浅谈如何进行中学物理演示实验教学.docx

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1、浅谈如何进行中学物理演示实验教学 浅谈如何进行中学物理演示试验教学 作者： 赵志富 (中学物理 内蒙古兴安盟乌兰浩特物理一班 ) 评论数/阅读数： 1 / 290 发表日 期： 2009-07-25 10:01:06 浅谈如何进行中学物理演示试验教学 摘要：物理学是一门视察和试验为基础的科学。课堂演示试验是中学物理试验教学的重要组成部分，也是中学物理整个教学内容的中心环节。它不仅是建立物理概念、揭示物理规律、理解和驾驭物理学问不行缺少的环节，同时还能培育学生的视察实力、思维实力、探究精神以及良好的思维品质，尤其是变应试为素养教化提高人才科学素养的重要手段。本文主要从中学演示试验教学为动身点，探

2、讨一下如何更好的进行中学物理演示试验教 学。 关键词：物理教学 试验教学 验证性试验 探究性试验 多媒体教学 物理试验是物理工作者在人为限制条件下运用仪器、设备使物理现象反复再现，从而有目的地进行视察、探讨的一种方法。而物理学是以试验为基础的，并依靠试验得以发展的，脱离试验就形不成科学，这是由试验本身的性质和特点确定的。目前，学生普遍感到物理学“难”学，其干脆缘由就是在物理教学中缺乏试验，这是因为试验能为学生学习物理供应符合相识规律的环境；试验是发展学生实力和使学生得到科学方法训练的重要途径；试验有利于培育学生良好的道德素养和科学作风。因此，在当前我国中学物理教学由应试教化向素养教化转变的过程

3、中，我们对物理试验教学必需引起高度的重视，那么如何高效的进行中学物理演示试验教学呢？ 1.在演示试验中增加学生的参加 演示试验是老师利用课堂时间为学生演示、在操作的同时并引导学生进行试验视察、思索和分析的一种物理试验方式。演示试验的目的主要是把探讨的物理现象展示在学生眼前，引导学生视察、思索，为学生独立训练创建条件。 传统课堂教学演示试验通常老师演示学生看，但许多试验现象学生看不清，这是因为试验的目的不明确以及试验现象的不明显导致学生不能参加在试验中，特殊是座在后面的学生，试验可见度的低下给他们造成极大的损失，不同程度的阻碍与限制学生智能和潜能的发展，干脆影响学生试验心理素养。 1.1在演示试

4、验中，应主动引导学生进行视察、猜想、分析 例如：在“楞次定律”一节中，老师应在课堂演示试验中边做边讲试验，每几位同学发给一套试验器材（干电池、电流表、原线圈、条形磁铁、导线），试验中让学生首先视察电流方向与电流表指针偏转方向的关系，再视察原线圈的电流方向与磁铁运动的方向，把直观的材料作为培育学生知觉、视察力的材料，引导学生细致、精确地进行视察，然后引导学生探讨探讨、对比、总结出感应电流所引起的磁场方向与磁铁运动方向的关系，最终训练学生用科学的语言描述并说明所视察到的现象，从而顺理成章的写出楞磁定律。 1.2让学生参加做试验 例如在做马德堡半球演示时，先让两个“大力士“上来拉，不能将两个半球拉开

5、，打开活塞，让少量空气进入，再让两个力气最小的学生拉，却轻松的将两个半球拉开了。两者对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，全体同学都留下了深刻的影响。 演示试验在老师指导下让学生参加，不仅给了学生训练试验技能的机会，又能得到科学方法的训练及实力的培育，加深理解物理概念与驾驭物理规律，同时又可以领悟物理学的思想，培育科学看法与科学方法。 2在演示过程中明的确验目的、试验现象、试验过程 2.1 明确的试验目的 演示试验用于课堂教学的不同环节，有不同的目的。因此，有无必要演示？选择什么样的仪器演示？怎样进行演示？都必需要明确详细的目的。 2.2 明显的试验现象 一个人演示，众人观看，现象是否明显是

6、影响学生视察效果的确定因素。这就要求仪器的高度要足够高，仪器的尺寸要足够大，测量仪表的刻度线尽量粗些，运动物体所在的平面必需在同学们的视线范围内。必要时，对可见度低、改变快的、微观的也可借助多媒体手段。 2.3 明白的试验过程 在演示中，我们力求过程尽可能明白，降低无关因素的干扰。例如：在平抛运动的演示中，老师可以抛粉笔头演示它的运动轨迹。过程虽然简洁明白，却调动了思维主动性，既活跃了课堂气氛，有较好的训练了学生的思维。 2.4 深刻的启发性 演示试验的最终目的是要通过视察启发思维，有助于相识规律，发展实力。因此，在设计演示试验或编制演示程序时，必需在启发性上下功夫。例如，在讲授“声音的产生和

7、传播“一章中，演示声音的产生时，老师可把一个扩音器连接在放音机上，在扩音器的纸盆表面洒落适量纸屑，当放音机放音时，纸屑随着音乐的节奏翩翩起舞，然后向同学设问，声音是如何产生的呢？这样的试验”趣”中涉“疑”，引导定向思维，造成一个向未知学问境界不断探究的学习环境。 3变验证性试验为探究性试验 中学物理试验有可分为验证性试验和探究性试验，而大部分试验是验证性试验。验证性试验是对学问的正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本概念的相识。但是，对学生在学习物理的科学方法和科学看法不能得到熬炼，也不利于培育学生主动探究物理的实力。而探究性试验对培育学生的思维实力、视察现象的实力及解决实际问题的实力有

8、独创作用。正如：爱因斯坦所说；“对真理的探究比占有更加珍贵。” 因此，在试验中把一些验证性试验转化成探究性试验，尽量再现试验的设计过程，让学生想想：“为什么这样做？”、“换种方法行不行”？以此渗透物理思想，启动学生思维。例如，在牛顿其次定律一章中，如何将这个验证性试验变为探究性试验：（1）边学边做试验，首先让学生根据自己的方案进行试验，使学生从试验中初步了解加速度a与物体质量m及它所受合外力F的关系，然后，有老师规范地演示课本的试验。这样，不仅是学生驾驭科学的探究方法，而且让学生视察到试验过程、留意发觉探讨对象引起改变的缘由和条件以及在试验中出现的现象，使学生对F、m关系的感知。（2）探究学问

9、，指导学生对问题进行探讨、处理试验数据、列表画出aF、am的图象。（3）归纳总结：师生共同分析、归纳、总结出牛顿其次定律。 这样，让学生试验探究和理论探究两种方法自我进行推证，在推证过程中学生就自然而然的对特定的探讨对象、成立条件、运用范围、留意事项搞的一清二楚。让学生由学学问变为主动探究自然规律，对学问学的更扎实，更坚固，同时，使学生受到科学方法的熏陶。 4用严谨、科学的语言描述试验情景 在演示试验中，介绍仪器、阐述试验过程、总结结论时语言必需精确。假如老师进行试验时不留意语言的精确描述，对学生正确相识仪器、形成概念、驾驭定律产生不良的影响。 例如：将滑动变阻器称为电阻器；将圆筒测力器与平板

10、测力器称为弹簧秤；将电荷的转移说成电荷的产生；将阿基米德原理中的“重力”说成“重量”。 例如：有的老师在做电学试验中，将电键K断开说成打开开关K，这与学生生活阅历中的相识相冲突，平常，我们习惯于说开灯或打开水龙头之类的话，而老师所表达的意思恰与之相反，造成肯定的误会。 5合理利用多媒体，优化演示试验教学 利用常用仪器教具进行演示试验是一种最基本手段，而利用多媒体教学是现代化的重要标记是教学改革重要组成部分。 多媒体教学是指在教学过程中运用系统、科学的视察方法，组织多媒体信息形成合理的教学结构以实现教化优化，使学生真正体会到物理学科的学习方法提高学生视察和分析问题的实力。 5.1 加强对宏观的、

11、微观的、极快的、极慢的物理过程的演示 应用多媒体展示课堂试验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间和空间的束缚进行逼真的模拟、敏捷的放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象的在学生面前使学生相识加强，理解透彻。例如：对LC电磁振荡电路的振荡过程的分析，老师应用电子计算机的效果呈现了随着电容充放电的过程LC的回路中的电流的大小和方向改变的过，平安、逼真激发了学生的学习爱好。使学生在学习过程中保持精力高度集中、思维高度活跃、求知欲处在高度旺盛状态。 5.2 加强对可见度低、不易视察且只能水平演示视察的试验 例如：水波的干涉和衍射演示，用发水波水槽借助投影仪演示，既起放大作用，

12、又使其有动感，使学生看到清楚的干涉条纹，对学生头脑里形成正确相识有极大的帮助。 利用多媒体进行物理试验教学演示，不但为教和学增加了信息的传输和接受通道，而且为教学过程创设了良好的“情”、“景”，师生们置于“情”、“景”中以“物”思“理”，有以“理”认“物”，这对物理的各种类型的试验教学有着主动的意义，对提高物理课的素养有着广泛的前景。 参考文献； 1.张伟。中学物理试验教学探讨与演示教具设计。内蒙古人民出版社，2002.9 ：66-67 2.田世昆，阎金铎 。中学物理教学概论。高等教化出版社（其次版）：76-79 3.乔际平。物理教化学。 江西教化出版社，1992版：125 4.刘炳升。中学物

13、理试验教学与教具设计。上海教化出版社， 1999年8月出版：3437 5.廖伯琴，陈峰 。 中学物理课程改革的目标与实施。高等教化出版社， 2003 年 8 月 abstract ： The physics are an observation and the experiment for the foundation science.The claroom demonstration experiment is the middle school physics experiment teaching important constituent, also is the middle sch

14、ool physics entire course content center link.Not only it is establishes the physical conception, the revelation physics rule, the understanding and the grasping physics knowledge eential link, meanwhile can raise students observation ability, the power of thought, the exploration energetic as well

15、as the good thought quality, changes in particular takes an exam enhances the talented person scientific accomplishment for the education for all-around development the important method.This article mainly from the middle school physics demonstration experiment teaching is a starting point, how disc

16、ues well carries on the middle school physics demonstration experiment teaching. 浅谈如何进行中学物理演示试验教学 中学物理演示试验教学的几点看法 浅谈如何进行物理试验教学 中学物理试验教学 中学物理试验教学 浅谈中学物理试验教学 如何进行初中物理试验教学的改进 中学物理教学论文 课堂演示试验 如何进行中学化学教学 整体优化中学物理试验教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页