聆听孩子的心声.doc

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1、聆听孩子的心声聆听孩子的心声排解幼儿焦虑情绪 摘要：幼儿期的心理健康对其一生的发展有着极其重要的影响幼儿期良好情绪情感的培养显得至关重要。如何排解孩子的焦虑情绪呢？首先要让孩子敢说。让孩子敢于把自己的情绪的宣泄、流淌出来通过老师的引导、讨论慢慢解决问题。其次要让孩子愿说。孩子有时在情绪不稳定时会变得非常急躁甚至会出现激烈的肢体宣泄碰到这种情况时老师首先要冷静观察了解孩子情绪变化的起因让孩子冷静下来。让孩子说说原因、聊聊对错让他把肢体宣泄转化为语言倾诉。再者要让孩子会说。这不但要在课堂教学中注重孩子语言能力的培养还要在平时的日常生活中给孩子倾诉的机会。当然孩子健康的心理培养不是一蹴而就的而是一件

2、长期的工作。 关键词：倾诉、聆听、焦虑情绪。 幼儿期是人生的起步阶段幼儿期的心理健康对其一生的发展有着极其重要的影响幼儿期良好情绪情感的培养显得至关重要。因此如何排解孩子的焦虑情绪让孩子身心健康地成长则必须引起我们幼儿教师的重视。 首先要让孩子敢说。这对于老师来说在平时与孩子之间培养平等的师生关系非常重要。老师不是高高在上的神而是孩子的伙伴、朋友。这样的师生关系才是孩子敢说的前提。在幼儿园老师、小朋友都是孩子较为亲密的伙伴孩子有了烦恼需要有一个倾诉的对象这需要我们老师把孩子当做一个平等的对象来对待静静聆听让孩子敢于把自己的情绪的宣泄、流淌出来通过老师的引导、讨论慢慢解决问题。比如在一次户外活动

3、中菁菁躲到一边捂着脸哭了起来。孩子们纷纷跑过去着急地问：“怎么啦？”老师也来到菁菁身边一边给菁菁擦眼泪一边把她搂在怀里。菁菁这才松开小手说出原因原来是圆圆不和她一起玩了。圆圆难为情地摸摸脑袋说： “那你怎么不说呢。”说完两个好朋友又手拉手一起玩起来了。事后老师告诉菁菁哭不能解决问题只有说出来才能解决问题。 其次要让孩子愿说。孩子有时在情绪不稳定时会变得非常急躁甚至会出现激烈的肢体宣泄比如摔东西、骂人等等。碰到这种情况时老师首先要冷静观察了解孩子情绪变化的起因老师可以抱抱、或者带他离开集体等让孩子冷静下来。然后再让孩子说说原因、聊聊对错让他把肢体宣泄转化为语言倾诉。当然孩子倾诉的时候老师在聆听的

4、同时要对孩子的倾诉及时作出回应 如：语言引导、眼神交流、表情应答、肢体回应等。孩子在倾诉的时候老师可以根据孩子的表述及时引导孩子判别是非分析对错对自己的情绪、行为有一个正确的认识。当孩子难过或者开心时老师也要跟着孩子的情绪起伏运用表情、眼神等回应孩子甚至还可以抱一抱、拍一拍、亲一亲等来回应孩子的诉说。这对于孩子来说既是对孩子的尊重也是对于孩子的理解。有一次奇奇刚来幼儿园就气哼哼地样子。圆圆跑过去拉他被他一把推开了还把小椅子也一脚踢远了。老师看到了没有直接批评奇奇而是拉着奇奇来到较安静的图书角。等到奇奇的情绪稍有平静才开口问他：“奇奇你怎么啦？”通过交谈老师才了解了原委：奇奇一直希望爸爸能送他上

5、学可爸爸忙常年出差。昨天爸爸回来了答应奇奇今天送他上幼儿园的可是早上有急事又失约了。老师当时就和奇奇爸爸取得了联系让爸爸向奇奇说明了失约的原因并约定当天傍晚来接奇奇。奇奇这才转怒为喜主动向圆圆道歉。老师告诉奇奇：“以后心里有什么烦恼一定要说出来才能解决问题。如果乱发脾气既伤害了别人也会失去朋友孤立自己其结果只能使自己更加生气。”奇奇连连点头。 再者要让孩子会说。孩子年龄小表达能力所限想说但常常说不清楚。如何让孩子会说会表达也是我们老师需要注意的问题。这不但要在课堂教学中注重孩子语言能力的培养还要 在平时的日常生活中给孩子倾诉的机会。比如：在活动后、饭前、离园前等时间让孩子说说自己的心情表达自己

6、的快乐、悲伤、烦躁、愤怒等情绪从简单的一个词、一句话慢慢到完整具体地表达自己的心情。我们班在每天离园前都会让孩子说说自己今天开心的事、不开心的事让孩子整理自己的心情并学着正确表达。慢慢地孩子对自己的情绪有了客观的认识知道如何正确对待自己的情绪变化如何控制自己的不良情绪。这对于调控孩子的情绪减少焦虑、冲动起到了很好的作用。 当然孩子健康的心理培养不是一蹴而就的而是一件长期的工作需要我们老师做个有心人在组织幼儿的一日生活中教师应将情感教育贯穿于每一个环节随时关注幼儿的情绪变化一旦发现幼儿产生焦虑等不良情绪引导孩子主动倾诉细细聆听并及时引导。有些幼儿不会倾诉老师则更要注意观察一旦发现幼儿情绪低落就要及时引导他们说出自己的苦恼。老师通过聆听倾诉也能够了解幼儿的心理增进师生感情成为幼儿的知心朋友并能帮助幼儿摆脱焦虑情绪培养活泼开朗的健康心理为孩子的健康成长奠定基础。 参考文献： 英鲁道夫谢弗.儿童心理学.电子工业出版社. 20_ 9 . 陈帼眉.幼儿心理学.北京师范大学出版社. 20_8.第 4 页 共 4 页