师德师风建设个人工作计划范文3篇.docx

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1、师德师风建设个人工作计划范文3篇 跟岗学习工作安排 一、 学习宗旨：在名师的引领下，践行而成，寻道而长，不断提到自己的理论水平和理论素养；通过双向听课、上课评课提高自己的教学实力和教学水平，形成自己的教学风格和教学特色；通过参加课题的探讨工作提高自己的科研实力和科研水平；在向名师、同行的学习、沟通、借鉴的过程中，提升自己的师德师风，打造专业持续发展的精神支柱，再创职业生涯的新高。 二、 主要任务： 1、 建立和完善个人博客，使之成为一个汇报本人学习、思索、成果的一个窗口 2、 学习日期间每日撰写一篇跟岗学习日志，并于个人博客 3、 完成三级课题开题报告，并进行部分课题探讨工作 4、 听课不少于

2、6节，上课不少于2节（含1节汇报课） 5、 开发一节优秀课例 6、 写3篇教学反思和2篇读书笔记 三、 详细支配 10月21日：上午参与深大附中座谈会，下午制定本人跟岗学习安排及专业发展规划，晚上撰写跟岗学习日志一。 10月22日：上午到育才中学听刘良华教授讲座，下午听胡老师“个人教化博客建设”的专题报告，晚上撰写跟岗学习日志二。 10月23日：完成跟岗学习安排，并于博客 10月24日：完成老师专业发展安排，并于博客。设计学生自主活动对思想政治课学习影响的探讨课题的探讨方案（初稿） 10月25日：上午听胡老师“如何进行教化科研”的专题报告，第四节听刘明会老师课。下午到北师大附中听张玉新老师报告

3、。晚上写跟岗学习日志，备周三的课 10月26日：听课3节，评课，完成教学反思一篇，晚上备课 10月2729日：本人上课2节，参与评课活动，听其它老师的课、评课。写教学反思一篇，并于博客。 10月3031日：阅读教化类书籍，写第一篇读书笔记，并于博客 11月35日：教材研讨，课题沟通研讨，形成最终方案 11月6日7日：阅读教化类书籍，写其次篇读书笔记，并于博客 11月8日10日：参与市、校组织的各项教研活动，完成一篇教学反思，汇报跟岗学习的体会和收获，完成跟岗学结报告，于博客。完成课题探讨方案和跟岗学习个人考核表。参与跟班学习结业典礼 更多关于跟岗学习工作安排的文章 2022年老师成长安排 老师

4、落实“以学生为中心”个人工作反思与工作安排 2022年教研工作安排 初中老师个人教学工作安排 2022年小学老师教学安排 2022年老师教学工作安排 中学数学老师教学工作总结 2022年下学期体育老师工作安排 【返回 老师工作安排 栏目列表】 高职教化转型期师德师风建设探讨 摘 要： 老师的师德师风建设对于提高高职院校人才培育质量的关系重大。然而，高职教化转型期的师风师德建设状况并不乐观。在分析高职院校师德师风建设中的不良现状及其成因的基础上，本文就如何保证高职教化转型期的师德师风建设顺当进行这一问题，从建立师德师风建设领导机制等方面，对转型期高职院校师德建设策略提出了主动的建议。 关键词：

5、高职教化转型期 师德师风建设 合理策略 一、引言 所谓师德，就是老师的职业道德，它是一切教化工作者在从事教化活动时必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德建设是老师队伍的核心和灵魂。所谓师风，即老师从教的道德作风。由于高校老师的精神风貌和人格特征对即将步入社会的高校生影响特别大，高校的师德建设已成为高校进步与发展的关键课题。因此，教化部在关于进一步加强和改进师德建设的看法中明确提出：“必需把搞好师德建设放在老师工作的首位，这样才能从根本上提高老师素养，才能不违反老师这一职业使命的神圣。”同样道理，随着高职院校的蓬勃发展，老师队伍建设将在很大程度上确定中国高职教化

6、事业的发展，确定高职教化人才的培育质量。 二、高职教化转型对师德师风建设提出更高要求 目前，中国的高职教化已经进入转型期，即从过去单纯的外延扩张向内涵建设转化，各高职院校将注意把握学校适度规模，提高竞争力，强化高职教化理念与特色，由传统的学院模式向就业导向的工学结合模式转变，注意提高人才培育的质量。 这种转型，表现在教学模式上，就是“理实一体化”教学任务的落实，要求老师必需从任务引领和项目导向动身改革教学方法，融“教、学、做”为一体，将实习实训贯穿于整个专业教学中。与传统的理论教学为主的教学模式相比，将来的高职教化教学过程中，师生之间的接触机会与相处时间都将大大增加，老师的言行举止都将对学生产

7、生重要影响。 高职教化的这种转型，从师资角度上说，就是要求有更多“德才兼备”的新型老师出现在高职教化战线上。师资队伍是学校核心竞争力中最关键和最主要的支撑部分，是教学改革、专业建设的主体，是强校之本。高职院校要为国家培育生产、建设、管理和服务一线的高技能合格人才，就要建设一支既是“学者”又是“工程师”的老师队伍，就必需提高老师队伍的整体素养，而在老师素养之中，师德最重要。师德建设是建设高水平师资队伍的本质须要，也是目前高等职业教化面临的核心问题之一，更是全面贯彻党的教化方针的根本保证。高职院校师德建设的好坏将影响我国高职教化事业改革发展的成败。 同时，随着高职教化进入一个关键发展时期，社会对高

8、职教化的期望越来越高。“推动科学发展，培育高素养技能人才”，要求广阔高职院校教职工以高度负责的看法，改革创新的精神，求真务实的作风，开展教化教学工作。只有一支更高素养的老师队伍，才能完成高职院校人才培育目标。师德师风建设将是高职院校一项长抓不懈的重点工作。 因此，在新形势下，老师的师德师风建设对于提高高职院校人才培育质量的关系重大，加强高职院校的师德师风建设将有着特别重要的意义非凡，它将干脆确定高职教化内涵建设成就，确定我国高职教化的转型成败。 三、高职院校师德师风建设中的不良现状 总体而言，在新形势下，在各级部门的正确领导下，高职院校师德师风建设取得了肯定的成果。大部分老师都能结合高职教化发

9、展目标规划，建立和完善自身老师职业道德和行为规范，努力提高自己的思想政治素养和业务素养。但是，我们应当醒悟地相识到，现实中尚有部分老师不能处理好个人利益与高职教化发展须要的关系，师德风尚方面表现不佳。详细表现为以下几个方面。 （一）事业心不强，政治方向迷失。 目前，多数高职院校老师都能够忠于职守、教书育人、钻研业务、扎实工作。但确有部分老师，特殊是一些刚刚进入高职教化工作行列的青年老师政治方向迷失，事业心不强，他们把从事教化仅仅作为一种谋生的手段，厌倦和鄙视本职工作，甚至在课堂上散布一些错误言论，误导学生，严峻违反老师的职业道德。 （二）为人师表较差，示范作用降低。 老师的行为具有显著的示范性

10、和教化性，但部分老师因缺乏完善的师德修养和精神风貌，在工作作风、言谈举止、仪表着装等方面难以成为学生的表率。有的老师对学生指责指责较多，敬重爱惜不足，不能依据学生存在的问题，以及他们的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行耐性细致的思想教化工作，甚至是言行不一，言行背离老师尊严，对学生的顺当成长产生极坏的影响。 （三）敬业意识淡薄，过于注意自身利益。 由于市场经济负面效应的影响，部分老师过于看重个人利益，敬业精神不够。部分老师在从教过程中敷衍了事，在向学生传授学问的同时不能引导学生树立正确的人生观与价值观，金钱至上，拜金主义严峻，把老师工作仅仅当做一种较为稳定的谋生手段。不少老师淡化了对学校发

11、展前程的关注，过于注意体现特性和自我价值，仅从切身利益上寻求自己的职业定位。 （四）因循守旧，改革意识比较淡薄。 当前，各高职院校都加大了教化教学改革的力度，要求老师主动探究教改之路，提高学生的创建实力、实践实力和就业实力。但是，部分老师在教改方面不求甚解，因循守旧，改革意识比较淡薄，不思进取，草草应付，对教学内容和教学方法的创新缺乏爱好，教学质量较差，很难提高学生的创新和创建实力。 这些现象虽然发生在一部分老师身上，但严峻影响和损害到高职院校老师的形象，同时也不利于其教学质量的提高和对学生道德素养的养成，在相当程度上阻滞了我国高职教化事业的快速健康发展。 四、当前高职院校师德师风建设中存在问

12、题的成因分析 随着高职教化的发展，高职院校师德师风建设出现的上述问题日益引人关注。我认为，当前高职师德师风建设中出现学术腐败、团队精神缺乏、责任不到位和行业作风不健康等现象，主要缘由是受价值取向多元化、学校管理的盲区、老师的压力过大和老师职业倦怠等因素的影响。 （一）随着高职教化的快速发展，部分老师主持或参加的教学建设项目（精品课程、重点专业、教学成果）数量急剧增加，老师本人名利双收。另外，部分老师则双手空空，甚至连课时都严峻不足，对前途忧心忡忡而心理失衡。这种事业上的巨大反差必定会导致部分老师将负性心情带到课堂上，对自己的教学过程及教学对象都会造成不良影响。 （二）学校对老师更注意科研和专业

13、技术职务的要求，而疏于人本关怀，导致老师职业压力不断增大，疲于奔命，很简单诱发心理失衡，而这也正是老师出现行为偏差、职业倦怠和师德问题的重要缘由。 （三）师德师风考核、监督评估机制不健全。对老师在职前、职中、职后三个阶段的考评缺乏系统性内容、目标及评估体系，不能客观公正地反映他们的价值。而且在聘请青年老师时，只注意学历达标，专业素养的考核，而忽视道德层面的素养考查，存在的重才轻德倾向。 （四）师资来源困难化导致师德师风建设难度增加。随着高职教化的跨越式发展，来自企业、具有比较高的专业技术实力的“双师型”老师越来越多地被吸纳入高职，成为高职战线推动教学改革、加强专业建设、提高专业教学水平的重要力

14、气。然而，这批老师由于非师范类院校毕业，没有受过特地的师德师风培训，长期在企业或社会中的工作经验，难免会将一些与学校教化不相吻合的道德风貌行为带入课堂，给学生带来负面影响。 五、高职院校转型期师德师风建设的策略探讨 针对上述当前高职院校师德建设中存在的问题，在精确分析其成因的基础上，我建议，为了保证高职教化转型期的师德师风建设能够顺当进行，各高职院校应实行以下策略。 （一）建立“齐抓共管”的师德师风建设领导机制。 高职院校要进一步加强学校对师德建设工作的领导，完善师德建设管理体制，优化师德建设的工作机制，明确各级领导干部的工作职责。 学校应以人事部门牵头成立师德师风建设领导小组，切实加强领导，

15、明确职责，将师德建设方案的制订纳入到学校的工作安排中去，定期总结反馈，主动进行奖惩，从而保证师德建设工作落到实处。师德建设涉及学校的方方面面，这就确定整个学校方方面面都要重视和从事师德教化和管理工作，形成“齐抓共管、相互协作”的良好格局。学校领导对师德建设的重要意义要相识到位，自身表率到位，避开“师德教化软，业务教化硬”的消极局面出现。 （二）实行行之有效的帮教措施。 可针对部分高职院校老师未受过专业师范教化的详细状况，在老师进校之日起，就确定一名优秀老师与之结帮对，实现“一对一”帮扶，使这些老师不仅在专业素养上，更重要的是在课堂教学中，学会如何传道授业；应加强团队建设，提高师德素养，以重点（

16、特色）专业和精品课程建设为载体，运用教学团队梯队建设的特点，引导老师在共同完成教学科研工作的活动中，相互取长补短，在完善自身业务实力的同时，不断提升自己的师德水平；应激励老师到对口专业的基层单位实习、实训、培训，到实践中去提升自己的业务实力，感受实际工作对老师职业道德的要求。 （三）形成“教书育人”政策导向机制，构建科学有效的师德监督评估体系。 老师良好职业道德风尚的形成，除了加强教化培训外，还必需依靠于完善的师德建设评估监督体系，从而形成师德建设的长效机制。 师德考评是高职院校评价老师职业道德水平不行缺少的重要手段，在教学科研和学科建设的系统内比照指标体系对相关老师进行定性和定量考察测评，建

17、立“教书育人”政策导向机制。同时，在老师年度考核、职称晋升、评优等方面，应加强监督检查，将老师学习和执行时的行为准则状况、教书育人工作绩效作为重要内容纳入工作考核中，充分重视“育人”效果。对师德师风表现不佳的老师要刚好进行劝诫，对有严峻失德行为者一律撤销其老师资格并予以解聘，促使老师自觉根据师德规范的要求对自己的言行进行评价和反思，加强和改进自己的工作。 在人才引进方面，高职院校应学校发展规划的须要聘请老师，促使老师按实力和意愿竞争上岗，盘活人才资源，并建立真正体现师德优良为基础的“多劳多得、优劳优酬”的安排制度，形成“岗位能上能下，待遇能高能低，人员能进能出”的动态师资管理机制。 （四）关注

18、老师切身利益，关切老师生活，促进师德师风建设。 在师德建设过程中，学校应当真正贯彻“以人为本”的原则，热心关切老师的学习、生活和工作，切实维护其切身利益，防止空洞说教挫伤老师的工作热忱，阻碍其维护师德师风的自觉行为。 过去有些人认为，在探讨师德这样关乎道德问题时，应当“言不及利”，事实上，任何道德原则都是现实社会中各种利益关系的反应和体现。师德教化必需具备现实基础，只有当师德原则真正能够体现、代表全部老师的合法正值利益时，遵守师德原则才会真正成为一种现实须要，师德师风建设才不会成为“空中楼阁”。因此，高职院校在进行师德师风建设的同时，也应当努力健全相应的老师利益保障机制。 六、结语 总而言之，

19、在新形势下，老师的师德师风建设对于提高高职院校人才培育质量的关系重大，它将干脆确定高职教化内涵建设成就，确定我国高职教化的转型成效。有鉴于此，各高职院校应从自身实际动身，有的放矢地实行合理策略，保证高职教化转型期的师德师风建设顺当进行，保证高职教化人才培育目标的高效完成。 参考文献： 1刘笠萍.高校老师师德建设中存在的问题及对策探讨J.商丘师范学院学报，2022，（5）. 2秦小红.当前高校师德师风建设J.南京农业高校学报（社会科学版），2022，（1）. 3祖智波.高校老师师德师风建设现状调查与分析J.湘潭师范学院学报（社会科学版），2022，（7）. 4张高超.社会转型期高校师德失范环境因

20、素刍议J.教化与职业，2022，（9）. 5陈学凤.高职师德缺乏的现象及其缘由探析J.云南电高校报，2022，（3）. 6郑辉.当前形势下加强高职院校师德师风建设的重要性和迫切性J.卫生职业教化，2022，（4）. 基金项目：本文为浙江商业职业技术学院党建与思想政治教化探讨会2022年课题高职教化转型期师德师风建设探讨（SZY_SZ202202zd）相关探讨成果。 学校完善师德教化汇报材料 依据区教化局党委关于加强师德建设的工作要求，为了进一步加强老师职业道德建设，提高老师的思想道德和职业道德素养，推动学校精神文明建设和教化教学工作的开展，将我校师德师风建设工作汇报如下： 一、仔细学习，提高相

21、识 根据区教化局加强师德建设的工作要求，首先组织领导班子成员仔细学习国家中长期教化改革和发展规划纲要中小学老师职业道德规范和有关教化的“法律”“法规”。提高领导干部对加强职业道德建设的相识，常言道：学高为师，德高为范。通过学习使我们相识到：老师的职业道德素养是老师素养的核心内容，老师的光荣称号是和高尚的品德联系在一起的，高尚的品德既是老师为师的根本标记之一，又是老师完成职业任务的有效保证，是培育合格人才的须要。 学校把师德建设工作放在学校工作的首位，作为学校工作安排和支部工作安排的首要内容。 1、通过上党课的形式，对全体党员和党外主动分子进行职业道德教化，要求全体党员和党外主动分子在师德建设中

22、起先锋模范作用。 2、通过政治学习，组织全体老师学习邓-理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观为 引领，引导广阔老师树立无产阶级的世界观、人生观，树立正确的价值观、华蜜观、苦乐观，树立忠诚人民教化事业的志向，坚决为人民服务、以学生为本的信念。提高老师的思想政治觉悟和加强师德修养的自觉性。 组织全体老师学习政策法规、对全体老师进行职业道德教化，要求全体老师带头学法、知法、懂法、遵守法律，做到依法执教。 3、老师自学的形式，要求老师通过读书、看报刊、杂志、收听、收看广播、电视，看全国师德先进个人录像、参与先进师德报告会，向先进人物学习，树立师德形象。 二、规范行为、树立形象 师德建设是一项浩大

23、的系统工程，也是老师队伍建设的核心，须要在工作的实践中不断创新，在创新中不断提高。 1、为了规范老师的教化教学行为，根据老师职业道德规范的各项要求，学校制定了日常工作考核细则，班主任工作考核细则，教学工作考核细则。各处室根据细则的要求定期检查老师的教学行为，作为年终考核，评职晋级的重要依据。 2、关切学生、酷爱学生、教书育人是师德建设的重要内容，我们把建立新型的师生关系作为师德建设的重要举措。 （1）更新教化观念是树立师德形象的根本。学生素养较低，师生情感障碍大，是我们这类学校最突出的特点，要变更这种现状，必需从情感教化入手建立新型的师生关系。学期初，在学校工作安排中提出：要放下老师的权威，建

24、立民主、同等、和谐的师生关系，老师的自身形象就是很好的德育教材，在这方面表现突出的是王晓东、万金梅两位老师，教化学生特殊有耐性，教化方法得当，到处以身作则，用自己的人格魅力去感染教化学生。 （2）严谨治学是树立师德形象的基础。老师在学生中不仅要树立德高者形象，还要树立博学者形象，我校年轻老师蔡丽英、程秀艳、蔡红平常仔细钻研教材、耐性辅导学生，深受学生欢迎。 （3）变更教学方法是树立师德形象的重要途径。教学方法得当，能够激发学生的学习爱好，有了广泛的爱好，学生才能听其师、信其道，师生情感融洽，才能够取得良好的学习效果。王宏宇、胡单鑫、杨金华老师课堂教学方法敏捷多变，受到学生的好评。 三、开展师德

25、建设“五个一”活动 1、开展一次向师德典型人物学习的师德教化活动 11月17日下午3时，在会议室隆重召开了“拳拳报国心绵绵爱生情”师德报告会。 学校聘请*市第30中学王铁红老师为我们做师德报告。王老师从践行规范、教书育人、班级管理、关爱学生等方面为全体教职工做了生动而精彩的师德报告。她通过多年来的不断学习、主动实践、爱岗敬业、无私奉献，在班主任的岗位上，在师德建设工作中取得了可喜的成果，她以质朴的语言，感人的事迹诠释了高尚师德的丰富内涵。一个个平凡、感人的事例，一次次打动了老师们，会场上时常响起热情的掌声，这些 发自肺腑的真实感受使广阔老师从心灵深处得到了一次洗礼和升华，受到了一次剧烈的震撼和

26、生动而深刻的师德教化。 这场师德报告会在我校的老师中引起了很大的反响，老师们认为传统的报告会邀请的都是很高级别的模范或标兵，他们的事迹当然感人，但离平常的生活较远，仿效起来有肯定的盲目性。此次报告会的主角就是身边的老师，她用平常的事，平常的话语反映他们不平常的精神。报告中那些平常看起来并不起眼的小事背后，灌注了老师们的教化理念，倾注了他们深切的情感，可以说是于平凡中见宏大。同时，老师们也相识到师德并不须要多洪亮的口号，也并不完全就是传统意义上的自我牺牲，师德更是一种教化理念，一种精神状态，一种生活看法。我们每个人的身上都有师德的珍贵之处在闪光，应当对自己的工作充溢信念。 老师就是在看似平凡的工

27、作中不断创建着教化的奇迹，用平凡铸造着宏大的师魂。 2、开展一次师德回头看活动 开学初党支部制定了师德建设安排，组织全体老师学习和探讨，把说的回头看活动写进是的安排中，在平常工作中对老师进行考核， 去年12月15日下午，召开了全体老师大会，围绕师德建设回头看：“一看相识；二看行动；三看成效”，进行了师德回头看总结， 王宏宇老师从班主任实际工作动身，介绍了个人工作的一些阅历和感想；冯彩霞老师以班主任工作中的教化案例为动身点，提出了学生管理中值得关注和思索的问题；万金梅老师则从多年工作的阅历积累中阐述了个人的价值观和工作观，对青年老师提出了特别有帮助的管理看法。三位老师朴实而真挚的发言将他们的心声

28、吐露给我们，展示了他们在老师这个平凡而又神圣的事业中的苦与乐。接下来,将有更多的青年老师师德典型走上讲台,畅谈师德建设的个人感想。“讲师团”的精彩演讲，也给了与会人员极大的启发，老师们均表示要以他们为榜样，用师德典型的先进事迹来鞭策自己，鼓舞自己，把全部身心奉献给教化事业。 本次师德建设师德回头看活动，是我校今年开展师德建设活动首项举措。为贯彻区教化局关于加强老师职业道德建设的工作要求，我校具体制定了师德建设活动方案，将全面、系统地学习新修订的中小学老师职业道德规范，并分时间段支配了一系列的活动，以提升我校老师的职业素养，构建和谐的师生关系。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页