子放学回家马上打开电视，有的孩子放学回家马上打开电视，一看就是几个小时，或是到小区里一看就是几个小时，或是到小区里和小伙伴玩耍，到睡觉时才想起还和小伙伴玩耍，到睡觉时才想起还有

4、作业没有做完，于是敷衍了事；有作业没有做完，于是敷衍了事；有的孩子做作业一会儿看这，一会有的孩子做作业一会儿看这，一会儿玩那，简单的作业磨磨蹭蹭要几儿玩那，简单的作业磨磨蹭蹭要几个小时才能做完。个小时才能做完。教学方法教学方法教育内容教育内容生活环境生活环境师生关系师生关系生活制度生活制度社会要求社会要求变变入学以后会经历三个时期入学以后会经历三个时期 适应性问题主要表现为适应性问题主要表现为n身体方面身体方面: :睡眠不足、身体疲劳、食欲睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；不振、体重下降等现象；n精神方面精神方面: :精神负担重、心理压力大、精神负担重、心理压力大、情绪低落、自信心

5、不足、学习兴趣降低情绪低落、自信心不足、学习兴趣降低等现象；等现象；n学习方面学习方面1 1、数概念不理解；、数概念不理解；2 2、拼音不、拼音不理解；理解；3 3、写字慢、写不到格内；、写字慢、写不到格内；4 4、注、注意力不集中、怕学、厌学的情绪。意力不集中、怕学、厌学的情绪。n社会交往社会交往: :人际交往不良、人际交往紧人际交往不良、人际交往紧张等现象。张等现象。二、从幼儿园入小学什么素质更二、从幼儿园入小学什么素质更重要重要? 贝贝刚满六岁，进入小学才几天。这天妈妈贝贝刚满六岁，进入小学才几天。这天妈妈送她去上学，进教室后，贝贝一直紧张不安，坐送她去上学，进教室后，贝贝一直紧张不安，

6、坐在角落里，吸着手指头，老师认为贝贝的主要问在角落里，吸着手指头，老师认为贝贝的主要问题在于没有准备好上小学，她告诉贝贝妈妈，贝题在于没有准备好上小学，她告诉贝贝妈妈，贝贝在同学面前很不自在，好像总是很不开心，很贝在同学面前很不自在，好像总是很不开心，很多时间不能专心听，遇到不会做的事就发急，或多时间不能专心听，遇到不会做的事就发急，或干脆放弃不做了！而妈妈对女儿的表现很不解，干脆放弃不做了！而妈妈对女儿的表现很不解，她对班级老师说：她对班级老师说：“怎么回事呢？我不明白上学怎么回事呢？我不明白上学怎么就这么难！为了上小学，她在幼儿园学了很怎么就这么难！为了上小学，她在幼儿园学了很多东西呀，多

7、东西呀，字母倒背如流，从字母倒背如流，从1 1数到数到100100，会写自，会写自己的名字，还会认很多字呢！己的名字，还会认很多字呢！怎么就没有作好入怎么就没有作好入学准备了呢学准备了呢”案例案例: :贝贝妈妈的困惑贝贝妈妈的困惑五个重要发展领域:n身体和运动发展身体和运动发展n情绪与社会性发展情绪与社会性发展n学习态度学习态度(包括主动性、责任感、坚持性包括主动性、责任感、坚持性等等) n言语发展言语发展n认知发展与一般知识基础认知发展与一般知识基础 -美国教育部美国教育部2000 年目标工作委员会年目标工作委员会 (NEGP)存在问题：五领域间发展的不平衡存在问题：五领域间发展的不平衡n家

8、庭教育和幼儿园教育都更多地关注认家庭教育和幼儿园教育都更多地关注认知和一般知识领域、言语领域的发展知和一般知识领域、言语领域的发展,较较少关注情绪和社会性领域、学习方式领少关注情绪和社会性领域、学习方式领域的发展域的发展案例案例：育人还是造育人还是造“神神”？ 今年，一培训机构在京推出了今年，一培训机构在京推出了“日出计日出计划划”， 号称只要孩子从小接受他们的培训，号称只要孩子从小接受他们的培训，10时时 就能赶超一个大学生。目前所收学员最小就能赶超一个大学生。目前所收学员最小 的只有的只有9个月，最大的也不超过个月，最大的也不超过10岁。称岁。称不不 需要任何的筛选，只要交钱，所有的孩子都

9、需要任何的筛选，只要交钱，所有的孩子都 能成为能成为“神童神童”。而培养这些。而培养这些“神童神童”的教的教师，师， 是一些正在高校就读的大学生和研究生。是一些正在高校就读的大学生和研究生。 （2005年年 4月月13日日北京娱乐信报北京娱乐信报）案例案例1：育人还是造育人还是造“神神”？图片新闻：育人乎？造“神”乎？“不到一岁开始学习大学生物学，两年后引入高等数学不到一岁开始学习大学生物学，两年后引入高等数学”.案例案例： “EMBA”原意是高级工商管理硕士，可在原意是高级工商管理硕士，可在这里不完全是那么回事，因为那是远期目标，这里不完全是那么回事，因为那是远期目标，如今在读的是如今在读的

10、是“学员学员”小的只有小的只有3岁，最大的岁，最大的也不过也不过6岁。这里的岁。这里的“EMBA”中，中，E代表的代表的不是高级管理人员不是高级管理人员(Executive)，而是而是“早早期期”(Early)。“这个为期两年的项目很受欢这个为期两年的项目很受欢迎，迄今已培养了迎，迄今已培养了1500名学生。名学生。”3-6岁岁意味着什么呢？意味着读幼儿班的孩子就开意味着什么呢？意味着读幼儿班的孩子就开始接受了始接受了“非常训练非常训练”。 （2006年年03月月31日日14:44 浙江在线）浙江在线）案例案例2：3-6岁岁EMBA班在上海正式班在上海正式开课开课视频案例:我拿什么来爱你? 大

11、自然希望儿童在成为成人以前应该象个大自然希望儿童在成为成人以前应该象个儿童儿童,如果我们打乱这个次序，就会造成一些如果我们打乱这个次序，就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。而且很快就会腐烂。 -法国思想家、教育家卢梭法国思想家、教育家卢梭-联合国儿童基金会课题组联合国儿童基金会课题组n孩子在幼儿园阶段表现出来的孩子在幼儿园阶段表现出来的学习兴趣、学习兴趣、任务意识任务意识以及以及主动性主动性和和独立性独立性，对他今，对他今后的语文和数学成绩的影响是突出、明后的语文和数学成绩的影响是突出、明显的。显的。n衔接是儿童体、智、德、

12、美等全面准备衔接是儿童体、智、德、美等全面准备 -联合国儿童基金会课题组联合国儿童基金会课题组日本：n幼小衔接幼小衔接: :教师要做哪些工作教师要做哪些工作? ?培养学前儿童对小学生活的热爱和向往培养学前儿童对小学生活的热爱和向往1.向幼儿讲述有关小学和小学生学习生活向幼儿讲述有关小学和小学生学习生活的情况的情况2.组织幼儿参观小学组织幼儿参观小学3.对幼儿进行离园教育对幼儿进行离园教育教师不该说的几句话教师不该说的几句话 n1 1、“你再调皮，再不听话。哼，等你再调皮，再不听话。哼，等上了小学，让老师好好修理你！上了小学，让老师好好修理你！”。n2 2、“上了小学，你的脚被管住了，上了小学，

13、你的脚被管住了，玩的时间没了。现在痛痛快快玩玩的时间没了。现在痛痛快快玩吧。吧。” n3 3、“小学很辛苦，要每天做作小学很辛苦，要每天做作业。业。”该怎么说？该怎么说？n“上小学可好啦。你可以认识很多上小学可好啦。你可以认识很多新朋友。新朋友。” ” n“小学的老师都很有本领。他们会小学的老师都很有本领。他们会教你很多知识。等你上了小学你就教你很多知识。等你上了小学你就会和爸爸妈妈一样看书写文章了。会和爸爸妈妈一样看书写文章了。”n“你会学着整理学习用品了，真棒你会学着整理学习用品了，真棒 ” ” 培养学前儿童对小学生活的适应性培养学前儿童对小学生活的适应性 美国学者推孟曾对天才人物中的美国

14、学者推孟曾对天才人物中的150名名最成功者和最成功者和150名最不成功者作了分析，名最不成功者作了分析，发现两者的主要差别有四个方面：发现两者的主要差别有四个方面：1.取得最后成功的坚持力；取得最后成功的坚持力；2.为实现目标不断积累成果的能力；为实现目标不断积累成果的能力；3.自信心和克服自卑感的能力；自信心和克服自卑感的能力；4.适当的适应能力和实现目标的内驱力。适当的适应能力和实现目标的内驱力。这四个方面的差别，主要表现在非智力这四个方面的差别，主要表现在非智力因素上。因素上。研究资料：研究资料：为什么有的孩子慢一拍为什么有的孩子慢一拍?幼儿四种气质类型各有什么特点？幼儿四种气质类型各有什么特点？贾宝玉贾宝玉:外向，热情、活泼好动，外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快善于交往，兴趣变化快林黛玉林黛玉:内向，敏感，细腻，内向，敏感，细腻，幻想、胆小幻想、胆小 外向，外向，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，发展人际交往能力；发展人际交往能力；做好入学前的学习准备做好入学前的学习准备大象栓绳的启示大象栓绳的启示学习习惯学习习惯学习能力学习能力几点建议几点建议 什么是正强化 正强化原理的应用