小学数学教案[材料].docx

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1、小学数学教案材料 速度、时间和路程教学设计 教学目标 1.学问与实力：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，相识速度，理解并驾驭路程、时间与速度的关系，运用三者之间的关系，解决生活中的简洁问题。 2.过程与方法：在解决简洁的实际问题的过程中，让学生自主地投入到探究学习活动中，体验合作沟通的欢乐。 3.情感与价值观：体会学习速度的重要性，树立生活中到处有数学的思想。增加学生运用多种策略解决问题的意识，培育搜集处理信息的实力。 教学重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。 教学难点：理解速度的含义，驾驭速度单位的表示方法。 教学打算：课件、白板。 教学设计

2、： 一、创设情景，谈话导入 同学们，大家都看到过“闪雷”吧？谁来说一说你的理解？ （生：先望见闪电，后听见雷声。）出示课件：闪电 闪电与雷声是同时发生的，谁能说一说为什么先望见闪电，后听见雷声呢？学生回答（因为光速比声音传播的快。）板书揭示课题：时间、速度、路程 视察下面图片上的数据，它能帮我们说明日常生活中的现象。 （设计意图）看图片导入，激发学生爱好盎然地学习新知，使学生进入一个“好玩”的氛围。 二、自主探究，合作沟通 （一）自主探究，收集信息 （课件课本62页主题图）从图中你能获得哪些相关的数学信息呢？谁来说一说？（卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米） （1）展示线

3、段图，引导学生读懂线段图。 （2）你能知道哪辆车跑得快吗？学生尝试计算速度，指名汇报说算理。 要知道哪辆车跑得快，该怎么比较呢？（看一看哪辆车一小时行驶的路程多。） （3）独立完成表格填写，说理由。 生1：先求出大客车每小时行多少千米？2103=70（千米）再求出大客车2小时行了多少千米？702=140（千米）而题上告知我们卡车2小时行了120千米，所以，大客车跑得快一些。 生2：把两辆车每小时行了多少千米都求出来，然后再比较它们的大小。1202=60（千米） 2103=70（千米） 大客车跑得快。 （设计意图）让学生自主探究，给更拓展思维的空间，也能共享别人的学习方法，开阔学生的思维。 （二

4、）合作沟通，凸显特性 1.探究路程、时间与速度之间的关系 卡车每小时行60千米，可以写成60千米/时；大客车每小时行70 千米 ，可以写成70千米 /时。像这样，单位时间行的路程叫做速度。单位时间可以是每分、每时、每秒、每天等等。 速度和什么有关系？它们之间有什么关系。 路程时间=速度 时间=路程速度 路程=速度时间 你能记住这几个关系式吗？快来记一记吧。 （设计意图）理解路程、时间与速度之间的关系。 2.感悟生活中的速度 （1）课件展示：书本上第 62页“看一看” 思索：为什么人们总是先看到闪电再听到雷声呢？合作沟通，达成共识。 （光的速度比声音的速度快得多，所以我们总是先看到闪电，然后听到

5、雷声） （2）让学生举例生活中你知道的速度 猎豹追捕猎物时的速度是120千米/时 火车全速行驶的速度高达2千米/分 （3）课件出示63页其次题 （设计意图）让全体学生参加学习过程，学会与人合作，倾听别人的看法，培育互助、合作在的沟通意识，张扬学生的特性。 3.路程、时间的计算方法（尝摸索究） 一辆汽车的速度是85千米/时，6小时它行驶多远？ （设计意图）独立思索，让学生领悟数学思想和数学方法，引导学生自己探究、发觉新学问点。 三、联系实际应用，拓展提高 （1）（线段图）战马每时跑50千米，从甲地到乙地150千米，从甲地到乙地须要多少时？ （2）（线段图）小蜜蜂的飞行速度是300米/分，蜜蜂从花

6、园到蜂巢飞了15分，一共飞了多少米？ （3）推断正误 a、一列火车行驶的速度为210千米/时，表示这列火车每时行100千米。（ ） b、速度/时间=路程。（ ） c、飞机飞行的速度为14千米/分，汽车行驶的速度为85千米/时，汽车的速度比飞机快。（ ） （设计意图）这样不仅巩固了新知，而且还使学生获得了解决问题的策略，提升解决问题的实力，活跃了学生的创新思维。 四、全课总结 本节课你都有哪些收获？用了哪些数学学习方法？ 五、作业教材63页第3题 板书设计： 路程、时间与速度之间的关系 卡车： 60千米/时 大客车：70千米 /时 速度=路程时间 时间=路程速度 路程=速度时间 速度单位：千米/

7、时 千米/分 米/秒 米/时 【教学反思】 在本节课教学胜利之处有： （1）合作学习，体现了自主探究的精神。比较两车快慢时，让学生合作沟通，让每个同学都有表达自己见解的机会，关注对学生的评价，对发言学生赐予肯定的激励，培育学生动脑的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。 （2）利用数学学科与信息技术的整合，让学生看到自己学到的学问在生活中到处可见，增加了数学应用意识，从而激发了学生学习数学的愿望。 在教学中还存在不少的问题： 学生自主探究的内容不多，放的还不够。学生始终是在老师的指引下进行学习，一环紧扣一环，没能完全放手让学生去自己探讨和学习。 小学数学教案 小学数学教案 小学数学教案 小学数学教案 小学数学教案 小学数学教案 小学数学教案 小学数学教案 小学数学教案 小学数学教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页