第五单元人体的司令部教学设计.docx

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1、第五单元人体的司令部教学设计 人体的司令部教学设计 黎川县熊村中心小学黄国华 科学学问目标： 1、相识大脑在人的语言思维情感方面的作用，大脑是人体生命活动的“总指挥部”。 2、了解大脑的保健，懂得劳逸结合合理用脑。 实力培育目标： 1、培育学生分析问题的实力; 2、培育学生搜集整理信息和解决实际问题的实力。 情感看法与价值观： 1、保持探究人体奇妙的欲望； 2、养成良好的用脑习惯，意识到疼惜自己，珍惜生命。 重点： 相识大脑在人的语言思维情感方面的作用，大脑是人体生命活动的“总指挥部”。 难点： 了解大脑的保健，懂得劳逸结合合理用脑。 教学打算： 有关大脑的视频资料、图片、课件、眼罩 实物等

2、教学过程 一、导入新课 看课件展示任务驱动页 老师导入：同学们在操场上踢足球，彬彬。波波 。妍妍在操场边观看，突然足球飞速地向波波飞来，妍妍惊叫：“快躲开！”彬彬喊道：“快把球接住！”波波会怎么做呢？是什么器官限制人做出这样的反应呢？ 师总结：足球快速向你飞来，这是一种刺激。那你对准目标把球踢出去或接住，这是大脑在指挥你做出反应。 板书： 刺激 大脑 反应 二、讲授新课 （一）活动1：看看你的反应有多快 用尺子做一个好玩的小测试，比一比，谁的反应快一些。 分组（2人一组）每人做三次并记录下所捏住的刻度。 1.明确活动要求。 2.学生分组试验，作好记录。 对最先完成试验的小组赐予5秒钟的嘉奖。

3、3.师问:在这个试验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗？ 反应指受到刺激而引起的相应的活动。 （二）活动2 你摸到的是什么？（老师打算橘子 苹果 梨 西红柿 乒乓球 香蕉 土豆 尺子 洋葱 手机 圆珠笔等） 闭上眼睛把你摸到的物品的特征描述出来。 你知道摸到的是什么吗？ 老师表扬精确猜出物品名称的同学。同学脑子好聪慧啊！（引出下面内容） （三）我们一起来相识人类神奇大脑的模样和功能。 用各种方法相识大脑 1、相识大脑的大小。 引入：我们的大脑有多大呢？ 师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。 师：由于每个学生个体的

4、差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们视察的是大脑的大小，同学们你知道我们大脑是什么样的？ 2、相识大脑的形态。 出示大脑模型 （师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象） 简洁介绍“沟”和“回”。 师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。 3、了解大脑的管理范围。 出示课件（大脑的管理范围） 让每一小组选一个同学上台，每人拿一根细棒。老师每说人的一种行为，学生用小棒指出大脑相对应的区域来。看看谁做的又对又快。 师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作。它是人体生命活动的“总指挥部 ”。老师板书：8 人体司令部 老师引导：大脑要管这么多事，一天下来该多累啊!

5、到了晚上大脑累了要做什么呢？ 学生回答：要休息，要睡觉。（通过这个问题自然引出下一个主题来） （五）探讨：人为什么要睡觉？当睡眠不足时会是怎样的？我们应当怎样做？ 学生各抒己见，并简洁写一写。 （六）相识如何劳逸结合，合理用脑。 师：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何劳逸结合，合理用脑？ 生看资料，结合生活阅历，师生共同沟通。 师小结：首先要消退相应的疲惫，复原脑的功能；主要是同学们要按时休息，保证每天晚8-10个小时；加强体育熬炼，熬炼可以提高学习与记忆实力；要加强养分膳食，保证身体所需的能量；合理支配不同的学习内容，可避开大脑过度疲惫。 三完成我的学习评价。 老师出示对食物中大脑有利或

6、有害的课件，学生比照完成“我的学习评价”。第一题 其次题我留给学生课后去完成，学生可以同学间探讨，也可以询问家长，还可以上网找寻答案。 四总结全课。 哪一位同学来说一说本节课你有了什么收获？ 板书设计： 人体的司令部 刺激大脑反应 第五单元人体的司令部教学设计 人体司令部教案 司令部工作以及参谋的品行修养 美军网络司令部的组建及思索 第五单元单元教学设计. 第五单元训练安排 第五单元教学设计 第五单元教案 第五单元教学设计 第五单元教学设计 第五单元教学设计 第五单元教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页