听听声音的教学教案.docx

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1、听听声音的教学教案 听听声音 【教材版本】教科版小学科学四年级上册第五单元第一课时。 【教学目标】 1、科学探究：引领学生专心倾听、辨别不同物体发出的声音。对熟识的声音进行理性的探究。 2、情感看法与价值观：培育学生探究声音的爱好，为今后探究声音的活动奠定感性基础，并相识保持健康环境的重要性。 3、科学学问：让学生以关注的看法在充分感受声音的活动中，学会对各种不同声音加以简洁的区分和鉴别,了解声音的方向、大小、远近、凹凸等学问，从而构建对声音新的相识。 【教学重点难点】重点：听听固体、液体、气体发出的声音 难点：辨别声音的改变 【教具】铃铛、纸、哨子、水，相同的烧杯若干、小木棒、饮料瓶等 【教

2、学流程】 1、课堂导入（激发爱好，引入声音） 师：今日我们来观赏一段音乐（播放音乐约30秒或一分钟左右） 师：同学们你们听到了什么啊？ 学：音乐，声音 师：今日啊！我们就来学习听听声音，听听我们四周的声音。 2、进入教学 1倾听四周的声音，从学生身边感受 （播放各种声音） 师：声音是有什么物体发出来的？ 生：由水发出来的。 生：由汽车发出来的。 生： 在回答问题时可以让学生自己模声音，让其他同学猜他仿照的是什么声音。 2听听固体、液体、气体发出的声音 （分组，为每组打算一些生活中能发出声音的材料，如铃铛、纸、哨子、水等） 师：同学们你们桌子上那些东西是固体？ 生：纸 闹钟。铃铛。玻璃杯。桌子。

3、（一起回答） 师：同学们小组合作能想方法怎样让你们桌子上的各种物体发出声音？ 生：能我可以用手敲桌子。 生：我可以用手撕纸。 生：我可以摇摆铃铛。 生：我可以抖动纸。 生：我可以用铅笔盒碰铃铛。 师：同学们说的很好，现在请同学们听听各种固体发出的声音，这些声音是否相同，有什么特点？ （学生动手操作让桌上的固体发出声音，并细致听听声音）3分钟自己动手 生：老师我说，各种固体发出的声音不同。 生：撕纸声音和抖纸的声音不同。 生：用手敲桌子的声音和用小棒敲桌子的声音不同。 生：摇铃铛和碰铃铛的发出的声音不同。 生：轻轻敲桌子和用力敲桌子声音也不同。 师：同学们想的方法太多了，并且听的也很细致。固体能

4、发出声音那液体呢？ 生：液体也能发出声音。 师：那我们怎样让桌上的液体发出各种不同的声音呢？现在给同学们三分钟自己动手细致听 （学生起先动手操作，并细致听。）3分钟学生自己动手 生：我把水装在瓶子里摇，水就能发出声音。 生：我向水里扔石头，水也能发出声音。 生：我向杯子里倒水，也能发出声音。 生：我用手拍水，也能发出声音。 生：我用水壶向杯子里倒水，高度不同，发出的声音也不同。 师：同学们说的都很好，你有方法能让空气发出声音吗？ 生：不能，不能。 生：能，我有方法。 师：那你来说说，你怎样使空气发出声音？ 生：吹口哨能发出声音。 师：你能试一试吗？ 生：能。（学生试着吹口哨） 师：还有谁能说说

5、？ 生：吹笛子。 生：吹口琴。 生：吹哨子。 3辨别声音的改变 师：同学们说的特别棒，为了嘉奖你们我们就来做个小嬉戏。 师：嬉戏规则是老师请一个同学打响铃铛并围着教室，你们呢就闭着眼睛猜猜他在教室里哪里。（选同学） 师：请同学们都闭上眼睛。嬉戏起先了哦！ （打响铃铛从教室门口走到教室中间让同学辨别声音的方向，大小，远近。在打铃铛的过程中第一次与其次次用声音大小区分开来。） 生：在 师：同学们表现都不错，请xx回到自己的座位上。 师：我们大家是不是都辨别出来声音是从自己的那个方向传来的啦！是不是都辨别的出那个声音大那个声音小啦啊！都能辨别声音离自己的与近距离啦！ 生：能。 师：现在老师在做一个嬉

6、戏，请同学们区分一下声音的凹凸。 （老师用小木棒敲装有不同量水的杯子） 师：这个嬉戏让我们知道了在相同的杯子里装有不同量的水发出来的声音凹凸是不同呀！ 嬉戏总结 3、结束课堂 师：这节课同学们都表现得很好，我们大家来回顾一下这节课的内容。 生：我们学了 师：好了，这节课我们就到这里了，下课后你们还要记得细致听听我们四周还有一些什么声音?这些声音又有什么不同呢？ 板书设计 听听声音 一、听听四周的声音 二、听听固体、液体、气体发出来的声音 三、辨别声音的改变 声音有方向、大小、远近、凹凸的改变 教学反思：这堂课缺点在于时间非常紧凑，有点赶时间，自己处理时间的实力不够。所以在整堂课的进行中自己就无

7、意间就省了几个环节，而且在整堂课的进行中由惊慌自己差点遗忘写课题。在板书时没有考虑到自己的身高问题，为了让学生看的到把课题写的太高，使之课题板书不好，且由于书写过小导致后面的人更本看不清晰。在教学学问点的处理上遗忘对难点进行进一步讲解而是简洁的停留在试验结果上，没有对试验结果进一步概括。再次在整堂课的过程中遗忘让同学们自己打开书本看看书本上描述了那些不同的声音，这是最大的失误。在导入过程可以初步把声音分类（分为自然界、动物、人的不同声音）。这节课的优点是自己在整堂课中的声音较亮，其次在探讨时有走下讲台贴近学生。再次本节课的导入比较贴近生活且与课题内容关联较大。还有就是自己在这节课中融入了嬉戏和

8、试验是的课堂丰富多彩，可以引发学生的爱好，吸引学生的留意力，可以提高学生的学习效率，有助于老师的教学实践活动。 我认为在以后的科学课上，要多设计一些小组合作互动小试验，这样的互动可以培育学生的小组合作沟通的实力，提高学生的团结意识。在以后的教学中要多设计学生试验，试验是一种严谨的科学思索实践活动，从小对学生进行严谨的科学思索实践，可以培育小学生发觉问题，思索问题，设计方法解决问题的严谨思索习惯，也有利于学生发展思维的培育。在试验中也可以熬炼学生的动手实力，可以培育全方位的多才的学生，一个学生不肯定要全才但可以拥有多种才能。在培育学生的同时对设计学生试验还有利于课堂多样化，但是他对老师管理课堂的实力有这想对较大的考验，这须要老师在教学实践过程的阅历不断累积寻求最佳之法。 听听声音的教学教案 听听声音教案 听听声音教案 听听声音教案 听听声音 听听声音优秀教案 听听声音教学设计 听听声音教学设计 听听声音教学设计 听听声音教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页