高职商科人才实践教学方式研究.docx

《高职商科人才实践教学方式研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职商科人才实践教学方式研究.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高职商科人才实践教学方式研究 随着社会竞争加剧，高职学校在培育应用型商科人才体系中，不断强调实践教学的培育模式创新，制定差异化的培育目标，更加注意解决管理问题的方法或技巧，具有组织管理、沟通沟通、语言表达、开拓创新、人际交往、获得处理信息的实力。由于职业性人才干脆服务于企业和社会经济发展，所以，高职商科在课程体系与教学内容、考试制度与评估方式、教学方式三个方面须要进行一系列的改革。培育目标从“学而优则仕”向“服务于经济社会发展的高素养人才”转变。培育的侧重点从重“专业学问”向重“专业实力”转变。培育方式从重“学术教学”向重“实践教学”转变。 一、课程体系与教学内容 首先，课程体系的设置基础应当

2、是依据所服务区域、行业的发展需求，与当地要素资源对接，与经济开发区、产业聚集区发展对接，与行业企业人才培育和技术需求对接。适应、融入、引领所服务区域的新产业、新业态发展，瞄准当地经济社会发展的新增长点，形成人才培育的目标导向，从而设计能充分实现人才目标的课程体系与教学内容。 以社会经济发展和产业技术进步驱动课程体系及教学内容改革，整合相关的专业基础课、主干课、核心课、专业技能应用和试验实践课，更加专注培育学习者的技术技能和创新创业实力。从实践实力上看，专业基础课培育的是基础实践实力，如适应实力、人际交往、表达实力等，适合于新生从中学到高校的渐渐适应和思想转换。主干课和核心课培育的是专业实践实力

3、。不再停留在书本教材单项的传授学问点，而应当实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。建立产教融合、协同育人的人才培育模式，在课程内的实训环节以课堂练习、案例分析、演示验证、基础技能训练为主目的，建立基本的专业认知，形成实践和验证学问的理念，提升探究专业学问和技能的欲望。从而扩高校生在课堂中的学习自主权，实施以学生为中心的启发式、合作式、参加式教学。专业技能应用和试验实践课是培育学生综合实践实力，以专项的模块训练为导向，主要是通过校企合作形式将企业技术革新项目作为人才培育的重要载体，形成岗位技能的本事，把行业企业的一线须要作为实践项目设计来源，单独制定实践教学安排，全面推

4、行项目导向下的情境教学。 二、考核制度与评估方式 建立过程考核与期终考核相结合的考评机制，提高平常成果占总成果的比重。平常成果主要依据学生平常学习过程中完成任课老师所布置的各种作业的质量来评定。任课老师所布置的作业应以企业课题为主，即具有综合性、研讨性、拓展性，须要花费肯定时间和精力才能够完成，并且完成此作业后能够使学生有较大收获和学以致用的效果。也正是由于此作业具有较强的综合性、研讨性、拓展性和好用性等特性，须要理论联系实际。因此，综合项目通常是在任课老师的指导下以团队的形式来完成。任课老师依据团队完成作业的整体状况以及各位同学在团队中的表现分别为每一位同学评定作业成果。强化过程考核和提高平

5、常成果所占比重，不仅能够促使学生平常仔细学习，也能够培育学生学以致用的实力与团队合作精神。 三、教学方式 将现代信息技g全面融入教学方式改革，在线企业支持、教学监测，通过校企合作联合开发在线实践课程。从简洁地回答老师所提出的问题转变为了以小组的形式完成合作企业所布置的综合性实训任务。其关键点： （一）搭建良好的校企沟通平台，可以借助网络平台将合作单位的一些任务要求，如宣扬策划、市场推广、校内聘请方案等项目，以企业课题的形式放置在网络平台供学生选择。 （二）学生合理划分学习小组，依据各小组详细状况担当相应的企业课题，老师宏观调控小组成员构成，尽量将人员根据特性特点和专长均衡安排，否则会因各小组之

6、间实力的差异造成其任务完成时间与质量的不同，进而影响课堂教学的同步进行与有效组织。 （三）充分调动学习小组中各位同学参加探讨和完成任务的主动性，真正发挥学习小组的分工、合作与研讨功能，避开出现只由极少数同学代为完成小组任务的状况。解决这一问题的有效措施是明确学习小组中各位同学的分工与职责，同时强化同学们之间的研讨与合作。学生完成的任务报告最终提交网络平台，由企业和老师对项目成果进行考核评价。项目教学已经是国内外一流商学院普遍实行的教学方式。商学院要发展、提高，也必需实行这种教学方式。为此，要首先建设好案例库、案例中心，不仅要有丰富、充溢的国内外典型案例，精确地将精选案例用于各门课程之中，奇妙运

7、用，提高效率。还要结合在线平台将企业实战课题放入课程的实践环节。课程内实践环节可以利用企业案例进行小组共享研讨，而综合实践环节主要是担当企业课题，将实战项目用于课程教学，并运用企业平台对学生完成的状况进行评价指导。 最终，强化毕业设计环节。毕业设计要求学生运用所学基本理论与相关专业学问，分析与解决现实中所存在的详细问题。因此，毕业设计相对于毕业论文来讲，不仅具有理论性与学术性，更具有实践性与创建性，是提高学生理论与实践相结合实力的有效手段。在我国的各类商学院中，毕业成果形式选择方案设计的是少数，大多选择学术性论文的形式。这样，对做毕业论文的高职学生而言，他们在方案设计方面的训练时间少，内容浅，方案设计实力得不到提高。为了解决这个问题，商学院应当增开方案设计与学术论文写作课程。结合方案设计加强设计过程的探讨性和综合性，结合案例分析，让学生编写企业管理实践中的应用方案，强化所学学问的综合运用，有利于全面提高学生的应用实力，驾驭管理过程中方案设计和编制的基本要求及主要内容、基本原则，提高撰写实力，这对培育复合型、创新型人才具有重要意义。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页