职业学校课堂.docx

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1、职业学校课堂 近年来，随着人们对职业教化的相识逐步提高，职业学校学生的生源质量虽有提高但还不及普高生。在职业学校的课堂教学中，常常有不少老师埋怨课堂纪律难以限制，而课堂纪律限制不好又干脆影响课堂教学的效果。但与其他类别的学校相比，当前职业学校要创建一个和谐、有序和高效的课堂氛围却相对较难，因此，深化探讨职业学校的课堂管理理论学问和总牢固践阅历，就显得尤为重要。 一、相识职校课堂管理的艰难性 1.职校学生的特点增加了职校课堂管理的难度。目前，由于社会的偏见和就业竞争的压力，无论对家长还是学生来说，选择职校仍是一种无奈。职校学生自卑、脆弱，部分学生对自己、对新学校都不抱希望，只因年龄小、家庭经济条

2、件尚可，且抱着混几年等长大的消极心理才来到职校。面对基础差、学习无爱好的学生，有些老师甚至主见“退一步，海阔天空”，即放松课堂管理的要求，只要不干扰正常的教学进程，都可“睁一只眼，闭一只眼”。职校的课堂管理形成了一种恶性循环，更加剧了职校课堂管理的艰难性。 2.传统思想的影响造成职校课堂管理问题严峻。传统教化将课堂管理简洁地理解为学生上课时不能捣乱，为达到这一目的，往往实行严格的限制管理策略。老师上课摆出一副一本正经的样子，学生表面上服帖听从，实质上课 堂管理问题仍旧没有解决。 二、明确职校课堂管理的目标和原则 1.职校课堂管理的目标。创建更多的有效学习时间是职校课堂管理的首要目标。一个良好课

3、堂的典型标记是：有好的学习气氛、和谐的人际关系、学生在课堂上能生动活泼地参加各种课堂活动，它的目标是为学生创建更多的时间，使更多的学生投人学习，让学生学到更多的专业学问和专业技能。帮助学生成熟起来，使他们学会自我管理，能够胜任将要从事的职业，成为终身的学习者。让学生学会自我管理是职校课堂管理目标的其次项内容。 2.职校课堂管理的原则。保持教学过程的流畅，教学过程要紧凑。从心理学上分析，从无意留意到有意留意须要肯定的时间。因此在学生仔细听讲时，老师突然中断讲授，去处理与上课无关的事，很简单引起学生的无意留意，而让他们再把留意力转回到课堂上来全神贯注地听讲，让老师再回到刚才的内容流畅的讲解并描述上

4、，就须要更多的时间。因此，课堂管理中以预防为主，以处理为辅。 三、探究职校生课堂管理的策略 有专家说，对待职业学校的学生，要使他们到职业学校后在学习、行为规范等方面有根本转变，是一个长期而又系统工程，涉及到每一个老师，也涉及到每一个方面，而最关键是老师的心态和老师在课堂的教学方法。如何搞好课题管理，以下几个方面应特殊留意： 1.制定课堂规则。由于职校学生的自控实力相对较差，学习基础薄弱，对学习漠视，一些如迟到、早退、旷课、上课窃窃私语甚至打架等毛病在课堂上常常发生。然而，这些看起来并不起眼的事情，往往会使老师耗费大量的时间去处理。四非常钟的课堂时间，能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分

5、。“没有规则，不成方圆”，因此，制定学生能主动遵循的课堂规则是课堂管理的头等大事。课题规则应使学生明确课堂的行为要求，使学生明白行为所依据的标准，从而使课堂行为规范化。规则一旦建立，老师首先要严格遵守，同时监督学生是否严格遵守。老师对学生要同等看待，一视同仁，要言必行，行必果，建立自己的威信。切记管理前后一样，否则会使课堂管理失控，使老师和学校陷入被动局面。 2.激励自我管理。学生在课堂规则影响下所表现出来的听从，可能是自愿的，也可能是被迫的。然而只有规则真正为学生所接受和接受时，才能渐渐内化为自觉行为的内观念。所以，在课堂管理上必需引导学生开展自我管理与参加管理，强化学生的主体意识和参加意识

6、。只有这样才能有效地提高课堂管理效率，同时也提高职校生将来的对社会的适应实力。例如，老师和学生一起充分探讨，由全班学生共同制定课堂规则的内容以及违规的处理方法，特殊要邀请“差生”参加到制定相关的规则中来。探讨须要这些规则的缘由以及产生不良行为的缘由等等。这样不仅可以创建一个民主和谐的课堂环境，也可以通过这一过程增加“规则”的约束力。激励学生常常反省他们的行为和在校表现，做到“吾日三省吾身”。老师对于学生的努力和进步要赐予刚好的认可和激励，同时要树立好的自我管理的学生榜样，以民主的方法探讨和总结在课堂上自我管理的策略，使好的阅历在学生之间得到沟通。培育学生自我管理有利于学生顺当就业。 3.活跃课

7、堂气氛。课堂气氛是指课堂里某些占优势的看法与情感的综合状态。课堂气氛是课堂学习赖以发生的心理背景，健康主动的课堂气氛有助于提高学生学习的主动性，反之，则会降低学习效果。课堂气氛会形成群体压力，群体压力可以导致学生间的连锁性的感染，促使大多数学生追随它，从而发挥统一学生行动的功能。老师是影响课堂气氛的主要因素。由于老师在课堂教学中起着主导作用，因此老师的领导方式，老师的教学方法、老师对学生的期望以及老师的心情都要适应当代职校生的各种需求，以激发和维持学生的学习动机为目的。因此，一个好的老师，不仅应具有良好的教学实力，而且也要具备超群的活跃课堂气氛的技巧。 4.问题解决于课堂之外。班级中哪些学生行

8、为简单越轨，老师要心中有数。对于这一类学生，我们应当将问题解决在课堂之前或之后，将预防和解决问题工作做在课外。特地分出时间主动地关注这一部分学生，与其建立良好的师生关系，倾听他们的想法，有针对性地帮助他们克服学习和生活中的困难。 四、老师必需驾驭和运用限制课堂的技能 对学生发生在课堂上的错误行为，我们有四个等级的反应：口头警告、课后留堂、告知家长、上报学校主管人员。这些方法被证明是非常有效的。但是，最好的调控课堂问题行为的方法是以预防为主，引导和促进学生端正学习看法，帮助学生适应课堂环境，渐渐削减问题的发生。为此，在课堂上老师要正确地驾驭和运用限制课堂的技能。 1.示意限制。老师要擅长随时随地

9、地觉察课堂里每个学生是否用心听讲，当某一学生有表现不当行为的迹象时，就要给学生一个示意信号。一个胜利的老师，其管理教学的方式是多种多样的，如给一个无声的眼神，一个无声的动作都可以起到绝妙的作用，一旦课堂问题行为发生，老师可采纳示意的手段不惊动他人、不影响教学刚好予以制止。 2.用学生听得懂的语言讲课，用学生能接受的姿态上课。由于不同的学生原有的学习基础不一样，接受新学问实力有差异，有的学生接受新学问比较快，而有的学生接受新学问比较慢。老师上课时假如简要地按安排和大纲的要求只面对“优生”授课，只考虑“优生”听课效果，而对“差生”视而不见，错误地认为“差生”学不学无所谓，久而久之，课堂上也只有“优

10、生”在听课，而“差生”则在课堂上因听不懂上课内容不想学同时又无人管而放任自己，想干啥就干啥，有的甚至扰乱课堂纪律，让老师难以限制课堂纪律。 我们讲课时一方面要追求学问的正确性，但更重要的是如何将正确的学问精确传达给我们这样基础比较差的学生，这就须要用学生听得懂的语言、喜爱听的语言给学生讲，也就是常常讲的教学要深化浅出，语言要形象生动，通俗易懂。另一方面，要用学生易少接受的姿态上课。许多有阅历的老师总喜爱把重心放低，身体前倾，用同等的方式与学生沟通，这样，师生之间距离更近，更易沟通。 .学生上课留意力不集中时要用有爱好的话题转移他的留意力，而不是用教化训斥、责骂的方式来要求学生听课。上课睡觉是因

11、为学生厌学或晚上没睡好等缘由造成的，职校学生上课睡觉、讲话、开小差等现象比较普遍，如何让他们不睡觉仔细听讲，始终职校老师须仔细思索的问题。我们有的老师而对学生睡觉，一般两种处理方法，要么你睡你的我教我的，要么停下课给学生做思想工作甚至加以训斥。这两种方式都不行取，这时应讲讲新闻、故事、案例等，用好玩的话题来吸引学生，驱除学生的睡意。 4.基础课每堂课要问一问学生有没有动口、动手，有没有叫学生上黑板、有没有动手练习。职校基础课不是可有可无，而是更要强调学习的好用性、针对性，因为学生毕业之后就要走上工作岗位。如何让他们学以致用，培育他们学问的应用实力显得非常必要。学生动起来了，不仅课堂气氛活跃了，

12、教学效果也会明显提高。 5.专业课每堂课要问一问有没有下列情形之一：课件、投影、挂图、实物模型、学生动手试验。专业课课堂教学必需坚持实践第一，动手第一，直观第一的原则。提倡讲练结合的交叉教学法、模块教学法、先试验后理论的爱好教学法、模拟教学法、分组教学法、案例教学法。要做到：能在现场教学的，不在教室；能用实物演示，不用标本；能运用现代教化技术教学的，不空口说教；能让学生动手操作的，不单靠老师演示。要始终牢记评价课堂不好好的标准是：教学的有效性和学生的参加性。同时，专业课也要留意培育学生听、说、读、写的实力。听、说、读、写是每一个人的最基本实力，也是人一生最重要的实力，每一门课程、每一个环节都不

13、行忽视这些实力的培育和熬炼。 6.专业课内容以好用、够用为原则，以岗位实力需求为原则。课程内容要依据学生基础大胆删繁就简、删难留易，结合实际。只有简单学，学生才爱学。 限制课堂纪律既是老师一种重要的职业实力，也是一门教学艺术。很多老师在平常的教学过程中都积累了有一些很好的限制课堂纪律好方法，真是所谓“八仙过海，各有神通”。但任何一种方法都不行能适用于全部的老师、全部的学生、全部的场合。每一位老师如何限制好课堂纪律，要在长期的教学过程中多探究、勤实践、多总结、多学习。对职校的老师来说，建构一个主动有效的健康课堂的道路可能很曲折，但它不是一个遥不行及的梦，只要我们能以同等、敬重、信任的心态去仔细对待每一个学生，我们就肯定会获得胜利。 职业学校课堂 职业学校课堂管理探探讨文 职业学校总结 职业学校介绍 职业学校整改报告 职业学校专用标语 职业学校,成才途径 江汉油田职业学校 职业学校招生方案 职业学校招生难 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页