校园交响诗导学案.docx

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1、校园交响诗导学案 叫河中学“五环节”教学导学案 学习目标： 1、理解课文内容。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。 2、了解课文是如何采纳比方的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。激发对校内的酷爱之情。 3、学会生字新词，选择自己喜爱的段落背诵。 学习重点：有感情的朗读课文，把握课文的内涵。 学习难点：理解课文内容，从中受到熏陶，得到启示。 自主学习： 一、看拼音写词语。 fng choxn mhu bnsh genj qch jxn huntin jngq zhun（）（）（）（）（）（）（)()()ch xfng shuq qingshu gu li lish shng lng

2、 lng ()()()()() 二、在下列加点的字的正确读音下面打“” 婀娜（nu n）吮吸（shn yn）累积（li li）花蕾（li li） 培育（b b） 果核（h h） 三、理解下列词语，或依据意思写词语。 (一）说明下列词语。 1、吸取：； 2、安静：； 3、丰硕：； 4、婀娜：； 5、鸣啭：； 6、馥郁：； 7、寻找：； 8、翱翔：； 9、劳碌：； 10、甜蜜：； 11、风姿：； 12、快乐：； 13、栖息：； 14、祝福：； 15、变化：； 16、轻快：； 17、采撷：； 18、书声琅琅：； 19、硕果累累：；20、袅袅婷婷：； 21、井然有序：； 22、亭亭玉立：； 23、生气

3、勃勃：； （二）依据意思写词语。 1、读书声特别洪亮。（） 2、形容美女身材瘦长或花木挺立。（） 3、形容颜色繁多，绚丽漂亮。（） 4、形容汗出的许多，湿透了背上的衣服，（）合作探究： 整体把握： 一、阅读整篇课文，概括课文内容。 （一）课题及文章采纳的手法和表达的思想感情。 1、“交响诗”是指：，常取材于，是的一种。 2、本课是一篇（体裁），课文以“”为题，描绘了，充溢了，表达了感情。 3、课题以的方式，形象地点处的丰富多彩，富有诗意，令人回味。全文是以的形式，从各方面来写的。文中的小标题分别是“、”也都从不同的角度，以的方式描绘了。 二、理清文章的结构，概括每一部分主要写了什么内容。 第一

4、小节：蜂巢：写出了。 其次小节：鸟岛：描绘了。 第三小节：花瓣：写出了。 第四小节：喷泉：写出了。1 第五小节：树根：写出了。 三、自由默读课文，解决以下问题： （一）、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、的校内生活？课文中的五个小标题分别比方了什么？（根 据课文内容连线） 喷泉培育我们成长的老师 蜂巢学生寄给老师的贺卡或来信 树根下课后活跃着学生的操场 鸟岛坐着学生的教室 花瓣美化校内流下的汗水 沟通展示： 分层研读： 一、阅读课文的第一节，解答下列问题。 蜂巢 小教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传 授中汲（j）取，在

5、各科的书籍里寻找。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而翱翔在当今的科学天 地；时而书声琅（lng）琅；时而书写沙沙。在学问的大海里采集、探究、积累。像金色的小蜜蜂在花海 里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里劳碌地储积着蜜。 啊！一只甜蜜的蜂巢。 （一）本段话采纳了和的修辞手法，请用“”划出文中的两个比方句，并写下 来。 ； ； （二）、“教室，像一只蜂巢。”这是一个句（修辞手法）把比作。 （三）、本小节运用比方的修辞手法的地方还有许多，例如把“排列的桌椅”比作“”；把 “”比作“勤劳的小蜜蜂”他们在的引领下，在，采撷、探究、积 累、力争酿造出最香甜的蜜。把学生们在“”比成在学问的

6、海洋里采集、探究、积累，然后 回到各自的蜂房里储积着蜜学问和实力。 （四）“在学问的大海里采集、探究、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴 求，在各自的蜂房里劳碌的储积着蜜。”（此句中作者运用了什么修辞手法？运用此种修辞手法有什么好 处？）。 （五）、我们时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而翱翔在当今的科学大地；时而书声琅琅；时而书 写沙沙。此句中四个“时而”组成一个句，呈现了了，。（仿写一句话）时而，时而，时而，时而。 （六）“啊！一只甜蜜的蜂巢。”这句话写在本小节的末尾的作用是：，“甜蜜”是 指，又表现出。 二、阅读课文的其次小节，解答下列问题。 鸟岛 下课了，校内，

7、像一座鸟岛。 美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙翱翔的、流淌的身影，旋转 的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿伸展地起舞，恬（tin）静地栖（q） 息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhun）。 同浴着阳光，共享着快乐，又增加着暖和，充溢着华蜜。 啊！一个生气勃勃的鸟岛。 （一）给下列多音字注音并组词。 乐()()()着()()() （二）、“歌声，笑声，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。”从这句话中我们体会到。 （三）连一连 款款地栖息 欢快地起舞 伸展地低飞 安静地跃动 （四）的场面犹如一个鸟岛。在这个快乐的“岛”上，鸣奏着课间

8、美的交响曲。此时的校内 里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的宛转的鸣叫。这时的校内是世界上最阳光、最欢 乐、最华蜜、最暖和的地方。这里充溢了的景象。 （五）花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙翱翔的、流淌的身影。”此句中省略号的作用是。 （六）此小节中用“鸟岛”比方，好处是，。 （七）下课后的校内和鸟岛有什么相像之处？ （八）概括本小节的主要内容。 本小节描绘了，抒发了情感。 （九）你的校内里下课是什么样子的？仿照课文写一写。 三、阅读课文的第三小节，解答下列问题。 花瓣 一年一度老师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信淡蓝的、粉红 的、嫩绿的、浅黄的一封一封

9、，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云 一页雪白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名调皮生真实的思念、热忱的祝愿。当一串鸽哨响起， 老师目送着白鸽远飞天际，深情祝福似欲随它飞去。 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。 （一）“花瓣”既可以理解为他们是，他们寄来的“花瓣” 是，表达；也可以理解为这些“花 瓣”，表达了，。 （二）、“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。（理解这段话） ” 结合上下文我们知道，那“飞来的花瓣”，是指，。这些信件仿佛是，在老师心间开放。 （三）“忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云一页雪白的信。”此句中破折

10、号的作用是。 （四）、作者把什么比作花瓣？这花瓣代表着什么？开在老师心间的鲜花表现了什么？ 作者把比作花瓣，这花瓣代表着、。表现了，心里感到。 四、阅读课文的第四小节，解答下列问题。 喷泉 校内里，一泓不绝的喷泉。 晶莹的水喷洒变化，袅袅婷婷，像轻快多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位 老爷爷，为学校种了很多绚丽多彩的花。为校内早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上， 汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍旧头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰 棍，新奇地看着他灵活的手。现在，我每次想起，总在懊悔，为什么没把冰棍递给他呢？ 望着喷泉，听着哗哗的水声

11、，好像，快乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动 后的欣慰？ 啊！老爷爷恒久睡去了，而喷泉却依旧醒着。 （一）啊！老爷爷恒久睡去了，而喷泉却依旧醒着。“喷泉”部分是赞美谁？为什么用喷泉来赞美他？这 句话怎样理解？赞美的是。喷泉象征着、的精神，这种精神就像一样，永存于我们心中。 （二）概括这段话的主要内容。 （三）“望着喷泉，听着哗哗的水声，好像，快乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他 劳动后的欣慰？”从中体会。 （四）“紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。”由紫铜色可以看出老爷爷,而“汗珠汇 成了小溪”写出了。 （五）“这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？”这两

12、个问句表示的意思，再次抒发 了之情。 （六）“望着喷泉，听着哗哗的水声，好像，快乐的歌伴着婀娜的舞。”这句话是产生的联想， 作者采纳了的手法把“”写作“”形象生动。 （七）“啊！老爷爷恒久睡去了，而喷泉却依旧醒着。”此句运用的修辞手法是。 （八）你想对老爷爷说些什么? （五）阅读课文的第五小节，解答下列问题。 树根 我们是桃花李花，多么美的比方；我们会成为丰硕的果实，多么好的将来。当繁花满枝，当硕果 累累，我们谁也会遗忘培育我们的树根，是它静默地吸取大地的养分传递给我们。 啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说： “落花会变成大地的养分，果核也会变成大树的根！” 啊！让我们去做根的

13、事业，长出亭亭华盖的大树。 （一）“我们是桃花李花，多么美的比方；我们会成为丰硕的果实，多么好的将来。”“桃花李花” 是，“丰硕的果实”是，。此句指出，表达了，。 （二）“落花会变成大地的养分，果核也会变成大树的根！”这是的一句话。说明白的精神肯定会、。 （三）“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会遗忘培育我们的树根，是它静默地吸取大地的养分传递给 我们。”（理解这句话）为什么“我们”恒久不会遗忘这“校内交响诗”中重要的旋律？这里写 出，因为我们的老师从事的是“”他们是的人。从中体会出。“果实”比方，“根”比方。 （四）“让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。”“华盖”在句中的意思是；“去做根

14、的事业”是指这句话表现了作者。 （六）我们可以运用古诗词“”来赞美老师。 （七）“当我们用根来赞颂您时，您说：落花会变成大地的养分，果核也会变成大树的根！啊！让我们去做 根的事业，长出亭亭华盖的大树。” 从中体会出。这两句 话写出和，为社会奉献自己那和。这两句话在句子末尾有的作用既是，也是。 （八）“我们是桃花李花，多么美的比方；我们会成为丰硕的果实，多么好的将来。”（仿写句子） 我 们，多么；我们，多么。 （九）“树根”据有什么精神？赞美树根是为了赞美谁？ 树根具有、的精神，赞美树根是为了。 点拨反馈： （一）文章内容回顾。 整篇课文以“”为题，描绘了充溢了诗情画意，表达了学生对的深厚感情。

15、课文中把比作蜂巢，把比作鸟岛，把比作花瓣，把比作喷泉，把比作树根。 （二）文章结构脉络 蜂巢（）储积花蜜（积累学问） （）鸟儿共享快乐（生气勃勃的生活 ）美妙回忆 花瓣来信（）（）感恩之心 喷泉（）忘我劳动（永存我们心中）参天大树 树根（）输送养分（根的事业） 校内交响诗导学案 27校内交响诗导学案 校内交响诗 校内交响诗教案 校内交响诗教案 27校内交响诗 校内交响诗教案 校内交响诗说课稿 交响诗 交响诗 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页