学先进 找差距.docx

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1、学先进 找差距 学先进 找差距 抓机遇 求发展 2009年，蛇窝泊镇中心完小迎着栖霞市教体局作风整顿的东风，以校内文化建设和小学课程实施水平评估为契机，抓管理、提素养、重过程、求落实，学校各方面工作都取得长足的发展，在栖霞市学校平安育人环境专项督导中，全市47所小学中我们名列第五名，在小学课程实施水平评估中，我校在全市47所小学中也取得前十名的好成果。虽然我们取得一些成果，但是和试验小学、寨里完小等优秀的学校相比，我们还有许多不足和差距，为了蛇窝泊镇中心完小能有长足的发展，逐步成长为一所具有地域特色的完全小学，我们比照先进学校从以下八个方面找寻差距：（工作、业务、制度、落实、组织一样性、围绕大

2、局、先进、工作主动性） 一、工作、组织一样性、围绕大局方面 学校每学期都能依据教体局安排作出相关的支配，确定大体的工作思路，对学期工作能够扎实地开展，保持上下工作的一样性，起到了推动学校发展的作用。但学校通过比照试验小学工作安排及各处室安排发觉，我们对整个学期甚至于整个学年，没有一个统筹的支配，学校的发展规划还缺乏前瞻性和科学性，没有围绕发展大局来确定学校发展特色。因此在学期工作总结时，常发觉一些安排、工作设想过于志向化，忽视了客观实际和其他因素。所以致使许多安排流于形式，工作缺乏目标性和指导性，与实际设想产生了很大差距。许多工作只是详细到了时间和相关工作，而没有体现处室与处室之间的合作与协调

3、，使各处室不能将共同的工作当成本身的工作来抓，不能围绕“学校特色发展”的工作大局，体现不了学校工作重点。比如学生的学习习惯和行为习惯培育，以前学校也想体现这个重点，但却缺乏将培育学生“行为习惯和学习习惯”的工作协调在一起的意识，使完整的体系相对独立，各处室有目标、有过程、有重点，但缺乏在实际中的有效联系。2009年12月，市教研室对我校的工作重点进行了确定，并帮助我们明确了如何在新的学期开展好重点工作，如何加强处室之间的联系，体现明确的办学思路。针对这一问题，确定了今后的改进策略： 1、制定工作安排时围绕“学校发展”这个中心，进一步集思广益，充分调研； 2、落实工作时加强工作指导和过程监督，与

4、组织保持高度一样性； 3、完成工作后刚好总结分析，以此来缩短目标和实际成效之间的差距。学校于2022年1月召开了校委会，集体研讨，确定了学校2009-2022其次学期“责任文化实施方案”，其中重点考虑到了工作重点的突出和学校工作的统筹与协调，确定了教育、政教、总务三大块新学期的工作目标与方向，体现出了明确的学校工作思路，并送交了市教研室审核，其目的就是想变更独立的思维方式，通过上级领导的指导、兄弟学校的引领来促进新学期的学校工作。 二、业务方面 业务是一所学校发展的主线。我校针对业务也实行了种种措施，并坚决贯彻，能够利用教研解决日常教学中存在的问题；能够针对老师发展制定切实可行的实施方案。但纵

5、观学校的教学管理，并通过与试验小学、大庆路学校对比，的确存在实际、根本性的问题。 1、课堂教学问题纷呈 课程改革要求课堂教学必需求实创新，老师应树立新的课程理念，转变教学观念，转变老师角色，在课堂教学中重视学生的合作学习、探究学习，培育学生的创新意识和创新实力，进行创建性教学。实际现状是，部分老师没有领悟课程改革的精神，没有把握课程标准的尺度，仍旧是照本宣科，灌输学问，限制压抑了学生的思维，教学无方法无艺术性，更谈不上创新性。因此，教学效果不佳。本次课程实施水平检查，虽然总体成果有所提升，但课堂教学这一环节仍旧不容乐观。如低年级的口语交际形同虚设，学生的语言表达实力没有得到提高。 2、抄袭作弊

6、引以为荣 每学期的教学常规检查不少于四次，但在检查中发觉的状况令人担忧。在教案中体现多维目标的不多，体现新课程理念所提倡的教学方式方法的不多。部分老师的教案是抄来的，没有深化钻研教材，没有广泛收集教学资料，没有细心设计教学方法。开展校本教研，目的是要提高老师的教化科研水平。可有些老师为了应付检查，抄写别人的课后记，剽窃别人的教学总结和教研论文。 3、开展活动热忱不高 学校要有特色，要有生气活力，就离不教化教学活动的开展。可现在的教研组活动缺乏特色，有的不情愿上公开课和竞赛课，有的不情愿参与听课评课，有的不情愿参与探讨学习。 针对上述问题，通过与试验小学、大庆路学校沟通，确定以下策略： （1）坚

7、持一个方针 落实责任，明确目标和任务，始终坚持“深化、服务、引领、推动”的工作方针，全面深化推动教化改革。 （2）抓实两项活动 活动一：“实践基地建设”活动。 活动二：学生“行为习惯”和“学习习惯”养成活动 （3）落实三项措施 第一，加强老师的综合培训，务求培训实效；其次，狠抓薄弱老师、薄弱学科，定人、定期上门服务、督查指导；第三，坚持教学质量的过程性调控，加大教学质量调研力度，并对教学质量进行全面分析，引导广阔老师切实转变教学方式，不断提高教学效益。 4建立四项制度 (1)坚持每周两次的调研活动制度，切实发挥调研功效；(2)实行好“名师申报”，为老师搭建熬炼、成长的平台；(3)坚持课改、教研

8、活动通报制，刚好宣扬先进典型，努力规范课改管理，提升教研活动质量：(4)建立专题督查制，检查“教学管理制度”的落实状况。 三、制度和落实 对比试验小学，我校制度明显不够全面，而且制度零散，没有总的统筹支配，没有做到层层分解，制度中也存在人性化管理和制度化管理的冲突。部分管理制度，像领导干部考评制度老师考核细则都没有经过深思熟虑，没有考虑到现实的详细状况，制度的建立流于形式。针对这一问题，校委会将统一制定切合实际的规章制度，从学校总体考虑，然后层层分解，注意实效，经由老师探讨、确定，然后装订成本，让老师熟知。 制度的建立须要更好的落实。学校的各个处室对于学校的工作、制度都能够很好地执行，坚决地落

9、实。当然在平常的管理工作中往往也存在人文关怀过多，制度执行偏弱的现象，因此如何在人性化和制度化当中求得均衡是学校今后要思索的一个重要问题。通过对比，我校在落实方面主要存在以下问题： 1、相识不到位 目前，有部分老师及少数领导干部认为：工作的落实就是干好自己的本职工作，根本没有脚踏实地，创建性地开展工作。由于思想上的误区，导致自己放松了对工作落实的尺度，所以即使有制度，在执行，也起不到根本的效用。 2、缺乏必要的监督机制 学校工作虽然有布置，有支配，有检查，有总结，但对比试验小学，我校没有形成一套监督工作落实，检验落实成果的监督机制，使许多工作在落实的过程中没有较高的定位，缺乏动力，形不成连贯。

10、像学期初制订的学校工作安排，各处室基本都能够根据安排去详细实施。但工作在落实的过程中如何通过行之有效的监督形成反馈，从而使工作不断改进，却没有一个完整的机制。 3、仅仅停留在表面上 现在有这种现象，上面一项政策或制度下来，下面落实起来大多停留在组织学习、宣扬发动、集中探讨上，往往是“光打雷，不下雨”，少有实际行动；在落实的过程中，带有好人主义心理，对工作敷衍、拖拉，没有将工作的落实放在一个正确的位置上。而且更可怕的是，这种状况正在成为一种风气，影响着学校的方方面面，导致一部分能干事、想干事的老师也不得不同流合污，而不是把心思真正花在实行上。 通过问题的查摆和全面的对比，确定以下几方面改进措施：

11、 1、加强责随意识 乘着教体局“作风整顿”的东风，从领导干部起先，涉及到每一位老师。首先查摆自身存在的问题，然后确定在工作落实中的定位，加强学校责任文化建设，让每一位老师明确自身的工作目标，清楚工作思路，感觉到自身的责任。 2、健全监督机制 现在的监督仅仅停留在上级和同级之间的监督，要想监督到位，建立一套公开透亮的监督途径或许更有效，只有让监督机制在阳光下运行，才能保证监督效果的最大化，我们不仅要接受上级和同级之间的监督，还要接受老师的监督，这样才能监督到位。 3、落实在行动上 落实在行动上并不是说就不要学习，不要宣扬，不要探讨。我们必需相识到学习、宣扬、探讨的目的都是铺垫，最终目的是要用行动

12、来体现，只有把各项工作仔细落实下去，最大限度地贯彻好、落实好学校工作。 五、先进、工作主动性方面 保持鲜活的动力，是学校发展的必要。比照试验小学，通过与我校到试验小学顶岗培训老师沟通发觉，在争先进、工作主动性方面，我校与试验小学有着较大差距。主要存在以下问题： 1、部分领导干部虽然在工作中还是坚决拥护学校政策，平常对学校大事也能保持醒悟的头脑，但整体工作缺乏创建性，工作看法一般，没有把自己是一名领导干部的基本职责发挥出来，没有做好应当有的模范表率的作用。有时候对工作的相识缺乏一种使命感，总认为自己能够把一切事情处理好，过于傲慢，导致自己在学习上缺乏主动性和能动性，相识事物只是停留在物质的表面上

13、，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。 2、老师工作中有时存在应付的形式，责任感不够强，没有全身心投入在教化事业上。没有一个较好的标准要求自己，责随意识较为薄弱，主动性不够，缺乏爱岗敬业精神。平常学习期间只讲究完成任务即可，没有对所作所为刚好进行反思。处理事情也不够大胆，面对困难缺乏一股主动向上的拼劲，没有用良好的方法调整自己的心态，常常给自己施加压力，影响教化教学工作。服务观念不够坚固，学习、生活中对为学校、为学生、为其他老师服务的意识淡薄化。在工作中，不能真正做到时时到处从学生利益动身，关切爱惜学生，对待学生工作缺乏耐性、细心、恒心，不能想学生之所想，急学生之所急。 3、学校没有依据实际

14、制定相关的激励制度，形成“人人向上”的激励机制，从总体上没有形成调控，调动不了领导干部和老师的主动性。像学校制定的老师考核细则，内容不够全面，没有涉及到学校的方方面面，只是简洁地从德、勤、绩、能四个方面考评老师，致使除此之外的相关工作，阻力较大，调动不了老师的主动性，使老师考核流于形式。像试验小学，学校制定了总的考评制度，各科室又针对总的考评制定相关的考评制度，学校最终依据各处室的考评汇总出老师学期工作成果，并且许多深化实际的工作都能够制定出相关的激励政策，提高了老师的工作热忱和主动性，名师林立，典型突出，起到了对学校发展的促进。 依据存在的问题，制定以下改进措施： 1、经验体验，榜样示范。要

15、调动起全校教职工的主动性，首先是领导班子内部团结一样，主动、创建性地工作，任何时候，各项工作都走在前头，做出榜样；同时还要创建机会，让工作相对落后的老师经验体验，主动工作，逐步让全体老师都树立起“我要努力工作”的念头，提高老师工作的主动性。 2、常常组织老师座谈沟通，加强沟通与理解，特殊是领导干部与老师之间的沟通与理解。学校工作时常遇到阻力，很关键的一点就是老师和领导之间的沟通不到位，相互之间不理解。要组织有效的座谈沟通活动，针对详细事例设计好探讨的话题，然后谈体会。 3、学习试验小学，制定相关的制度，奖优罚劣，形成机制。工作阅历证明，物质和精神上的双重嘉奖最能激发工作主动性。学校将建立相应的

16、嘉奖制度和工作评比制度，每一项工作的支配都有记录，有检查，有汇报，有评比，对主动完成各项工作的老师赐予物质嘉奖，评优选先时作为参照，不能刚好完成工作的相应要有肯定的物质和精神惩处。这样，工作执行就会强而有力，主动主动工作渐渐就会转化为老师一种内在的需求。 以上是我校针对教体局布置，比照试验小学找到的点滴差距。找到差距，确定目标，就会确定学校发展的工作思路。在今后的工作中，我校将接着以各个兄弟学校为参照，虚心学习，仔细比照，刚好改进，使我校逐步由外沿向内涵发展，外树形象，内树品质，促进学校的快速发展。 学先进找差距 学先进 找差距 学先进找差距 学先进找差距 学先进 找差距 学先进找差距心得 学先进找差距安排 学先进找差距弥不足 学党章、学先进、找差距 学先进 找差距 促提升 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页