教案14：毫升和升的认识(二).docx

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1、教案14：毫升和升的认识(二) 教案14：毫升和升的相识 （二） 奉教院附小 教学内容：P2829，毫升和升的相识 （二）。 教学目标： 1、在自制量器的过程中感受并进一步相识容量以及容量单位升。 2、运用毫升和升之间的进率，进行单位换算。 3、使学生联系实际感受毫升与升在日常生活里的应用，能主动参加操作、试验等学习活动，能主动与他人合作沟通并获得主动的情感体验。 教学重点： 进一步深化毫升与升的相识，正确感知毫升与升的关系。 教学难点： 进行毫升和升之间的单位换算。 教学关键： 联系实际，加强实践，感受升与毫升的实际意义及实际应用。 教学打算： 不同的容器，量杯，自制的1升容器。 教学过程：

2、 一、制作容器 1、前面一节课，我们学习了毫升与升，这节课，我们将接着学习。(出示课题：毫升和升的相识 （二） 2、请每个小组拿出课前打算的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。 3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入1升水。现在，每个小组的瓶子里都有了1升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在1升的地方做上记号。 4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们细致视察量器，感觉一下1升，1/2升，1/4升 ，3/4升各是多少。 5、请每个小组拿出课前打算的纸杯，试试你们量器中的1升水能倒满几个纸杯？(小组活动) 6、各小组汇

3、报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果) 7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。 8、(小组里假如还有不同的容器，让学生多做几次) （说明：当学生通过亲自动手实践后，对1升的相识有理性再回到感性时，体验到成果的乐趣。同时也印证了美国一个图书馆中的一条格言：听过了，遗忘了；看过了，记住了；做过了，驾驭了。） 二、应用拓展 1、填一填，并说说你是怎样想的? 6000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升 90000毫升=（ ）升 80升=（ ）毫升 72000毫升=（ ）升 840升=（ ）毫升 2、算一算，填一填 8000m

4、l + 5000ml=( )L 5L 856ml=( )ml 3240ml + 4L=( )ml 3200ml 2L=( )ml 7000m 6L=( )ml 180L 180ml=( )ml （说明：在教材中没有出现单位的换算，但是既然学习了容积的单位进率，那么单位的换算是必不行少的，所以在教学时可以增加单位换算这一环节，四年级的学生已经学过很多单位的换算，知道高级单位到低级单位乘进率，低级单位到高级单位除以进率，所以放手让学生先同桌说说你是怎么想的，再反馈沟通，这样更加深学生对升与毫升之间的进率，又一次复习了单位的换算这一学问。） 3、联系生活解决问题 （1）出示：在3000毫升的浓缩橙汁

5、里加上10升水， 看了这句话，你能提出什么问题？（可以制成多少毫升橙汁饮料，可以制成多少升橙汁饮料？）自己解决这两个问题。 假如把这些橙汁饮料平均分给15名同学，每个人最多可以分到多少？还剩多少？ （学生试做，反馈沟通） （2）从1升海水中可以得到26克盐，从374升这样的海水中可以得到多少克盐？ 小胖已经得到1464克盐，假如小胖要得到5000克盐，还须要多少升这样的海水？ 4、综合运用 （1）从一年级到现在我们学了很多单位名称？你来说说有哪些。 （2）填合适的单位名称 秋游 今日小胖去秋游。他早餐吃了250（ ）的牛奶和200（ ）的面包。然后走到离家1.5（ ）的学校。8（ ）汽车准时从

6、校门动身。经过1小时到达了面积为153万（ ）的上海野生动物园。在动物园里小胖看到了5.5（ ）高的长颈鹿、5（ ）重的大象等。 （说明：数量单位到现在学了许多，有：长度单位、面积单位、重量单位、人民币单位、时间单位等，在这里设计秋游这个小情景，在这个情景中将以前学过的单位放在一起，让学生看一看，说一说，了解学过的各种单位名称。） 板书设计： 毫升与升的相识 （二） 1升 = 1000毫升 1L = 1000mL 教学设计说明： 本课力求在一个同等合协、宽松严谨的环境中，探究和实践毫升和升的教学，提高学生的自主学习实力和科学的探究实力。 1、教学设计要细心。 由于本节课要求学生的活动较多，课堂

7、上出现意外状况的概率较大，对老师提出的要求会更高。因此，在教学之前，不但要细心设计活动的方案，考虑活动的可行性、实效性，更要从学生的实际角度考虑、周密组织。 2、活动过程要关注。 在数学学习过程中，学生的体验和表现往往比结果更重要。课程标准也指出让学生学习有用的数学，不同的学生在数学上获得不同的发展。因此让学生在活动中学会沟通和合作，在活动中得到发展，是活动的最主要目的。在活动中老师必需始终视察指导学生，参加到活动中去。评价学生时，不应以成败而应以学生在活动中的看法与表现作为评价的主要指标。 3、巩固应用要恰当。 最终的拓展环节是对所学学问的拓展，将众多教化资源整合在了本节课的教学中，通过学习

8、毫升和升，初步建立量感后，让学生感知毫升和升在我们生活中是无处不在的，是很有用的一类单位。能更好地理解文字中所提到的内容，在头脑中形成表象，从而让学生感到，数学是一门很有用的学科。 教案14：毫升和升的相识(二) 升和毫升(相识容量和升)教案 相识升和毫升教案(新) 教案13：毫升和升的相识(一) 相识升与毫升教案 升和毫升教案 升和毫升教案 从毫升到升的相识,教案和反思 升和毫升教案1 升和毫升教案3 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页