毕业设计团队报告范文3篇.docx

《毕业设计团队报告范文3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《毕业设计团队报告范文3篇.docx（21页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、毕业设计团队报告范文3篇 “项目化团队式”毕业设计的开题报告 摘 要： “项目化团队式”毕业设计模式是针对五年制高职的一种，通过对实际生活中已经运用的项目，让学生自己体验产品设计制作的全过程，最终完成1件达到项目功能要求的机电一体作品及1份作品制作说明书（毕业设计论文）。本文具体介绍了如何做好交通灯智能限制系统设计的开题报告。 关键词： “项目化团队式” 五年制高职 开题报告 交通灯 智能限制系统 “项目化团队式”毕业设计模式的实质是师生共同围绕某一项目，全部任务分解到团队的每一成员，依靠项目组的团队力气，通过设计、元器件选购、工艺分析、零件制作、作品安装调试等机电一体化产品开发的主要流程，让

2、学生自己体验产品设计制作的全过程，最终完成1件达到项目功能要求的机电一体作品及1份作品制作说明书（毕业设计论文）。五年制高职学生通过毕业设计是自己能够更加地贴近企业，适应企业，符合企业的用人要求。 开题报告是指开题者对毕业设计课题的一种文字说明，通过它开题者可以把自己对课题的相识理解程度和打算工作状况加以整理、概括，以便使详细的探讨目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达，也为评审者供应一种较为准确的开题依据。由于学生起点低、基础差，针对这一特别状况，我们要求选题的范围是已经在生产中运用，比较先进的产品或者是产品中的一部分。交通灯智能限制系统的设计胜利，加深了学生对单片机和C语言的

3、相识,充分驾驭和理解设计各部分的工作原理、设计过程、选择芯片器件、模块化编程等多项学问。由于交通灯限制系统广泛应用于城市各个路口，交通灯限制电路有着很大的好用价值。交通灯智能限制系统设计的开题报告详细内容如下。 一、本课题的探讨目的及意义 1.本课题的探讨目的 加强对单片机和C语言的相识,充分驾驭和理解设计各部分的工作原理、设计过程、选择芯片器件、模块化编程等多项学问。 用单片机模拟实现详细应用，使个人设计能够真正运用。 把理论学问与实践相结合，充分发挥个人实力，并在实践中熬炼。 提高利用已学学问分析和解决问题的实力。 提高实践动手实力。 2.本课题的探讨意义 交通灯限制系统广泛应用于城市各个

4、路口，交通灯限制电路有着很大的好用价值。课题中采纳STC89C52RC为主控芯片，双色发光二极管制成红绿灯标记，数码管倒计时显示时间。此毕业设计涉及单片机技术、数字电路学问、软件设计学问、Protel软件应用实力、手工制作PCB板技能，对于学生的动手实力和实践实力的培育具有重要意义。 二、本课题的国内外的探讨现状 目前，设计交通灯的方案有许多，有应用CPLD设计交通信号灯限制器方法；有应用PLC对交通灯限制系统的设计；有应用单片机对交通信号灯设计的方法等。 在大中城市，十字道口的红绿灯是交通法规的无声吩咐，是司机和行人的行为准则。十字道口的交通红绿灯限制是保证交通平安和道路畅通的关键。当前，国

5、内大多数城市正在采纳“自动”红绿交通灯，它具有固定的“红灯绿灯”转换间隔，并自动切换。它们一般由“通行与禁止时间限制显示、红黄绿三色信号灯和方向指示灯”三部分组成。在交通灯的通行与禁止时间限制显示中，通常要么东西、南北两方向各50秒；要么依据交通规律，东西方向60秒，南北方向40秒，时间限制都是固定的。交通灯的时间限制显示，以固定时间值预先“固化”在单片机中，每次只是以肯定周期交替改变。但是，事实上不同时刻的车辆流通状况是非常困难的，是高度非线性的、随机的，还常常受人为因素的影响。采纳定时限制常常造成道路有效应用时间的奢侈，出现绿灯方向车辆较少，红灯方向车辆积压。其最大的缺陷就在于当路况发生改

6、变时，不能满意司机与路人的实际须要，轻者造成时间上的奢侈，重者干脆导致交通堵塞。 三、本课题的探讨内容、拟解决的主要问题 1.本课题的探讨内容 制作四岔路口道路的模型，演示交通灯及其智能限制系统。 2.本课题须要解决的主要问题 如何选择性价比优良的发光二极管； 如何限制高峰时段和一般时段的交通灯。 四、本课题的探讨思路和方法 1.本课题的探讨思路 设计并绘制交通灯限制系统原理图，动手制作电路板，编写限制程序，用仿真器对程序调试，最终用编程器把限制程序烧录到单片机中。单片机I/O口接双色光发光二极管和数码管，编写程序限制发光二极管的状态，数码管倒计时显示时间。 2.本课题的探讨方法 主要采纳单片

7、机来完成正常的交通信号灯限制，实现交通的时序限制，同时采纳将传感器与单片机相结合的方法来实现智能限制，从而有效地缓解了交通的拥挤，实现交通限制系统的最优限制。 五、本课题的预期效果 1.高峰时段：上午07：0009：00、中午11：0013：00、下午17：0019：00，此时段的交通状况最为惊慌，大多数的上下班人员都会在这个时段通过，为了缓解这种状况，对全部的指示灯进行全限制。 2.一般时段：非高峰时段时，交通状况不太繁忙，故对自行车和右转灯不进行限制。 3.夜间时段：夜间时段由于车辆行人较少，为了适应此时段的交通状况，黄灯将长时间闪耀。 4.节假日模式：充分考虑到节假日时段，行人比较多，简

8、单发生事故，所以在节假日期间改为行人与车辆分时通过，即在车辆通过时全部行人灯全为红灯，在行人通过时全部车辆灯全为红灯。 5.紧急状况：当发生事故时，可由路口目击者或交通中心限制路口进入紧急状态，所以红灯闪耀，直到状况解除。 6.快速车道状况：如救援车、消防车等状况，即快速车道，快速车道限制要求快速车道信号受交通管理限制中心（上位机）限制，无急车时，信号灯正常时序限制，有急车来时，交通管理限制中心（上位机）将不管原来信号灯状态如何，一律强制让急车来车方向的绿灯亮，其他方向红灯闪耀，使急车放行，直至急车通过为止。急车一过，交通管理限制中心（上位机）将信号灯的状态复原成正常时序。 六、本课题探讨的进

9、度支配 11月2日11月8日：查资料,完成论文开题报告； 11月9日11月15日：完成该课题的限制系统设计、绘制限制系统电路图、元器件选购； 11月16日11月22日：完成印制电路板设计与制作； 11月23日11月29日：完成上位机软件的设计仿真与调试； 11月30日12月13日：完成硬件与软件的综合测试、能实现预定功能和主要技术指标； 12月14日12月27日：整理论文； 12月28日1月30日：实物制作、整理说明、答辩。 七、最终是毕业设计指导老师的评价及签字、专家组的签字和系领导的签字 八、结语 五年制高职学生通过开题报告的书写，知道自己在以后如何进行目标探讨，知道设计的步骤、方法、措施

10、、进度、条件等。五年制高职学生通过毕业设计的熬炼，能够更加贴近企业，适应企业，符合企业的用人要求。 参考文献： 1胡汉才.单片机原理及其接口技术.清华高校出版社. 2丁元杰.单片机原理与应用.机械工业出版社. 3谭浩强.C语言程序设计.清华高校出版社. 省级科研课题：“项目化团队式”毕业设计模式的探究与实践。 工科团队毕业设计教学的探讨与实践 摘要：团队毕业设计通过团队形式完成大型设计任务，为提高学生对实际问题的分析、解决实力，培育协同工作实力和团队合作精神供应了高效平台。通过工科团队毕业设计教学的实践探究，将团队毕业设计的教学过程分为三个阶段，对团队毕业设计的教学方法与指导内容进行了总结；对

11、团队的选题、团队毕业设计教学模式的建设以及应留意的问题进行了探讨。 关键词：团队毕业设计；工科；教学模式；团队合作 作者简介：张熠（11010-），男，江苏徐州人，南京邮电高校通达学院，讲师；常春耘（1968-），女，江苏扬州人，南京邮电高校电子科学与工程学院，高级试验师。（江苏南京210103） 基金项目：本文系南京邮电高校教改重点项目（项目编号：JG03310JX02）、试验室建设重点项目（项目编号：2022XSG02）、通达学院教学改革项目（项目编号：TD00311JG24）的探讨成果。 中图分类号：G642.477?文献标识码：A?文章编号：1017-0079（2022）34-0110

12、-02 毕业设计旨在促进学生运用基础理论学问、专业学问和基本技能，对实际问题开展综合性地设计或探讨，培育其独立工作的实力、分析解决问题的实力、创新实力和敬业精神，是实现专业培育目标的重要教学环节，也是衡量高等教化办学水平及教学质量的重要指标。 随着教学改革的不断深化，团队毕业设计得到了广泛重视和推行。3，4团队毕业设计要求通过团队形式完成规模较大的综合性设计任务，为提高学生对实际问题的分析、解决实力，培育创新思维、协同工作实力和团队合作精神供应了高效平台，相对于独立课题毕业设计，团队毕业设计在选题、指导乃至教学管理模式建设等方面都提出了更高要求，对此进行深化探讨对提高毕业设计质量具有重要意义。

13、 一、团队毕业设计的选题 毕业设计课题通常分为探讨性和设计性课题两类，一般选题原则是课题应达到高校培育目标所规定的教学目的和要求，选题应贴近实际，与生产、科研相结合。1，2团队毕业设计的选题也不例外，但与独立课题毕业设计相比，团队毕业设计还应留意以下原则：首先，团队课题是一个规模较大的综合性探讨设计任务，子课题可以是实现总课题目标的若干环节或若干关键技术，可以是串行关系、并行关系，或是外围与核心等关系，担当子课题的学生必需通过亲密协作才能较好地实现总课题目标；其次，总课题以包含35个子课题为宜，各子课题可能涉及不同领域，激励不同专业的学生参加同一个团队，由具有相应专业或专长的老师指导，确保各子

14、课题符合本专业的培育目标和要求，并得到有效指导。 二、团队毕业设计的指导 团队毕业设计指导老师通常由23老师组成指导小组，其中一名担当组长。指导小组肩负的职责、指导方法在团队毕业设计的不同阶段有所不同，可以将团队毕业设计分为三个阶段，如图1所示。 第一阶段：从申报团队课题至开题报告完成。指导小组探讨拟定团队课题，经批准后，拟定总任务书、子课题任务书，通过双向选择组建学生团队，下达任务并提示方案设计；分工指导各成员、查阅文献资料、完成总开题报告和子课题开题报告。 在这一阶段，指导老师将通过课题宣讲与个别指导完成以下几方面工作：一是使学生明确团队毕业设计的宗旨、目的和要求，使学生从团队毕业设计一起

15、先就树立责任观念与协作看法，分工协作，共同努力，完成好个人担当的子课题，确保团队总任务顺当完成。二是总方案与子课题方案设计提示。指导小组需对方案进行提示，涉及多种方案时进行比较和评价。与独立课题毕业设计不同的是，即使分工确定以后，总方案与子课题方案的设计均要求全体成员参与并进行探讨，令学生深刻感受总任务的要求与子课题的责任，领悟课题意义与设计意图，提升相识水平、训练思维方法。三是拟定进度安排与协作制度。指导小组应指导团队制定总课题进度安排和子课题进度安排，规划成员间协同设计的策略，避开被动和推诿，保证设计过程的效率，形成主动协作、扎实工作的良好氛围。 其次阶段：从开题报告完成后至子课题任务完成

16、。这是毕业设计工作的主体阶段，这一阶段学生将完成子课题设计任务，接受中期检查，并完成外文资料翻译等工作。 在这个阶段，指导小组将赐予团队全面指导和督促，在指导方法与内容上主要包括以下几方面：一是探讨与设计方法的指导。在设计方案和进度安排都明确以后，指导老师需刚好赐予方法上的指导。二是资料文献查阅与软硬件工具的运用。三是方案实施的指导与进度限制。四是协同设计组织与条件支持。除了早期建立的协同设计基本安排与策略，在设计过程中经常须要进行人格塑造与团队合作精神的培育。完成毕业设计的过程同其他科研工作一样，必定经验许多艰辛，在这一过程中，指导小组应引导学生树立信念，不怕困难，培育坚毅的意志，塑造健全的

17、人格；重视团队合作精神的培育，良好的团队合作氛围有利于活跃思想，克服难关，提高工作效率。 第三阶段：总课题系统整合、测试完善，总、子课题成果验收，毕业设计报告撰写，答辩。撰写团队总报告、子课题设计报告；答辩环节也包括总课题答辩和子课题答辩，编写答辩PPT文档。 这是毕业设计最终环节，指导老师应做好以下几方面指导工作：一是对已经完成的部分赐予评价，对任务的系统整合、测试与完善提出宏观与微观要求，对课题验收做出必要说明。二是对论文撰写做具体要求，使其明确论文应达到科技报告的一般要求，结构合理，思路清楚，语言流畅，图表规范。对答辩及PPT进行说明并进行预答辩。三是课题总结，引导学生站在更高的角度谛视

18、团队及个人完成的工作，总结阅历，反思不足，提升相识水平，为今后的工作做进一步的打算。 三、团队毕业设计教学模式的构建 相对于独立课题毕业设计，团队毕业设计在开拓学生视野，培育分析问题、解决问题的实力以及团队合作精神方面都有显著优势，但其有效的实施须要良好的机制来保证，因此构建团队毕业设计教学模式，建立有效、长效机制显得尤为重要。实施制度建设，并应用信息化管理手段，使团队毕业设计教学活动的实施与管理流程得以固化，形成稳定状态，融入本科生整体培育模式。5 首先，重视和发挥指导老师的主导作用。团队毕业设计的选题，团队的组建到答辩的全过程须要老师团队悉心指导，亲密协作，通常比独立课题毕业设计付出更多心

19、血，因此激励和保证老师的工作主动性应属首要。在指导老师的工作量计算方面应予倾斜；在团队毕业设计的场地支配，经费、工具发放方面应得到优先保障；应纳入老师教学工作业绩评价项目。 其次，激励学生主动参加团队毕业设计。因团队毕业设计学生的任务量增加，承载的责任与训练强度增大，应对学生的成果评定标准适当调整，在团队总任务完成的前提下，个人成果评定细则适当放宽；或将团队毕业设计课题同时作为高校生创新训练安排项目（课题原属该项目的应提高设计要求，做深化设计或全面改进，否则不予批准立项或作为团队毕业设计课题），以此激发学生的主动性与责任感，变希望学生参加为学生希望参加，促进团队毕业设计的广泛和长久开展。 最终

20、，完善团队毕业设计制度，并以信息化手段予以固化，即采纳信息管理系统，它是团队毕业设计教学模式建设的推手和得力工具。通常高校都建设有毕业设计网络管理系统，通过此系统实现对毕业设计全面的过程管理和质量监控。团队毕业设计应在这一系统环境下得到全面支持，其意义主要在于三个方面：第一，可以使团队毕业设计各环节的工作流程清晰，要求详细，权限职责分明，人员交互高效；其次，信息化管理有助于使团队毕业设计全部环节的实施制度化、常规化，使广阔师生熟识、适应整套体系，便于将日常教学、科研、开发工作与团队毕业设计结合考虑，这不仅有利于团队毕业设计的选题、团队的组建，也有利于指导老师团队素养的提高；第三，有利于与其他教

21、学环节形成有机整体，使团队毕业设计教学模式成为本科生培育整体模式的重要组成部分，促进毕业设计质量的提高。因此建设信息化管理系统有助于促进团队毕业设计教学模式的形成和完善。 四、应留意的问题 在毕业设计乃至各类实践教学中，普遍存在重形式、轻实质，重结果、轻过程的倾向，团队毕业设计涉及面宽，工作量大，更易于出现上述问题，应得到足够重视。毕业生面临就业、考研、各类认证考试等众多事务，占据了大量的时间和精力，使得毕业设计的时间难以得到保证。因此，团队毕业设计过程中，首先，应尽量削减不必要的活动和检查；保证场地与工具条件；不单纯以文章、专利作为评价指标，而把学生实际完成的工作的质量作为主要依据，切实引导

22、学生树立“求实”、“严谨”的优良作风。其次，指导老师不应期望全部成员均如期完成设计任务，假如在团队师生共同努力和良好协作下，仍有学生因自己工作未完成影响了团队任务的完成，这种阅历会令其印象深刻，带来的教益将超过其在不恰当帮助下完成任务的收获，对团队其他成员也有教化意义。6 五、结语 团队毕业设计作为毕业设计的一种重要模式，在培育学生分析问题和解决问题的实力、创新思维以及团队合作精神等方面都有显著优势，在指导团队毕业设计的实践中也收到了良好成效。本文在团队毕业设计的选题、老师指导以及教学模式建设等方面简要阐述了一些探讨和实践体会，有待于专家与同行的指正及后续工作中相识的提高。团队毕业设计教学模式

23、的建设与完善是不断发展的过程，在一般性原则之外，不同学校、专业的团队毕业设计教学模式也必定充溢不同内涵，值得广阔老师与教学管理部门深化探讨与不断实践，为提高毕业设计质量、培育高素养创新人才建设高效平台。 参考文献： 1中华人民共和国教化部.关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干看法（教高20221号文件）Z.2022. 2杜明辉，张聚凤，程林章.工科院校本科生毕业设计选题探究J.中国成人教化，2022，（11）：41-43. 3吕志伟，等.本科生毕业设计团队培育模式的探讨J.电气电子教学学报，2022，（1）：112-118. 4张长森，吴其胜，等.应用型本科院校毕业设计团队培育模式的构建J

24、.理工高教探讨，2022，（8）：118-121. 5朱正伟，刘东燕，李杰.毕业设计论文网络管理系统探讨与实践J.中国高校教学，2022，（8）：74-76. 6美荷烈治，等.教学策略有效教学指南M.第八版.牛志奎，译.北京：中国人民高校出版社，2022：192-214. 民航高等院校毕业设计的思索 摘要毕业设计是对民航高等院校高校生综合素养的全面深化的检验，毕业设计的质量能充分反映出民航院校人才培育的质量。传统的个体毕业设计存在着一些弊端，如选题难、学生精力投入不够、老师精力安排不够等。作为以常规毕业设计工作为基础发展出来的创新模式，团队毕业设计不仅完备地解决了个体形式毕业设计遇到的多专业融

25、合的难题，同时还能够提高当代高校生协作、沟通的实力。同时论述了引入团队毕业设计模式时在毕业设计的选题、团队组建、开题报告编写、中期、论文编写及答辩五个阶段须要留意的问题。 关键词毕业设计;培育质量;选题;团队毕业设计 中图分类号G642文献标记码A文章编号1018-5823(2022)02-0084-02收稿日期20221011 一、毕业设计现状 毕业设计是高校生在高校期间的最终学习内容，它占用学时最长、综合性最强，是高校阶段学习的深化与升华。它是高等学校本科生培育安排中最能衡量学生综合水平的重要教学环节。可以说，毕业设计是对高校生综合素养的全面深化的检验，最能充分反映出高校人才培育的质量。正

26、因为此，各个高校都特殊重视大四学生的毕业设计工作，且实行多种措施来尽可能完善该项工作。作者所在的中国民航飞行学院航空工程学院是培育中国民航机务人才的主力院校。通过分析总结近几年所在教研室指导毕业设计的状况，发觉传统的个体毕业设计存在着一些弊端，主要表现如下: (一)选题难 航空工程学院每年几一百零一名毕业生，同时要求毕业设计的题目几年内不能重复，给我院老师的毕业设计选题带来了很大难度。选的题目太难，学生在短短的几个月内很难高质量地完成，到最终反而使指导老师特别被动，为了让学生顺当通过，干脆自己上阵和学生一起做;选题太简洁，学生走过场，达不到应有的熬炼效果1。有些老师手头有一些科研项目，但是涉及

27、的专业学问分属于不同的学科领域，只有由各个专业领域的老师合力指导才能完成，这就须要团队协作，而个体形式的毕业设计在这种状况下满意不了实际的须要。 (二)学生精力投入不够 航空工程学院毕业生在大四下学期要下到各个分院的机务部门进行为期一个月的实习。假如已经找到工作，则可以做毕业设计的时间只有3个月，假如工作还没有着落，则须要参与各种聘请会，甚至到用人单位面试，期间真正忙于毕业设计的时间就会大打折扣。而签好就业协议的同学，往往觉得既然单位也已经找定，毕业设计质量好坏就和自己的求职没有关系了，简单变得懈怠，思想上放松要求，追求答辩通过就好，不在乎实际的分数，在毕业设计过程中也是主动性严峻不足，利用往

28、届的论文或在网上搜寻一些相关资料拼凑了事。 (三)老师能够花费在指导学生毕业论文的精力特别有限 中国大多数高校青年老师的压力都很大，不仅要完成肯定的教学量，同时还要搞好科研，而科研是探究未知领域，要读大量的中英文文献，特别耗时间，而文章、科研项目是老师职称晋升的主要考核指标。在这种状况下，假如学生毕业设计选题和自己的科研不非常契合，就不愿花更多的时间去指导。同时，随着高校每年毕业生数量的增多，每个老师往往要同时指导多名学生，工作量很大，这种状况下也很难保证毕业设计的指导质量。 二、团队毕业设计的概念 团队毕业设计，或者说团队合作模式的毕业设计是指由多个参与毕业设计的学生组成一个团队，针对某一个

29、大的探讨项目，合理地利用每一个成员的学问和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标2。在以往个体毕业设计模式下，每个毕业生的题目和同届的同学都不相同，且可能差异很大，假如遇到问题，除了自己的指导老师外并学生并没有太好沟通沟通的对象，而如上所述，因为学生自身的主动性缺乏或者老师的精力安排不够，就简单导致问题一拖再拖，最终影响了毕业设计质量。而在团队毕业设计模式下，学生在论文探讨工作进展过程中遇到的问题可以和同团队的其他成员充分沟通，这无疑会加快论文写作进度，提高论文的质量，且在这个过程中可以培育学生的沟通沟通的实力。还有一个主动的因素，因为是团队的探讨攻关，无形中会使学生体会到团队的荣誉感，这种荣

30、誉感会使每个学生都不敢懈怠，努力按时间节点完成团队安排的子内容，确保不至于因为自己一个人而影响整个团队的毕业设计进度。 三、关于在民航院校毕业设计中引入团队毕业设计的思索 以团队为单位开展高校生毕业设计工作是一种新的形式和方法，是以常规毕业设计工作为基础而发展创新的成果3。南京的一些高校较早对以团队为单位开展高校生毕业设计工作进行了探究和尝试，江苏省在省优秀毕业设计评比中设立优秀团队奖，对此也起到了良好的导向作用和推动作用。在我校引入团队毕业设计，须要留意以下几个方面(以毕业设计的阶段为序): (一)选题阶段 毕业设计的探讨课题应具有较好的系统性，这是团队毕业设计选题的基本要求。系统性强的课题

31、，有利于拆分成几个既有肯定的独立性又相互关联的子课题，实现团队毕业设计模式的初衷。比如，对于通过计算流体力学的方法探讨不同夹角下的附面层流淌状况的课题，须要不同角度，不同湍流模型，甚至不同商业软件之间的相互对比、校核，假如支配给一个学生，学习软件就须要耗费毕业设计一半的时间。这种状况下，只有进行团队毕业设计，通过团队中每一位成员的分担、沟通与合作，才能深化探讨该课题。 (二)团队组建方面 指导老师要对所带学生进行合理支配。一般状况下，毕业设计的团队成员限定在45人，且可以从中选取一名探讨与组织管理实力兼具的学生当团队组长，或者说是导师助理，由他来召集学生开会，负责指导老师和团队成员的信息沟通，

32、收集团队成员的探讨进展状况，并适时反馈给指导老师，必要的状况下可以协助导师协调整个团队的探讨进度。每个团队里的成员负责一个详细的子课题，为了保证在预定的时间节点完成预定的毕业设计探讨内容，可以依据每位学生探讨实力的强弱选择不同难度的子课题，确保该工作能够协调推动，不会因为某一个学生而延误。 (三)开题报告编写阶段 俗话说，好的开端是胜利的一半。在这一阶段，指导老师应通过定期学术SEMINAR的形式向学生介绍该课题的背景，了解各个学生的专长以进行各个成员之间合理分工;同时要求各成员分头查找相关资料，并资源共享，在这个过程中逐步促成一个良好的团队氛围。对于一些阅读价值高的文献资料，可以分发给每个学

33、生并在SEMINAR的学术研讨会上集体探讨、研读。通过这一阶段的学习，毕业设计团队要完成一份较高学术水平的团队开题报告，而不是每个成员各自写各自的。这个开题报告反映了整个团队的集体贡献和集体才智，它要达到硕士探讨生论文开题报告的学术水平，详细则包括:该课题的探讨背景、探讨目的、国内外在该领域的进展状况、学院前期已经开展的工作以及下一步要解决的详细问题、预期的探讨手段，甚至包括具体的探讨安排。 (四)中期阶段 可以实行类似国外学术SEMINAR的形式，每隔1周由导师组织开一次团队的例会进行工作进展状况的汇报，学生在会上介绍自己负责的子课题遇到的问题，下一步的工作准备。导师在会上要耐性地赐予学生指

34、导与建议，在学术民主的气氛中相互交换看法，共同探讨解决问题的方案及进一步工作思路。通过过程管控，确保整个团队的进度。 (五)毕业设计论文编写及答辩阶段 通过团队合作的形式，每位组员在编写自己的毕业设计论文时会加强与小组内其余成员的沟通，这样避开了毕业设计常见的一些低层次问题，同时也可以把论文探讨背景及国内外发展趋势等内容叙述得更全面深化;每个成员依据分担的探讨子课题完成自己的毕业设计论文，答辩时实行统一PPT模板、以团队为单位依次答辩的模式。这样可以使每个组员感受到团队的力气;自己表现好坏对团队的答辩成果有重要影响，而团队答辩成果对个人的成果也有重要影响;从而增加其团队意识和团队荣誉感;为其进

35、入社会后团队协作实力的培育奠定基础。四、结语团队毕业设计模式不仅解决了传统的个体毕业设计与系统性强的课题须要多学科融合之间的冲突，而且在整个过程中显著地熬炼了学生之间协作、沟通的实力。在选题阶段选择一个系统性强的题目，根据各自专长组建团队，合作编写总的开题报告，通过定期的学术例会加强过程管控，各自编写毕设论文，并以团队为单位组织答辩。我们信任，通过逐步的探究和总结，团队毕业设计工作将逐步完善，形成民航院校毕业设计工作的特色和亮点。 参考文献 1范涛峰，童明波团队模式毕业设计(论文)的探究与思索J高教高职探讨，2022，(4):175177 2王乐梅，熊璋工程师教化中团队精神的培育J北京航空航天高校学报，2022，(4):110112 3李东旭，孟云鹤，蒋建平，等基于团队设计项目的本科毕业设计模式探究与实践J高等教化探讨学报，2022，(1):117119 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页