新课程下有效课堂教学策略的研究.docx

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1、新课程下有效课堂教学策略的研究 新课程下有效课堂教学策略的探讨课题实施方案 作者：吴一赟来源：时间：2006-06-14 查看 本文为网络收集的文档文件的文本样式预览，部分可能不能显示插图等其他格 式文件，你也可以通过下载察看文档文件版本。 新课程下有效课堂教学策略的探讨课题实施方案 常州市兰陵中学课题组 一、课题探讨的组织机构 1、组 长：张中治（校长）? 副组长：丁连伟（副校长） 2、常务理事：岳 瑛（教育处副主任，分管教科研） 3、子课题组长： 庄晓芬、储红仙、潘成洲、赵百黎、商常红、冯 娴、高 颖、吴 丹、徐春明。 4、其他探讨人员： 市校学科带头人：徐建远、黄丽玉、钱新元、商常红、张

2、洁； 校级骨干老师 ： 霍雄鹰、陈祥凤、王宏轩、陆军荣 教研（备课）组长：邹清虎、丁峰、张霞、薛漾、濮涛、刘栋奇 滕丽琴、薛燕霞、徐刚、殷敏娟。 二、选题的现实意义 学生在校的学习，古往今来大都离不开由学生、老师、环境组成的课堂，课堂是学生学习的主渠道，大量教学改革实践活动，老师都是紧紧围绕课堂教学来进行。可以说教学任务是否完成，教化目标是否实现，人才培育是否胜利，大部分都要看我们在课堂上是怎样实践教化教学的。 兰陵中学是一所建校只有十年的初中学校，位于城郊结合部，学生的家庭构成困难，学习基础普遍较差且参差不齐，家长的文化程度较低，家庭的学 习氛围大都较差，学生的学习活动最主要靠的是在校时间。

3、学校在过去十年的发展中，始终坚持进行教化思想、教材教法、学校管理和现代教化技术等方面的改革， 取得了一系列可喜成果。2001年，我校被命名为“江苏省基本实现教化现代化示范初中”，近几年来教化教学质量在市名列前茅，享有较高的社会声誉。但是， 在我们制定学校新三年发展规划中，在总结研讨以前的教学工作时，发觉应试教化的痕迹仍很明显，新课程的教学理念还没能很好地在课堂教学中体现。老师教得很 累，不辞辛苦，往往依靠延长时间补偿教学；学生学得更累，夜以继日，有些学生因为背不动过重的学业负担而滋生厌学、逃学的念头等。针对本校课堂 教学现状， 如何在有限的时间里提高课堂教学效益呢？在新课程关于有效教学理念和策

4、略的指引下，围绕兰陵中学“三年主动发展规划”制定的“一切为了师生的成长和发展” 的办学目标，学校不失时机地提出了“新课程下有效课堂教学策略的探讨”课题，在提高课堂教学效益上仔细而深化地开展探讨和实践探究。 三、课题探讨的目标和基本内容 （一）课题探讨的目标 1、探究教学结构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂教学效率的策略。 2、构建一批优质高效的学科教学形式。 3、建立提高课堂教学效益的“新课程课堂教学评价体系”。 （二）主要思路 1、课题的教学思想：突出“精讲多练”，哪些精讲，怎样练习效果好；突出“学生活动”，让学生调动多种感官进行听、说、读、写、议、算、答；突出“学法指导”，教给学生有效

5、的学习方法，使之有效地获得学问。 2、建立新型的师生关系：“关切”每个学生，“敬重”学生人格，“善待”学生，“信任”学生。 3、注意课堂教学行为：体现“引导”，发挥老师的主导作用；体现“激励”，将微笑和激励带进课堂；体现“参加”，发挥主体作用；体现“表 现”，培育学生在课堂上擅长表现的良好心理素养；体现“创建”，老师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；体现“胜利”，激励和确定学生的见解，给 学生胜利的体验。 4、发挥学生的主体性：把课堂还给学生，让课堂充溢生命活力；给学生一个空间，让他们自己去占据；给学生一个条件，让他们自己去熬炼；给学生一个环境，让 他们自己去感受；给学生一个困难，让他

6、们自己去解决；给学生一个冲突，让他们自己去探讨；给学生一个权利，让他们自己去选择。 （三）课题探讨的基本内容 1、调查分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念。 2、按不同学科探究具有某学科特点的有效课堂教学策略，从而归纳出带有肯定规律的优质高效的学科教学形式。 3、制定出一套相应的学科课堂教学评价体系，用客观、精确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。 4、在课堂实践、反思、调整、再实践的反复操作中，探究课堂教学方式，优化课堂教学结构，形成有效课堂教学策略。 （四）探讨实施分类 本课题以探讨课堂教学策略为中心，各子课题组依据自身的探讨专长，通过调查、实践、视察、沟通

7、、评议、反思、学生学习状况跟踪等程序绽开，从以下八个角度开展探讨活动。 高 颖老师负责生活化、情感化的政治课堂教学； 庄晓芬老师负责为有源头活水来激活语文课堂有效途径的探究；商常红老师负责激励、体验使英语课堂焕发生命的活力； 冯 娴老师负责让学生参加课堂教学，体验探究乐趣； 徐春明老师负责信息技术与课程整合在课堂教学中的应用； 潘成洲老师负责如何在数学教学中提高学生自主学习的实力； 赵百黎老师负责创设情境，提兴奋趣； 吴 丹老师负责信息技术与生化新课程的整合。 四、课题探讨的对象、方法、实施步骤 （一）探讨对象：兰陵中学全体学生 （二）探讨方法： 1、调查分析法：实行问卷方法调查学生宠爱的课堂

8、教学形式及改进后的课堂教学效果反馈。 2、阅历总结法：对每一阶段、每一过程的实施状况作好记载，写出相应的总结材料，以点带面。 3、行动探讨法：试验老师通过预设教学安排、实施教学过程、视察学生活动、反馈教学信息、调整教学方法等途径进行课题探讨。 （三）实施步骤 1、第一阶段：前期打算阶段（200 4、9200 5、1）学习局、校有关探讨安排，文献资料探讨（围绕子项目）制定子项目探讨安排（依据学校总课题安排）（2004年10月15号前完成初稿）组织开题，课题组成员进行全员培训。 2、?其次阶段：实施阶段（2005年2月2005年10月）各子课题组根据安排开展活动，进行阶段小结。 3、第三阶段：整体

9、探讨阶段（2005年11月2006年12月）各子课题通过子课题探讨成果总结，沟通与推广，完成子课题的探讨报告。? 4、第四阶段：总结阶段（2007年1月2006年7月）?学校完成总课题报告，完成各类探讨报告，出版成果集，做好结题工作。? 五、课题探讨的保障措施 1、学校将教科研工作列入全年工作安排和三年主动发展规划，并制定了切实可行的教科研研制度和课题管理制度。 2、加强理论学习，转变教化观念，树立现代素养教化观； 3、加强队伍建设，扬师德练师能，提高教科研水平，全面优化老师素养； 新课程下有效课堂教学策略的探讨 “新课程理念下有效教学策略探讨” 新课程背景下有效教学策略的探讨阶段总结（全文） 新课程背景下的有效课堂教学策略 新课程背景下的有效课堂教学策略 新课程理念下课堂教学策略探讨 学习“新课程背景下的有效课堂教学策略”心得 有效课堂教学策略 有效课堂教学策略 有效课堂教学策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页