扬起自信的风帆我能行 教学设计.docx

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1、扬起自信的风帆 我能行 教学设计 其次课：扬起自信的风帆 第1课时“我能行”教学设计 导入： 朗诵诗歌导入新课（播放配乐，朗诵“自信”） 同学们，今日我们将进入新课的学习，在学习新课之前，让我们观赏配乐诗朗诵“自信”，专心体会一下自信的奇妙力气。 自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓，迟滞，迟疑与懒散。 自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。 自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维灵敏，精神饱满，挥洒一切。 自信使潜能释放，使困难后退，使目标靠近； 自信的人生不一般，不一般的人生有自信。拥有自信，走向胜利！ 师：同学们，通过配乐诗朗诵，大家多少都能感受到自信的力气，那

2、么什么是自信呢?它为什么能够释放出这样奇妙的力气?这就是我们其次课“扬起自信的风帆”要学习和探讨的问题。让我们一起走进今日的话题我能行，首先请同学们快速阅读课本 教学流程： 师：现在让我们一起来看一下本节课的学习目标。请同学们一起朗读。下面让我们一起进入今日的第一个板块“自信一族” 活动一：自信一族 师：同学们，我们每个人的实力，都是一座待开发的金矿。回首成长中的点点滴滴，每个人在自己的成长道路上都说过许多的“我能行”：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行，有的同学说：唱歌跳舞，我能行；而有的同学会说：打球下棋，我能行；请同学们小组沟通，说说你的“我能行”。（“我能行”的范围很广 1 泛，可以是

3、学习、生活、体育、文艺等领域方面的还可以是学问技能、特长方面的。）每个小组选择两名代表把你写的“我能行”和大家一起共享 （学生说一说自己感受最深的“我能行”） 师：听到大家有这么多的“我能行”，看到大家这么优秀，老师真的很兴奋。信任在不久的将来咱们班可能会涌现出运动健将、小书法家、小画家、小帮手、小巧手、小雷锋、歌颂家、小作家、精彩的朗读者、外交家、课外学问丰富者等。我认为每个人都有自己的“我能行”，把这些“我能行”归纳起来，就是在思想上信任“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验到“我能行”,这也是自信的表现。“我能行”三个字有着一种奇妙的力气，引导我们逐步走向一个个小小的胜利，慢慢地

4、成长、成熟起来。而这种催人奋进的“我能行”的看法就是自信。同学们，现在你们能不能说一下什么是“自信”呢? 学生探讨回答：自信就是自己信任自己。自信就是信任自己做什么事都肯定能行。自信就是信任自己肯定能取得胜利。 老师：同学们说得都特别好。自信就是自己信任自己，也就是指我们人对自己的力气的确信，深信自己肯定能够做胜利某件事，信任自己肯定能够实现自己所追求的目标。这就是自信的含义。 师：知道了什么是自信，那么同学们都知道哪些与自信有关的故事呢？ 下面小组沟通你所知道的名人与自信的故事，看看那个小组带来的故事最精彩。 （小组展示） 师：听了同学们这么多故事，你们说的都太棒了。下面老师请同学们看四幅照

5、片，请同学们大声告知我他的名字？（出示四幅刘翔照片） 师：喜爱刘翔吗？（喜爱）说说你们的理由？ 学生答（略） 师：同学们，在2004年之前的全部短跑项目的冠军都被黑人霸占，刘翔是第一个 2 获得奥运田径短跑冠军的黄种人，他不但为中国人争了光，也为亚洲人争了光，是当之无愧的亚洲飞人。当记者采访问他为什么能拿冠军时，刘翔说了一段意味深长的话。谁情愿读一读这段话：当我每次在跑道上摔倒的时候，我只想到要坚毅、要英勇，当我站在竞赛的起跑线上的时候，我告知自己要信任自己，我有实力，我肯定能行。每一次困难都让我更坚毅，每一次胜利都让我更自信! 师：听了刘翔的故事，你有什么感想？ 学生：（略） 师：刘翔的故事

6、，让我们感受到了自信的力气，那么，结合大家刚才所讲解并描述的关于自信的故事，请同学们思索一下，自信者在言谈、举止、为人处世方面都有什么特点？ 学生：乐观、坦诚、虚心、大度、开朗、言行一样、执着、幽默、英勇、坚决等 师：大家都说的特别好，感受了自信者的风采，那大家想不想也成为一个自信的人呢？（想）下面我们就来一起来找寻通往自信大门的金钥匙，让我们一起进入今日的其次个板块“超越自负，告辞自卑” （二） 超越自负，告辞自卑 情景剧场在胜利面前 师：首先，老师请大家看一副图片一对小花狗，谁来给老师描述一下图中的场景，（学生描述），同学们描述的都特别精确，那这两只小花狗是不是真正的自信啊？（不是）左边的

7、小花狗是什么的表现（自负），而右边的小花狗则是什么的表现（自卑），这一对小花狗都陷入了自信的误区，下面，就请大家和老师一起总结自负、自卑与自信的区分，在自我评价方面，自信者是（实事求是），自负者对自己的评价（过高），而自卑者则（过低）；在对待自身的优缺点方面，自信者能够（正确对待自己的优缺点），自负者（夸大了自己的优点），而自卑 3 者则（夸大了自己的缺点）；自信者所依据的事实是（真实的），而自负者和自卑者所依据的事实是（虚假的） 师:了解了自负自卑与自信的区分之后，我们知道了自负与自卑都不是真正的自信，都是自信的误区，下面请同学们一起跟随老师进入情景剧场在胜利面前，这个情景是这样的：数学考试

8、后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都考了90分，三个同学一起走在回家的路上他们分别会有什么表现呢，故事的结局须要同学们发挥想象，小组合作，每组举荐3名同学来表演，小组同学们为表演的同学设计人物和语言，让剧情更生动。等一下老师选择两个小组进行表演，其他同学依据表演来揣测他们所扮演的角色，评一评哪一组表演的更好。（学生表演） 师：他们的表演精彩吗？（精彩）让我们把最热情的掌声送给他们，那么，大家能猜出他们扮演的都是谁吗?(学生答略)看来他们的表演很胜利，下面有请下一组的同学进行展示，（学生表演）谁来告知老师他们所扮演的角色（学生答略） 师：精彩的表演看完之后，现在请同学们进入小小诊疗室，做个心理小专

9、家，为情景中的三位同学诊断，说出他们的病情与症状，并为他们每个人开出处方提出治疗建议，希望通过小专家的会诊，他们都能够告辞病痛，拥有健康！ 学生回答：（略） 师：看来我们的小专家都特别的专业，医术也特别的高超，让我们把热情的掌声送给他们 现在请大家思索一个问题：自信、自卑、自负三者的关系是什么？三者又对我们将来的胜利有什么影响？我们如何拥有自信，走向胜利？（小组探讨） 沟通展示部分 老师：同学们的回答都特别好，自负和自卑都是自信的误区。自负的人自以为了不得，往往过高的估计自己，夸大自己的有点，自负会使人远离胜利；自卑的人 4 则轻视自己，夸大自己的缺点，往往看不到自己的实力，即使做得很好，也不

10、敢尝试，最终错过了胜利。只有自信的人才能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点，主动、主动地去应对生活中的各种问题和困难，最终走向胜利。我们要想取得胜利就必需超越自负，告辞自卑。 师：通过大家的共同努力，我们找到了开启自信大门的金钥匙，在将来的人生道路上，我们可能会遇到各种各样的困难，希望同学们在接到任务时，能够大声的说“我能行”；在面对挫折和困难的时候，能够英勇的说出“我能行”；在取得胜利时能够自信的说出“我能行”，只要我们信任自己，就肯定能够走向胜利！最终，让我们在我信任这首充溢激情、充溢斗志的歌曲中结束本节课。 作业布置：10年后，你高校毕业，学业有成，这时的你将要面临

11、找工作的问题，请你为自己写一封举荐书。 板书设计： 1.“我能行” 一、自信一族 （一） 自信的含义 （二） 自信的表现 二、超越自负、告辞自卑 （一） 自负自卑与自信的区分 （二） 走出自信的误区 扬起自信的风帆(我能行!)教学设计 扬起自信的风帆 我能行 教学设计 扬起自信的风帆教学设计 扬起自信的风帆教学设计 扬起自信的风帆教学设计定稿 其次课 扬起自信的风帆 “我能行” 扬起自信的风帆 扬起自信的风帆 扬起自信的风帆 扬起自信的风帆 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页